第03单元　第22课时　电与磁课件2025年中考物理一轮复习（江西专版）

教材梳理　夯实基础 实验突破　提升素养 第三单元　电学 第22课时　电与磁 考向探究　培养能力 考点一 磁现象与磁场 铁、钴、镍 磁现象 　能够吸引　　　 　等物质的性质称为磁性,把具有磁性的物体叫磁体  　磁体上吸引能力　　　 的两个部位叫磁极,分为　　 　　极和 　　　　极。 　磁极间相互作用的规律:同名磁极相互　　　,异名磁极相互　　　　  最强 南(或S) 北(或N) 排斥 吸引 教材梳理　夯实基础 返回目录 2 (续表) 磁场 　(1)定义:磁体周围存在着一种看不见的物质,这种物质叫磁场。 　(2)基本性质:①磁场对放入其中的磁体产生　　　　的作用;②磁极间的相互作用和磁化现象是通过　　　　发生的。  　(3)方向:人们把小磁针在磁场中静止时　　　　极所指的方向,规定为这一点的磁场方向。  力 磁场 N 教材梳理　夯实基础 返回目录 (续表) 磁场 　(4)磁感线:①用磁感线可以形象地表示磁场的　　　和它的分布情况,磁感线越密的地方,磁场越　　　　;②磁体外部的磁感线都是从磁体的 　　　　极出发回到　　　　极,而在磁体内部则相反;③磁感线是假想的物理模型,实际并不存在。  　图中B点的磁场强度比A点的更　　　　(选填“强”或“弱”)  强弱 强 N S 强 教材梳理　夯实基础 返回目录 (续表) 地磁场 　(1)地球周围存在磁场,地磁场磁感线的形状与　　　　磁体的相似,如图所示,小磁针指示南北是因为受到　　　　的作用。  　(2)地磁场两极与地理两极不重合:地磁的南极在地理　　　　附近,地磁的北极在地理　　　　附近。  　(3)磁偏角:最早由我国宋代学者　　　　发现  条形 地磁场 北极 南极 沈括 教材梳理　夯实基础 返回目录 1.【教材图片题】甲、乙为不同条形磁体的两个磁极,弧线是部分未标方向的磁感线,如图22-1所示。根据图中小磁针静止时的指向判断甲、乙两磁极的极性,下列描述正确的是 (　　) A.甲、乙都是N极 B.甲、乙都是S极 C.甲是N极,乙是S极 D.甲是S极,乙是N极 基础配练 图22-1 B 教材梳理　夯实基础 返回目录 2.《论衡》中记载:“司南之杓,投之于地,其柢指南”。如图22-2所示,“柢”即握柄,是司南的　　　(选填“N”或“S”)极,静止时指向地磁场的          (选填“南”或“北”)极。  图22-2 S 北 教材梳理　夯实基础 返回目录 3.(2009江西)如图22-3所示,螺线管磁性的有无可以由　　　　的有无来控制;若将甲和乙两螺线管串联在电路中,　　　　(选填“甲”或“乙”)的磁性更强。  图22-3 电流 乙 教材梳理　夯实基础 返回目录 4.如图22-4所示,闭合开关S,小磁针静止时N极指向左边,则电源的左端为 　　　极。若滑动变阻器的滑片P向左移动,则通电螺线管的磁性将            (选填“变弱”或“变强”)。  图22-4 正 变弱 教材梳理　夯实基础 返回目录 项目 通电螺线管 电磁铁 电磁继电器 定义 　通电导线周围存在着与　　　　 方向有关的磁场,这种现象叫做电流的磁效应  　在有电流通过时 　　　 磁性,没有电流时就　　　　 磁性。我们把这种磁体叫做电磁铁 　电磁继电器由电磁铁、衔铁、弹簧、触点组成。其工作电路由　　　 控制电路和　　　　工作电路两部分构成  考点二 电流的磁效应 电流 有 失去 低压 高压 教材梳理　夯实基础 返回目录 (续表) 项目 通电螺线管 电磁铁 电磁继电器 图示 　内部插入　 　 的通电螺线管  铁芯 教材梳理　夯实基础 返回目录 (续表) 项目 通电螺线管 电磁铁 电磁继电器 原理 　电流的　　　 效应。注:电磁铁的铁芯被磁化,产生与原通电螺线管方向一致的磁场,使磁场加强  　利用低压弱电流电路,来间接地控制高压强电流电路 磁 教材梳理　夯实基础 返回目录 (续表) 项目 通电螺线管 电磁铁 电磁继电器 其他 　安培定则:用　　　手握住通电螺线管,让四指指向通电螺线管中　　　　的方向,则拇指所指的那端就是通电螺线管的　　　极(根据磁场方向也可判断电 源的正、负极), 如图所示  　特点:磁性的有无可以通过　　 　　　来控制;磁性的强弱可以通过改变线圈中　　　　　和 　　　　　来控制;磁极方向可以由螺线管中电流的方向来控制  　实质:利用 　　　 控制电路的开关  右 电流 N 电路的通断 电流大小 线圈匝数 电磁铁 教材梳理　夯实基础 返回目录 1.1820年4月,丹麦物理学家　　　　证实了电流周围存在磁场,是世界上第一个发现了电与磁之间联系的人,即通电导线周围存在与　　　　方向有关的磁场。  2.通电螺线管外部磁场方向与　　　　　 磁体的磁场相似。  点拨 奥斯特 电流 条形 教材梳理　夯实基础 返回目录 5.【教材图片题】为了缓解能源和环境压力,风力发电机的装机量逐年增大。如图22-5所示,能说明风力发电机工作原理的是 (　　) 基础配练 图22-5 A 教材梳理　夯实基础 返回目录 项目 　磁场对通电导线的作用 电磁感应现象 内容 　通电导线在磁场中要受到　　　　的作用  　　　　　电路的　　　　导体在磁场中做　　　 　　运动时,产生 　 　　　的现象叫电磁感应现象  电路图 影响方向 的因素 　①　　　　的方向;  　②　　　　的方向  　①　　　　的方向;  　②　　　　　　 　的方向 考点三 电生磁与磁生电 力 闭合 一部分 切割磁感线 感应电流 电流 磁场 磁场 导体切割磁感线的运动 教材梳理　夯实基础 返回目录 (续表) 影响大小 的因素 　①电流的大小; 　②磁场的强弱 　①导体运动的速度; 　②磁场的强弱 应用 　电动机:　　　　能转化为 　　　　能  　发电机:　　　　能转化为 　　　　能  实质 　用电器 　电源 区分关键 　电路中　　　　电源  　电路中　　　　电源  电 机械 机械 电 有 无 产生感应电流的条件:①闭合电路;②部分导体在磁场中做切割磁感线运动。 点拨 教材梳理　夯实基础 返回目录 6.【教材图片题】如图22-6所示,该装置是　　　　　(选填“电动机”或“发电机”)工作原理图,闭合开关后,导体ab向左运动;调换电源正负极,再次闭合开关后,导体ab向　　　　运动,说明通电导体在磁场中的受力方向与　　　　　　有关。  基础配练 图22-6 电动机 右 电流方向 教材梳理　夯实基础 返回目录 【证据】 1.实验装置:如图22-7所示。 图22-7 2.实验方法:转换法的应用,通过小磁针静止时N极的指向判断通电螺线管的磁场方向;通过铁屑的密集程度判断磁场的强弱。 突破一 探究通电螺线管外部磁场的方向 实验突破　提升素养 返回目录 3.实验步骤: ①把小磁针放置在螺线管四周不同位置,闭合开关,等小磁针稳定后,在图上记录小磁针N极的指向,如图22-8所示。 ②改变电源正负极和螺线管的绕线方式,在如图22-9所示的四种情况下分别进行实验,重复步骤①并进行记录。 图22-8 图22-9 实验突破　提升素养 返回目录 【解释】 4.闭合开关,小磁针偏转,说明通电螺线管周围存在　　　　。  5.通电螺线管外部的磁场与　　　　磁体周围的磁场类似;通电螺线管两端的极性与螺线管中　　　　的方向有关。  6.通过观察　　　　　　　来判断通电螺线管的极性与磁场方向,小磁针静止时　　　　极的指向即为该点的磁场方向,这运用了　　　　法。 7.实验时轻敲玻璃板的目的:             　。  8.要探究通电螺线管周围磁场的强弱是否与电流大小有关,实验装置的改进措施:　　　　　　　　　　　。  磁场 条形 电流 小磁针的指向 N 转换 减小铁屑与玻璃板的摩擦,使铁屑在磁场的作 用下有规律地排布 串联一个滑动变阻器 实验突破　提升素养 返回目录 【交流】 例 1 在做“探究通电螺线管外部磁场的方向”实验中: 图22-10 实验突破　提升素养 返回目录 【证据】 (1)实验中,在嵌入螺线管的玻璃板上均匀撒些细铁屑,通电后　　　　(填操作方法)玻璃板,细铁屑的排列如图22-10甲所示,由此可以判断,通电螺线管外部的磁场分布与　　　　　　周围的磁场分布是相似的。  (2)闭合开关后,通电螺线管周围小磁针的指向如图乙所示,根据通电螺线管右端小磁针a的指向可判断出通电螺线管的右端为　　　　极,电源的A端为　　　　极。  图22-10 实验突破　提升素养 返回目录 【解释】 (3)当电源的正负极方向对换时,小磁针a的南北极指向也对换,由此可知:通电螺线管的外部磁场方向与螺线管中的　　　　　有关。  【交流】 (4)在螺线管外部C、D两处放置小磁针,如图丙所示,闭合开关,发现C处小磁针发生偏转,而D处小磁针不偏 转,试说明D处小磁针不偏转的 可能原因:         　 。  图22-10 实验突破　提升素养 返回目录 (5)实验中,小磁针的作用是研究通电螺线管周围的　　　　　　(选填“磁场强弱”或“磁场方向”)。  (6)为了探究通电螺线管周围磁场强弱与电流大小是否有关,可在电路中串联一个　　　　　　(填电学元件)。  图22-10 实验突破　提升素养 返回目录 例 1 在做“探究通电螺线管外部磁场的方向”实验中: 图22-10 【证据】 (1)实验中,在嵌入螺线管的玻璃板上均匀撒些细铁屑,通电后　　　　(填操作方法)玻璃板,细铁屑的排列如图22-10甲所示,由此可以判断,通电螺线管外部的磁场分布与　　　　　　周围的磁场分布是相似的。  轻敲 条形磁体 实验突破　提升素养 返回目录 例 1 在做“探究通电螺线管外部磁场的方向”实验中: (2)闭合开关后,通电螺线管周围小磁针的指向如图乙所示,根据通电螺线管右端小磁针a的指向可判断出通电螺线管的右端为　　　　极,电源的A端为　　　　极。  图22-10 N 负 实验突破　提升素养 返回目录 例 1 在做“探究通电螺线管外部磁场的方向”实验中: 【解释】 (3)当电源的正负极方向对换时,小磁针a的南北极指向也对换,由此可知:通电螺线管的外部磁场方向与螺线管中的　　　　　有关。  图22-10 电流方向 实验突破　提升素养 返回目录 例 1 在做“探究通电螺线管外部磁场的方向”实验中: (4)在螺线管外部C、D两处放置小磁针,如图丙所示,闭合开关,发现C处小磁针发生偏转,而D处小磁针不偏转,试说明D处小磁针不偏转的可能原因:  　 。  图22-10 闭合开关前,小磁针N极的指向与磁场方向相同 实验突破　提升素养 返回目录 例 1 在做“探究通电螺线管外部磁场的方向”实验中: (5)实验中,小磁针的作用是研究通电螺线管周围的　　　　　　(选填“磁场强弱”或“磁场方向”)。  (6)为了探究通电螺线管周围磁场强弱与电流大小是否有关,可在电路中串联一个　　　　　　(填电学元件)。  图22-10 磁场方向 滑动变阻器 实验突破　提升素养 返回目录 【证据】 1.实验装置:如图22-11所示。 图22-11 2.转换法:通过观察　　　　　 　　　　　　判断电路中是否产生感应电流;通过观察　　　　　　　　　　　　　判断感应电流方向。  灵敏电流计指针是否偏转 灵敏电流计指针偏转方向 突破二 探究什么情况下磁可以生电 实验突破　提升素养 返回目录 3.控制变量法: (1)探究感应电流的方向与导体运动方向的关系:控制　　　　　不变,改变导体运动方向。  (2)探究感应电流的方向与磁场方向的关系:控制　　　　　　　　不变,改变磁场方向。  磁场方向 导体运动方向 图22-11 实验突破　提升素养 返回目录 【解释】 4.闭合电路的一部分导体在磁场中做　　　　　　　 　时,导体中有感应电流产生,感应电流的方向与　　　　　和　　　　　　　有关。 切割磁感线运动 磁场方向 导体运动方向 图22-11 实验突破　提升素养 返回目录 【交流】 5.当移动导体棒ab时,灵敏电流计指针发生了偏转,此时导体棒ab相当于 　　　(选填“电源”或“用电器”)。  6.灵敏电流计指针不偏转的原因: ①不是　　　　回路。  ②导体没有做　　　　　　　运动。  电源 闭合 切割磁感线 图22-11 实验突破　提升素养 返回目录 7.为了完成实验,图中悬挂在细线下的硬棒ab应选用　　　 。(填字母代号) A.铁棒 B.玻璃棒 　　C.铝棒 8.感应电流太小的改进措施:换用磁性　 　　的磁体、导体切割磁感线时保持垂直且尽量快速、改用导线制成的多匝矩形线圈代替单根导线。  9.电磁感应现象的实际应用:　　　　　　、动圈式话筒等。  C 强 发电机 图22-11 实验突破　提升素养 返回目录 例 2 (2014江西改编)某小组探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件,实验装置如图22-12所示,实验时,控制磁场方向相同,改变导体ab的运动方向。 图22-12 【证据】 (1)步骤一:导体水平左右运动,如图甲所示,灵敏电流计指针　　　　,这是因为　　　　　　　　　　　。  实验突破　提升素养 返回目录 (2)步骤二:导体竖直上下运动,如图乙所示,灵敏电流计指针　　　　,这是因为　　　　　　　　　　　　。  (3)步骤三:导体水平左右运动,如图丙所示,灵敏电流计指针偏转,电路中 　　　　(选填“有”或“没有”)电流产生。  图22-12 实验突破　提升素养 返回目录 【解释】 (4)分析上述实验结果,可以得出产生感应电流的条件:　　　　电路的一部分导体在磁场中做　　　　　　运动时,导体中就会产生感应电流。  (5)该实验在探究过程中,是将　　　能转化成　　　能,生活中的　　　(选填“发电机”或“电动机”)是根据这一原理制成的。  图22-12 实验突破　提升素养 返回目录 【交流】 (6)若将灵敏电流计换成完好的小灯泡,再做图丙实验时小灯泡不亮,最可能的原因是　　　　　　　　　　。  (7)如果将图中的灵敏电流计换成　　　　,可以探究磁场对电流的作用。  图22-12 实验突破　提升素养 返回目录 例 2 (2014江西改编)某小组探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件,实验装置如图22-12所示,实验时,控制磁场方向相同,改变导体ab的运动方向。 图22-12 【证据】 (1)步骤一:导体水平左右运动,如图甲所示,灵敏电流计指针　　　　,这是因为　　　　　　　。  不偏转 开关没有闭合 实验突破　提升素养 返回目录 例 2 (2014江西改编)某小组探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件,实验装置如图22-12所示,实验时,控制磁场方向相同,改变导体ab的运动方向。 图22-12 (2)步骤二:导体竖直上下运动,如图乙所示,灵敏电流计指针　　　　,这是因为　　　　　　　　　　　　。  不偏转 导体ab没有切割磁感线 实验突破　提升素养 返回目录 例 2 (2014江西改编)某小组探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件,实验装置如图22-12所示,实验时,控制磁场方向相同,改变导体ab的运动方向。 图22-12 (3)步骤三:导体水平左右运动,如图丙所示,灵敏电流计指针偏转,电路中 　　　　(选填“有”或“没有”)电流产生。  有 实验突破　提升素养 返回目录 例 2 (2014江西改编)某小组探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件,实验装置如图22-12所示,实验时,控制磁场方向相同,改变导体ab的运动方向。 图22-12 【解释】 (4)分析上述实验结果,可以得出产生感应电流的条件:　　　　电路的一部分导体在磁场中做　　　　　　运动时,导体中就会产生感应电流。  闭合 切割磁感线 实验突破　提升素养 返回目录 例 2 (2014江西改编)某小组探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件,实验装置如图22-12所示,实验时,控制磁场方向相同,改变导体ab的运动方向。 图22-12 (5)该实验在探究过程中,是将　　　　能转化成　　　　能,生活中的 　　　　(选填“发电机”或“电动机”)是根据这一原理制成的。  机械 电 发电机 实验突破　提升素养 返回目录 例 2 (2014江西改编)某小组探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件,实验装置如图22-12所示,实验时,控制磁场方向相同,改变导体ab的运动方向。 图22-12 【交流】 (6)若将灵敏电流计换成完好的小灯泡,再做图丙实验时小灯泡不亮,最可能的原因是　　　　　　　　　　。  产生的感应电流太小 实验突破　提升素养 返回目录 例 2 (2014江西改编)某小组探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件,实验装置如图22-12所示,实验时,控制磁场方向相同,改变导体ab的运动方向。 图22-12 (7)如果将图中的灵敏电流计换成　　　　,可以探究磁场对电流的作用。 电源 实验突破　提升素养 返回目录 (8)[创新装置]如图22-13甲所示是灵敏电流计的内部结构,小红同学参加课外实践活动,发现灵敏电流计内部结构与电动机、发电机内部结构类似,出于好奇,她利用如图乙所示的装置进行了下面的实验。 【证据】用手拨动其中一个灵敏电流计指针的同时,另一个灵敏电流计的指针也发生了偏转。 · 考情预测 图22-13 实验突破　提升素养 返回目录 【交流】拨动图乙中右侧灵敏电流计的指针时,表内线圈在磁场中            　　　　运动,产生了感应电流。于是,左侧灵敏电流计内的线圈同时也会有电流通过,它在　　　　中受到力的作用,带动指针偏转。此时右侧灵敏电流计相当于　　　　机。  图22-13 做切割 磁感线 磁场 发电 实验突破　提升素养 返回目录 例 1 (2021江西)如图22-14所示是我国古代四大发明之一的指南针——司南,静止时它的长柄指向地理的　　　方。在11世纪,我国宋代学者 　　 　就发现了地理两极和地磁两极并不重合,这个发现比西方早了400多年。 考向一 磁现象和磁场 图22-14 南 沈括 考向探究　培养能力 返回目录 49 例 2 (2019江西)如图22-15所示是利用被磁化的缝衣针制成的简易指南针。若静止时针尖指向地理位置的北方,则针尖是简易指南针的　　　　 极。此时,将指南针底座逆时针旋转90°,针尖静止时将指向地理位置的　　方。 图22-15 北(或N) 北 考向探究　培养能力 返回目录 例 3 (2011江西)将一根导线平行置于静止的小磁针上方,当开关闭合时,小磁针发生偏转,这说明通电导线周围存在着　　　　。将电源的正负极对调,再闭合开关,观察小磁针偏转方向的变化,可发现电流的磁场方向与 　　　　　有关。  考向二 电流的磁效应及应用 磁场 电流方向 考向探究　培养能力 返回目录 例 4 (2014江西)如图22-16所示,A、B两弹簧下方分别吊着软铁棒和条形磁铁,闭合开关,将滑动变阻器的滑片逐渐向右移动时,A弹簧的长度将 　　　,B弹簧的长度将　　　。(均选填“伸长”“缩短”或“不变”)  图22-16 伸长 缩短 考向探究　培养能力 返回目录 例 5 (2021江西)如图22-17所示是燃油汽车启动装置的电路简图,汽车启动时,需将钥匙插入仪表板上的钥匙孔并旋转,则下列分析正确的是(　　) A.旋转钥匙相当于闭合开关 B.电磁铁是利用电流的热效应来工作的 C.电磁铁通电后,电磁铁的上端为S极 D.电动机工作时将电能全部转化为机械能 图22-17 A 考向探究　培养能力 返回目录 例 6 (2018江西)消防应急灯在没有停电时,灯是熄灭的;停电时,标有“36 V”字样的两盏灯就会正常发光。如图22-18所示的电路中符合要求的是(　　) 图22-18 A.甲　　　 B.乙　　　 C.丙　　　 D.丁 C 考向探究　培养能力 返回目录 例 7 (2022江西)如图22-19所示是某同学自制的简易电磁锁原理图。电源电压不变,闭合开关S,滑片P向左移动,使静止在水平桌面的条形磁体滑动,打开门锁。下列说法正确的是(　　) A.通电后,电磁铁a端为S极 B.滑片P向左移动的过程中,电磁铁的 磁性增强 C.条形磁体在滑动过程中受到向左的摩擦力 D.条形磁体在滑动过程中受到的摩擦力变小 图22-19 B 考向探究　培养能力 返回目录 [解析]由图可知,通电后,电流从电磁铁的b端流入,由安培定则可知,电磁铁的a端为N极,A错误;滑片P向左移动的过程中,滑动变阻器接入电路中的阻值变小,电源电压不变,则由I=可知,电路中电流变大,则电磁铁的磁性增强,B正确;因为电磁铁的b端为S极,条形磁体的左端为N极,由异名磁极相互吸引可知,条形磁体会受到向左的磁力作用而向左滑动,故条形磁体在滑动过程中受到桌面向右的摩擦力,C错误;条形磁体在滑动过程中,在竖直方向上处于受力平衡状态,条形磁体与桌面之间的压力和粗糙程度不变,故条形磁体在滑动过程中受到的摩擦力不变,D错误。 考向探究　培养能力 返回目录 例 8 江西真题组合 (多项选择)如图22-20所示是同学们所画的几种示意图,其中正确的是 ( 　　) A.图甲:条形磁体的磁感线 B.图乙:同名磁极间的磁感线分布情况 C.图丙:地磁场方向及小磁针静止时的指向 D.图丁:通电螺线管周围磁感线的方向 考向三 电磁作图 图22-20 ABC 考向探究　培养能力 返回目录 例 9 (多项选择)小光同学学习了磁现象后,画出了如图22-21所示的四幅图,其中正确的是 (　　) 图22-21 CD 考向探究　培养能力 返回目录 例 10 (2022江西)如图22-22所示是某同学在科技节上展示的作品结构图。该作品的工作原理是通电线圈在　　　　中受力转动,它就是一个自制的　　　　机模型图。  考向四 电动机 图22-22 磁场 电动 考向探究　培养能力 返回目录 例 11 (2015江西)如图22-23所示是灵敏电流计内部结构示意图,它的工作原理是利用通电导体在　　　　中会受到力的作用,使指针发生偏转。此时如果改变线圈中的电流方向,指针的偏转方向　　　　(选填“会”或“不会”)发生改变。  图22-23 磁场 会 考向探究　培养能力 返回目录 例 12 (2017江西)(多项选择)如图22-24所示是将绝缘导线缠绕在指南针上而制成的简易电流计。现将导线的两端接到电源两极,磁针发生了偏转,下列关于该装置说法中正确的是(　 　) A.该简易电流计是利用电磁感应现象制成的 B.若将电源的两极对调,则磁针会反向偏转 C.若断开电路,则磁针回到原来的位置 D.若断开电路,则磁针静止时,其S极将指向地理南极附近 图22-24 BCD 考向探究　培养能力 返回目录 例 13 (2013江西)(多项选择)如图22-25所示,用来演示电磁感应现象的是(　　) A.甲 B.乙 C.丙 D.丁 考向五 发电机 图22-25 AD 考向探究　培养能力 返回目录 例 14 (2019江西)如图22-26所示是小安同学自制的一个实验装置。他把带绝缘层的导线绕在塑料管外,导线两端连接着小灯泡,形成闭合电路,管内封闭一个强磁体。沿图中所示方向来回快速摇动装置,小灯泡发光。下列说法正确的是(　　) A.灯丝中电流方向保持不变 B.实验现象表明电能够生磁 C.该现象属于电磁感应现象 D.此装置与电动机原理相同 图22-26 C 考向探究　培养能力 返回目录 例 15 (2018江西)如图22-27所示是一个手机无线充电装置及其原理图。该装置利用了　　　　　　的原理对手机进行充电。  图22-27 电磁感应 考向探究　培养能力 返回目录 $$