《劝学》教案 2024-2025学年高教版（2023）中职语文基础模块上册

《劝学》教案 一、教学目标 1. 知识目标： 了解《荀子》及其相关知识。 掌握、积累“劝、学、青、中、疾、致、假、绝、兴、功、强、用”等12个文言常用实词。 学习“于、者、而”3个文言常用虚词。 熟记“有（又）、暴（曝）、生（性）、輮（煣）、知（智）、乎（于）”等古今字和通假字。 2. 能力目标： 学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力。 培养学生阅读和理解文言文的能力，通过翻译和解读，加深对文章内容的理解。 3. 德育目标： 明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。 引导学生树立积极向上的学习态度，培养良好的学习习惯。 二、教学难点与重点 教学难点：对荀子的学习观的理解，以及如何将文言文中的知识转化为现代学习和生活的实际行动。 教学重点：掌握文中的重点字词和句式，理解文章的中心论点及其论证过程。 三、教学过程 第一课时 1. 导入新课 从学生日常学习中的困惑入手，引出《劝学》的主题。 板书课题《劝学》，并解释“劝”字的含义（劝勉、勉励）。 2. 作者简介与解题 荀子简介：名况，战国末期赵国人，先秦儒家的最后代表，朴素唯物主义思想集大成者。 《荀子》简介：现存32篇，是荀子及其弟子的著作集。《劝学》是《荀子》的第一篇，节选自前部分。 3. 疏通文意 教师范读课文，学生认真看课文，注意字音、句读及语调。 学生齐读课文，要求读准字音、句读，读得抑扬顿挫。 学生自由朗读课文，结合注释理解文章内容，遇到不能理解的字词先圈出来。 学生提出疑问，其他同学帮助解决；如解决不了，教师讲解。 4. 重点字词讲解 “学不可以已”（停止） “于”：青，取之于（从）蓝，而青于（比）蓝 “木直中（合乎）绳，輮以为轮，其曲（弧度）中规” “虽有槁暴（即使）” “不复挺者（直）” “君子博学而日（名词作状语）参省乎己，则知（通‘智’）明而行无过矣” “顺风而呼，声非加疾也，而（表转折）闻者彰（明显）” “蚓无爪牙之利，筋骨之强（定语后置），上食埃土，下饮黄泉，用心一也” 5. 课文理解 学生再次齐读课文，结合已掌握的字词理解文章内容。 教师引导学生分析文章的结构层次，理清文章内在逻辑关系。 第二课时 1. 复习旧知 回顾上节课学习的重点字词和课文内容。 2. 分析文章结构 文章中心论点：“学不可以已”。 文章结构： 第一段：提出中心论点，并通过比喻论证学习的重要性。 第二段：通过比喻论证学习的作用，强调后天学习的重要性。 第三段：通过比喻论证学习的方法和态度，强调积累、坚持和专一的重要性。 3. 详细解读文章内容 第一段： 比喻论证：“青出于蓝而胜于蓝”，“冰寒于水”等，说明事物经过一定的变化可以提高。 推论：人必须通过学习和参省才能达到“知明而行无过”的境地。 第二段： 比喻论证：“登高而招”，“顺风而呼”，“假舆马”，“假舟楫”等，说明人借助学习可以弥补不足，取得显著成效。 推论：君子所以能超越常人，并非先天素质与一般人有差异，而完全靠后天善于学习。 第三段： 比喻论证：“积土成山”，“积水成渊”等，说明学习上的成就是不断积累起来的。 推论：学习要积累，积累要坚持不懈，还要专一。 4. 论证方法分析 比喻论证：文章通过大量生动的比喻来论证中心论点，使道理通俗易懂。 对比论证：如“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍”等，通过对比来突出学习方法和态度的重要性。 5. 课堂讨论 引导学生思考：《劝学》告诉了我们哪些道理？ 讨论：“学不可以已”的观点与现代倡导的“终身学习”的观点是否一致？为什么？ 6. 课堂小结 总结文章的中心论点及其论证过程。 强调学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。 7. 布置作业 熟读课文，背诵重点段落。 完成课后练习，巩固所学知识。 运用比喻对比的方式写一个片段，关于学习的议论文。 四、教学反思 本节课通过生动的比喻和对比论证，使学生深刻理解了学习的重要性和方法。 在教学过程中，注重引导学生思考和讨论，培养了学生的思维能力和表达能力。 需要进一步加强学生对文言文字词的掌握和运用能力，提高阅读和理解文言文的能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$