《口哨与小狗》（教学设计）-2023-2024学年音乐二年级下册湘艺版（2012）

口哨与小狗 教学设计 教学设计表 上课班级 - 讲授内容 口哨与小狗 上课日期 - 主讲教师 - 教学内容分析 （1）本节课的主要教学内容是通过音乐活动促进师生间的交流，并激发学生对音乐的兴趣和爱好。 （2）本节课主要介绍了节奏练习、旋律感知、音乐表达和音乐欣赏等知识点。特别强调了对三拍子节拍的掌握和歌曲《口哨与小狗》的演唱与理解。 （3）通过学习本节课，学生不仅能够整齐地演唱并背唱歌曲，还能通过音乐的方式与教师和同学建立更深的联系。此外，学生将通过节奏练习和旋律感知，增强对音乐结构和情感表达的理解。通过音乐欣赏和角色扮演活动，学生能够提升音乐审美能力和创造力，同时加深对音乐中情感表达方式的认识。 重点难点 教学重点： （1）引导学生准确唱出歌曲中的音时值。 （2）激发学生积极参与音乐实践活动的热情。 教学难点： （1）三拍子节奏感的培养与掌握。 （2）歌曲中音高变化的准确演唱与情感表达。 教学目标 （1）在音乐学科的学习中，通过聆听、演唱、表演等活动，让学生掌握歌曲《口哨与小狗》的演唱技能，包括准确把握节奏和音准。 （2）在参与音乐活动过程中，采用游戏、示范、小组合作等教学方法，提高学生对音乐的感知能力，如感受三拍子节拍的韵律。 （3）通过对音乐作品的学习和表演，培养学生对音乐的喜爱之情，提升学生在音乐实践活动中的合作意识和创造力。 教学资源 （1）音乐播放设备。 （2）《口哨与小狗》的音乐录音。 （3）图形谱教材。 教学过程设计 师生互动过程 二次备课 一、导入新课 （通过一个互动游戏引出课程内容，吸引学生的注意力） 师：“同学们好！今天我们要一起玩个小游戏，请一位同学上来和我配合，谁愿意？”（教师选择一位积极的学生上台，同时播放录音。在老师的引导下，这位学生与老师一起做拉勾勾的游戏）（放录音，教师和学生做拉勾勾的游戏，营造轻松愉快的氛围。） 二、新课学习 （1）节奏练习 （学生先听不唱，通过音乐感受旋律的节奏变化）师：“大家先听一遍录音，不跟唱，感受一下音乐的节奏变化。”（播放录音，学生静听。听完后，教师组织学生两人一组进行拉勾勾的游戏。）（通过这种互动方式，让学生在玩乐中感受音乐的乐趣，并逐步熟悉《口哨与小狗》的基本旋律。） （2）教师范唱 （教师示范演唱《口哨与小狗》，并使用图形谱帮助学生理解音高变化）师：“接下来，老师为大家示范唱一遍这首歌。请大家仔细观察书上的图形谱，看看线条的变化代表什么。”（教师边唱边用手势指出图形谱中的高低音变化，帮助学生视觉化理解音高的变化。）生：“当线条上升时，表示音调变高；当线条下降时，表示音调降低。”（这一步骤旨在建立视觉形象与听觉感受之间的联系，加深学生对歌曲音高变化的理解。） （3）学生跟唱 （学生们跟随老师轻声尝试哼唱，特别关注重点部分的练习）师：“现在，我们轻声跟着老师一起唱一遍。请注意开头这个长音，大家试着延长到足够的长度。”（学生轻声跟唱，教师特别强调第一小节第二个音的时值问题，甚至可以单独拿出来多次练习。）师：“我们再注意一下这个地方，大家试着延长一点，直到能够掌握为止。”（学生再次跟随老师的指导调整发音时长，确保每位同学都能较好地掌握这一难点。） （4）优美歌唱 （经过反复练习后，要求学生用优美的歌声齐唱全曲）师：“好了，现在大家已经掌握了这首歌的基本唱法，让我们试着用优美的声音齐唱一遍吧！”（全体学生齐唱，教师鼓励孩子们用真挚的情感演绎这首歌，使教室充满和谐愉快的氛围。）师：“大家唱得真棒！请记得把情感融入到每一句歌词中。” 三、边唱边表演 （1）设计动作 （启发学生根据歌词意思自行创编简单的肢体语言）师：“同学们，现在我们要为这首歌加上一些动作，让表演更加生动有趣。你们有什么好的建议吗？”（学生纷纷举手提出各自的想法，如模仿吹口哨的动作、想象自己是一只欢快奔跑的小狗等创意十足的手势。）生：“我们可以模仿吹口哨的动作，还可以假装是快乐的小狗，跑来跑去。”（教师汇总学生的建议，进行适当的修改。） （2）动作完善 （将学生们的建议汇总起来，结合实际情况进行适当修改，使之更便于实际操作）师：“这些动作都很有创意，但我们需要稍微调整一下，使它们更容易表演。现在我们一起试一试吧！”（师生共同试验新的动作，教师进一步加工和完善。）师：“大家做得很好！记得保持微笑哦！”（师生共跳完整首舞曲，体验集体协作带来的快乐。） （3）边唱边演 （最后，在大家已经完全掌握了整首歌曲及相应动作的前提下，组织全体成员一起边歌唱边展示之前排练好的舞蹈）师：“现在，让我们一起边唱边表演刚才设计的动作吧！”（学生边唱边表演，此过程既考验了个人的艺术表现力，也促进了团队间的默契度。） 四、聆听欣赏《口哨与小狗》 （1）初次聆听 （播放完整的背景音乐，邀请大家闭上眼睛静心品味其带给心灵的独特感悟）师：“同学们，请闭上眼睛，静静听这首音乐。听后告诉我们你们的感受和听到的声音。”（播放音乐，学生静听。）生：“我们觉得非常开心，里面除了有美妙的笛声，还能听到清脆悦耳的口哨声和小狗汪汪叫的声音。” （2）重复聆听 （第二遍播放音乐期间重点关注某些特定元素出现的次数及其背后所蕴含的意义）师：“我们现在再听一遍，这次请大家数一数小狗叫声出现了几次，并在课本上给它们涂上颜色。”（播放音乐，学生听后作答。）师：“你在音乐中还听到了什么？可以在自己的课本上大胆添画。”（学生在课本上进行绘画，激发他们的想象力和创造力。） （3）情境再现 （分组扮演不同角色，根据各自的设定情景再现故事场景）师：“接下来，大家分小组来扮演不同的角色，根据设定的情境再现故事场景。”（两个学生一组，商量好谁扮演什么，然后随音乐表演。）（通过这种沉浸式体验的形式，激发每个人的内心深处对于美好事物的无限向往之情。） （4）表扬鼓励 （针对那些展现出色创意且能有效执行任务的小朋友予以公开赞扬，强化正向激励效果）师：“今天的小小艺术家们都表现得特别出色！特别是XXX同学，他设计的动作很独特……希望以后还能看到更多这样的精彩表现！” 五、课堂小结 （回顾今天所学知识的同时总结课堂收获，鼓励相互间的友好合作）师：“今天的音乐之旅到这里就结束了。大家不仅学会了《口哨与小狗》这首歌，还学会了如何用肢体语言表达音乐。希望大家今后多关心身边的人，珍惜彼此间纯真的友谊！”（教师总结课堂收获，鼓励学生继续保持良好的合作精神和积极的学习态度。） 课后作业 （1）练习演唱《口哨与小狗》歌曲，并注意第一小节中第二个音的时值要唱够。 （2）设计一段简单的动作配合《口哨与小狗》的旋律进行边唱边表演，感受三拍子的节拍。 学科网（北京）股份有限公司 $$