第2单元 幼儿园社会教育的目标与内容-2024-2025学年《幼儿园社会教育活动设计与指导》课件（北京邮电大学出版社）

第二单元 幼儿园社会教育的目标与内容 【学习目标】 2.理解幼儿园社会教育的主要内容。 3.学会制定幼儿园社会教育目标,选择幼儿园社会教育内容。 1.了解《 幼儿园教育指导纲要( 试行)提出的幼儿园社会教育的目标。 了解幼儿园社会教育目标的概念和构成,可以为开展幼儿园社会教育提供大的目标框 架。掌握幼儿园社会教育的内容,是实现幼儿园社会教育目标的重要保证。 教育目标是教育活动的出发点和归宿。幼儿园社会教育目标为教师实施社会教育规定 了具体范围和幼儿发展的要求。教师无论是制订计划、创设环境、提供材料,还是选择内容 和方法、设计活动、指导探索过程,都与目标紧密相连。 模块一 幼儿园社会教育的目标 一 目标的制定依据 幼儿园社会教育的目标是为了促进幼儿情感—社会性的发展。幼儿的社会性是在自身 与社会的相互作用中发展起来的,即生命个体从呱呱坠地的那一刻起,社会就通过各种途径 和方法对其施加影响,期待他们成为社会需要的人。 社会的要求 幼儿的发展 学科本身 03 STEP 02 STEP 01 STEP 目标的结构及其分析 二 幼儿园社会教育活动的目标结构,是指幼儿园社会教育活动目标的较为稳定的组织形 式。 它包括总目标、分类目标和阶段目标、单元目标、教育活动目标四个层次。 四个层次 是以社会教育目标的概括性程度高低加以区分的,即越上层的目标概括性越高,越下层的目 标概括性越低、越具体。 《纲要》提出,幼儿社会领域的教育目标是: ( 1)能主动地参与各项活动,有自信心; ( 2)乐意与人交往,学习互助、合作和分享,有同情心; ( 3)理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则; ( 4)能努力做好力所能及的事,不怕困难,有初步的责任感; ( 5)爱父母、长辈、老师和同伴,爱集体、爱家乡、爱祖国。 (一)总目标 (二)分类目标和阶段目标 1.分类目标 这是对社会教育不同的侧面、类别确定目标,即人际关系、社会环境、社会行为规范和社 会文化的目标。 2.阶段目标 这是把社会教育目标落实到具体的年龄阶段,是各个年龄阶段社会教育应达成的最终 结果的表述。 单元目标,既可指时间单元目标,也可指内容单元目标。以时间为单位,如按学年、学 期、月等划分的,称时间单元;以内容为单位,如按主题、中心划分的,称内容单元。两者都是 把阶段目标落实到具体的单元之中,是对阶段目标的具体化,即多个以时间或以内容为单元 的目标的相互联系、逐步递进,便构成年龄阶段目标。 (三)单元目标 教育活动目标,一般是指一次具体的科学教育活动所要达到的目标,是最具体的目标。 1. 行为目标 2.生成性目标 3.表现性目标 (四)教育活动目标 一 确定社会教育活动内容的依据 模块二 幼儿园社会教育的内容 幼儿园社会教育的内容是幼儿园社会课程的主体部分,是幼儿园社会课程发挥其功能 的关键因素,是实现社会课程目标的重要保证和手段,是教师设计和实施社会教育活动的主 要依据。 幼儿园社会教育的内容是依据社会教育的目标来确定的,在不同的社会现实及其特定 的文化背景下,幼儿社会性发展的目标有所不同,其所决定的社会教育内容也会随之改变。 (一)社会现实 社会现实为幼儿提供了认知的源泉 社会现实激发幼儿的社会情感和社会行为 (二)幼儿本身的发展特点和需要 幼儿认识事物的特点 幼儿社会性的发展需要 (三)幼儿园社会教育的目标 二 确定社会教育活动内容的原则 （一）目标性原则 （二）基础性原则 （三）全面性原则 (四)生活性原则 (六)因地制宜原则 (五)时代性原则 三 幼儿园社会教育的内容与要求 社会认知是指人对社会性客体及其之间的关系,如人(他人和自我)、人际关系、社会群 体、社会角色、社会规范和社会生活事件的认知,以及对这种认知与人的社会行为之间的关 系的理解和推断。 自我意识 对周围人的认识 对社会环境的认识 社会规范的认识 多元文化的认识 (一)社会认知 01 社会情感是人们在社会活动中因自己的需要能否满足而产生的主观感受,如运动员克 服难以想象的困难,登上世界冠军的领奖台后获得强烈的自豪感和巅峰的情感体验。 (二)社会情感 家庭生活规则 01 游戏规则 02 学习活动规则 03 社会公共场所规则 04 (三)社会行为 1.培养幼儿交往能力 2.促进幼儿社会规则的内化 $$