3.3海洋陆地的时空变奏 课件+教案-2024-2025学年人教版（2024）七年级地理上册

埃及鲸鱼峡谷 开罗 鲸鱼峡谷 鲸鱼峡谷是埃及的一处著名自然景观，位于首都开罗近郊，由于该地盛产古鲸类化石，因而得名。 这说明了当地的环境发生了怎样的变化？ 2分钟 埃及鲸鱼峡谷 开罗 鲸鱼峡谷 海洋和陆地 是在不断运动和变化的 鲸鱼峡谷是埃及的一处著名自然景观，位于首都开罗近郊，由于该地盛产古鲸类化石，因而得名。 1分钟 让我们走进地球的“沧海桑田” 1分钟 第三章 认识陆地和海洋 第二节 海陆的变迁（上） 海洋和陆地的时空变奏 2分钟（板书） 提出问题 以前的海陆分布是现在的样子吗？ 以前的海陆分布到底是什么情况？ 1分钟 提出问题 观察大陆轮廓，你有什么发现？ 假设：南美洲和非洲 在以前可能连在一起 3分钟 猜想与假设 思考：大陆轮廓形状基本吻合，能够证明南美洲和非洲在历史上曾是连在一起的吗 1分钟 收集证据 活动：拼接碎纸 各组将领到的碎纸进行拼接，复原成一张完整的纸 2分钟 收集证据 思考：当你拼接碎纸的时候，你会根据什么进行拼接 2分钟 收集证据 1.在南美洲东北部和非洲西南部发现的约2.3亿年前的舌羊齿植物化石相似 2.南美洲东部和非洲西部都有人类居住 3.在南美洲和非洲，木雕和石雕是广泛存在的艺术形式，用于表达宗教信仰、历史故事和日常生活 以下三个证据，哪个可以证明南美洲与非洲曾经是相连的 3分钟 大陆漂移假说 南美洲东北部和非洲西南部的大陆轮廓形状基本吻合 在南美洲东北部和非洲西南部发现的约2.3亿年前的舌羊齿植物化石相似 结论：南美洲和非洲 在以前可能连在一起 1分钟 魏格纳 德国科学家 向科学家一样思考 大陆漂移学说 2分钟 大陆漂移学说 1930年魏格纳第三次深入格陵兰岛考察气象时，不幸长眠于冰天雪地之中，年仅50岁，他的遗体在第二年夏天才被发现。 坚持不懈 追求真理 2分钟 大陆漂移学说 在南美洲、非洲、澳大利亚、印度和南极洲，都曾发生过广泛的冰川作用，有的地区还可以从冰川的擦痕判断出古冰川的流动方向 非洲西部的古老岩石分布区可以与巴西的古老岩石区相衔接，而且二者之间的岩石结构、构造也彼此吻合 中龙是一种小型爬行动物，生活在远古时期的陆地淡水中，它可以在巴西和南非的石炭纪到二叠纪形成的地层中找到 古地磁的资料表明许多大陆块所处的位置并不代表它初始位置，而是经过了或长或短的运移 非洲南端的开普勒山脉的地层与南美的阿根廷首都布宜诺斯艾利斯附近的山脉中的岩石相对应的 正确？ 2分钟 大陆漂移假说 大陆是如何移动的？ 1分钟 1分钟 大陆漂移假说 上世纪五十年代以来，随着海底科学的发展，人们发现海底岩石的年龄很轻，一般不超过2亿年，大陆最老岩石年龄在30亿年以上，而且离海岭（又叫大洋中脊）愈近，岩石年龄愈轻；离海岭愈远，岩石年龄愈老，而且在海岭两侧呈对称分布。 1分钟 PART Two 板块构造学说 完善学说 板块构造学说认为，由岩石组成的地球表层并不是整体一块，而是由板块拼合而成的。全球大致分为六大板块和若干小板块，板块在不断的进行运动 思考：如何验证板块构造学说？ 一般来说： 板块内部地壳比较 ； 板块与板块的交界的地带，地壳比较 。 稳定 活跃 2分钟 板块运动方向 可能形成的地形 挤压 张裂 板块构造学说 20-21页：12分钟 内容:模拟板块运动对地表形态可能造成的影响 材料:塑料板、橡皮泥等 要求: 1.将所给的橡皮泥分成两各部分，放置在塑料板上 2.两块橡皮泥作为两个板块，模拟板块间的挤压和张裂，观察橡皮泥的形态变化，在学案上绘制变化的示意图，并推测可能出现的地理事物 3.结合世界地形图和板块分布图,分析所给地理事物的形成原因(是否因为板块运动形成:因何种板块运动形成) 板块构造学说 活动：探究板块运动可能形成的地理事物 20-21页：12分钟 科迪勒拉山系 阿尔卑斯山脉 喜马拉雅山脉 日本列岛 东非大裂谷 红海 板块运动方向 可能形成的地形 挤压 张裂 山脉、岛弧 裂谷、海洋 22 1.珠穆朗玛峰为什么在不断隆升？ 2.请你推测地中海和红海在未来会发生的变化。 探究：运用板块运动的观点解释地理现象 板块运动引起大陆漂移，形成世界地形的格局。地球上山脉的大规模隆起、裂谷带的生成和发展、火山—地震带的分布，以及海洋的发育与消失，都与板块运动有关。 ☞ 板块构造学说 $$ 教学设计 教学主题 海洋陆地的时空变奏 教学目标 结合实例，说明海洋和陆地处在不断地运动和变化之中，感悟科学实证的方法； 通过实践活动，能够说出板块构造学说的基本观点； 通过实践活动，初步形成科学认识世界的观念，感受科学家不懈探索的精神 教学重点 结合实例，说明海洋和陆地处在不断地运动和变化之中，感悟科学实证的方法 教学难点 通过实践活动，能够说出板块构造学说的基本观点并能够运用学说解释现象 教学方法 教师讲授法，绘图法，小组合作探究法，案例分析法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 介绍鲸鱼峡谷的相关内容 提问：这说明了当地的环境发生了怎样的变化？ 过渡：这个事例证明海洋和陆地可能是在不断运动和变化的 学生根据材料描述，说出当地曾经发生过海洋和陆地的变迁。 生活案例引入，通过展示鲸鱼峡谷的真实案例，来让学生对于海洋和陆地处在不断地运动和变化之中有直观的认识，同时，通过教师的提问来推动学生的思考，进而让学生带着问题开展本节的课的学习，更有助于提升学生学习兴趣与效率 向科学家一样思考 提问：以前的海陆分布是现在的样子吗？以前的海陆分布可能是什么情况？ 展示世界地形图 活动：观察大陆轮廓，你有什么发现？ 过渡：让我们假设南美洲和非洲以前可能连在一起 提问：大陆轮廓形状基本吻合，能够证明南美洲和非洲在历史上曾是连在一起的吗？ 活动：拼接碎纸——各组将拿到的碎纸进行拼接，复原成一张完整的纸 提问：当你拼接碎纸的时候，是根据什么进行拼接的？ 活动：以下三个证据，哪个可以证明南美洲与非洲曾经是相连的？ 说明：介绍魏格纳的故事，告诉学生大陆漂移学说的形成以及后人对于学说的补充和完善 学生根据图文资料，发现南美洲和非洲大陆的轮廓基本吻合，从而提出“南美洲和非洲以前可能是连在一起的”； 学生分小组进行活动，复原碎纸，在过程中留意自己拼接时的依据； 根据所给材料，挑选能够证明假设的证据，并说明理由；倾听魏格纳的故事，了解科学家的探索精神 活动以观察大陆轮廓发现问题为情景，复原魏格纳创建大陆漂移学说的过程。在找出证据的环节中，通过拼纸的活动，让学生能够更加直观的认识到仅依靠轮廓相似无法证明提出的假设，需要更多的证据加以证明，让学生在活动中认识到严谨的科学探究精神。通过魏格纳的故事以及大陆漂移学说的不断晚上，让学生能够认识到探寻真理的过程需要付出努力，克服困难，这种坚持不懈、追求真理的精神值得学习。 板块构造学说 过渡：随着后人不断的探索，我们得到了一个令大多数人信服的解释，板块构造学说 展示世界六大板块分布 提问：板块间的运动形式；板块内部和板块交界地带地壳运动活跃程度的差异 活动：探究板块运动可能形成的地理事物 内容：模拟板块运动对地表形态可能造成的影响 材料：塑料板、橡皮泥等 要求： 1.将橡皮泥平铺在塑料板上，塑料板模拟板块，橡皮泥模拟地表 2.模拟板块间的挤压和张裂，观察橡皮泥的形态变化，在学案上绘制变化的示意图，并推测可能出现的地理事物 3.结合世界地形图和板块分布图,分析所给地理事物的形成原因（是否因为板块运动形成；因何种板块运动形成） 学生观察“世界六大板块分布”，找出地球表层大致由哪几大板块构成；说出板块间的运动形式和板块内部和板块交界地带地壳运动活跃程度的差异；利用所给材料进行探究活动，完成学案的填写 通过读图，使学生初步了解板块构造学说的内容，结合实际动手操作和演示，帮助学生理解板块运动有可能产生的地理现象，培养学生的科学兴趣 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $$