《我的朋友就是你》（教学设计）-2024-2025学年湘艺版（2012）音乐二年级上册

我的朋友就是你 教学设计 教学设计表 上课班级 - 讲授内容 我的朋友就是你 上课日期 - 主讲教师 - 教学内容分析 （1）本节课的主要教学内容是通过教唱《我的朋友就是你》，使学生学会用欢快活泼有弹性的声音有表情地唱歌。同时，本节课着重于启发引导学生用多种形式创造性地参与体验音乐，从而培养学生的创新思维能力和丰富的想象力，提高学生的表现力和创造力。 （2）本节课主要介绍了音准控制、歌曲表达、创造性音乐活动参与等知识点。具体包括如何通过简单的身体律动（如拍手、点头、跺脚）配合歌唱来感受和表现音乐的跳跃性；如何通过对歌谱的学习和讨论，发现歌曲的相同与不同之处；以及如何通过小组合作，使用不同的乐器（如口琴、竖笛、钢琴等）学习和演奏歌曲。 （3）通过学习本节课，学生能够掌握用欢快活泼有弹性的声音有表情地演唱歌曲的技能，能够积极参与到各种创造性的音乐教学活动中，发挥自己的想象力和创造力。此外，通过集体演唱和律动表演，学生还能增强团队合作意识和社交技能，同时加深对友情价值的理解和体验。 重点难点 教学重点： （1）使学生学会用欢快活泼有弹性的声音演唱《我的朋友就是你》。 （2）引导学生通过多种形式创造性地参与歌曲学习体验。 教学难点： （1）培养学生用欢快活泼且有弹性的声音进行有表情的演唱，确保音准与情感的协调统一。 （2）设计并实施富有创造性的教学活动，激发学生的参与热情，同时提升他们的创新思维和表现力。 教学目标 （1）通过学习《我的朋友就是你》歌曲相关知识与演唱技能，使学生能够用欢快活泼且富有弹性的声音准确演唱歌曲。 （2）借助多种形式的音乐学习活动（如分组讨论、乐器辅助学习等），培养学生主动探究音乐知识、积极参与音乐实践的能力，提高音乐表现力。 （3）在学习《我的朋友就是你》的过程中，让学生体会到友谊的美好，培养积极乐观、热爱生活的情感态度。 教学资源 （1）多媒体课件，包含歌曲《我的朋友就是你》的音频和视频资料。 （2）乐器，如口琴、竖笛、钢琴等，供学生分组学习使用。 （3）节奏乐器，如手鼓、响板等，用于伴奏和律动表演。 教学过程设计 师生互动过程 二次备课 一、组织教学 师生问候 教师：同学们，大家好！（生：老师好！） 调整学生的坐姿和精神状态，确保每位学生都能集中注意力参与课堂。 复习导入 教师：上节课我们学习了音阶的知识。谁能告诉我，一个完整的八度音阶包含哪些音符？（生：C D E F G A B C） （教师根据学生的回答进行补充说明，并通过钢琴示范） 教师：很棒！这些音符组成了音乐的基础。接下来，我们一起复习一下这些音符的演奏。 情境引入 教师：今天我们要学习一首非常好听的歌曲《我的朋友就是你》。这是一首欢快、富有弹性的曲子，希望大家能够跟着老师的节奏，唱出这首歌的魅力。在正式学习之前，我们先来感受一下这首歌曲的旋律。（播放《我的朋友就是你》的音频，引导学生聆听并感受音乐的氛围） 教师：你们觉得这首歌怎么样？有没有感觉到它的欢快与活力？（生：非常欢快，很有活力） 二、视唱练耳 (1) 音阶练习 分组合作 教师：同学们爬过楼梯吗？那你们爬过“音乐楼梯”吗？（生：爬过 / 没有爬过） 教师：今天我们就来玩一个“音乐楼梯”的游戏。现在，请你们分成两组，一组唱歌词，另一组唱歌谱。（学生分为两组） 教师：请第一组同学唱歌词，第二组同学唱对应的歌谱，同时配以拍手、点头、跺脚等简单的律动。（学生按照指示进行练习） 教师：（观察学生的表现后）不错，你们的动作很整齐。再来一遍，这次增加一些复杂一点的律动动作。 视唱练习 教师：接下来，请大家看这段旋律。（展示曲谱） 教师：让我们一起来拍一拍，唱一唱。注意音准哦！（学生跟着节拍拍手，然后跟着教师唱旋律） （教师逐句带唱，确保每一个音都准确无误） 教师：（纠正学生出现的错误）请注意这个音要稍微高一些。大家再来一次。（学生再次练习） (2) 视唱 节奏训练 教师：请大家看这个节奏型。（展示节奏型） 教师：我们一起打一遍，注意要均匀有力。（学生跟着老师的指挥打节奏） （教师带领学生反复练习几遍，直到学生可以独立完成） 教师：很好，现在大家可以试着自己来打这个节奏。 视唱与节奏结合 教师：现在我们将刚才学过的旋律与节奏结合起来唱一遍。（学生跟着教师的伴奏唱） （教师边弹琴边指导学生的音准和节奏） 教师：感觉怎么样？（生：挺好的，但是有些地方还需要再加强） 教师：好的，那我们就针对那些地方再练习一下。 三、新课教学 (一) 教师范唱 范唱介绍 教师：接下来，老师给大家范唱一遍《我的朋友就是你》。请同学们认真听，感受歌曲的情感和节奏。（教师充满感情地演唱歌曲） 初步体验 教师：你们觉得这首歌怎么样？有哪些特点？（生：歌曲很欢快；很有弹性；感觉很快乐） 教师：对，这首歌的确非常欢快、富有弹性。下面我们一起来学习这首歌曲。 (二) 学习歌谱 课件展示 教师：请大家看屏幕上的歌谱。（展示歌谱） 教师：我们一起来观察一下，这首歌曲的歌谱有哪些相同之处和不同之处？ 小组讨论 教师：请同学们分小组讨论。（学生分组讨论，教师巡视指导） 效率高的小组可以互相分享发现的结果。 教师：谁来说说你们发现了什么？（生：开头和结尾的旋律相同；中间的部分有一些变化） 教师：非常好！这些细微的变化对我们掌握歌曲整体结构很有帮助。 学习旋律 教师：现在请同学们选择自己喜欢的方式学习歌谱，比如吹口琴、吹竖笛或弹钢琴。（学生自由选择乐器学习歌谱） 教师：每组选出一名代表汇报你们学习的情况。（每组代表演示自己的学习成果，其他同学仔细聆听） 教师：（点评每个小组的表演）大家的表现都很棒！特别是XXX组的同学，他们的音准非常准确。 集体巩固 教师：现在请所有同学跟着老师的琴声一起唱歌谱，注意每个音的准确性。（全体学生跟着老师的琴声唱歌谱） （教师逐句教唱，确保每个部分的音准准确无误） 教师：（纠正学生出现的错误）请注意这个音要稍微低一些。大家再来一次。 (三) 学习歌词 按节奏读歌词 教师：请大家看着歌词，我们一起来按节奏读一遍。（展示歌词） 教师：（伴奏开始）我们边拍手边读。（学生跟着拍手读歌词，教师适时纠正） 教师：（纠正学生出现的错误）请注意这里的节奏要稍微加快一些。 跟老师唱 教师：现在，请大家跟着老师一句一句地唱。（教师逐句教唱，学生跟着唱） 教师：（纠正学生出现的错误）请注意这里的声音要更饱满一些。 随音乐齐唱 教师：现在，请大家一起随着音乐齐唱一遍。（播放伴奏音乐，学生齐唱） 教师：注意声音要欢快活泼，并且有弹性。（学生尝试调整声音，力求达到要求） 教师：（纠正学生出现的错误）声音再欢快些，有弹性的感觉会更好！ 打击乐器伴奏 教师：为了使我们的歌声更加丰富，我们可以加上一些打击乐器。（分发打击乐器） 教师：请一部分同学唱歌，另一部分同学用打击乐器伴奏。（学生按指示进行表演） 教师：（观察学生的表演）你们的配合得非常好！打击乐器的加入让音乐更有层次感。 律动表演 教师：最后，我们来做个小小的表演吧！请同学们站起来，跟着音乐一起跳起来！（播放《我的朋友就是你》的背景音乐，学生们跟着音乐进行律动表演） 教师：（参与学生的表演）大家跳得很开心，继续保持这样的热情！ 四、教师小结深化 总结回顾 教师：今天我们学习了《我的朋友就是你》这首歌。通过学习，我们不仅学会了用欢快活泼有弹性的声音来演唱，还进行了多种创造性的活动，大家都表现得非常棒！ 提问启发 教师：请问大家，在学习这首歌的过程中，你们学到了什么？（生：学会了用不同的方式学习歌谱；学会了用打击乐器伴奏；学会了律动表演） 教师：很好！这些都是我们在音乐学习中需要掌握的重要技能。 情感升华 教师：通过这首歌，我们也知道了友谊的重要性。希望同学们在生活中也能珍惜身边的每一个朋友，用快乐的歌声传达你们的友情。 师生再见 教师：好，今天的音乐课就到这里。希望大家继续保持这种积极的学习态度，下课！（生：谢谢老师，老师再见！） 课后作业 （1）练习用欢快活泼有弹性的声音演唱《我的朋友就是你》，并尝试加入拍手、点头、跺脚等律动。 （2）以小组形式，选择一种喜欢的乐器（如口琴、竖笛、钢琴等），练习演奏《我的朋友就是你》的旋律，下节课进行汇报表演。 学科网（北京）股份有限公司 $$