《短歌行》教案 2024-2025学年高教版（2023）中职语文基础模块上册

《短歌行》教案 教学目标 1. 品味诗中表现出来的求贤若渴的思想。 2. 了解汉魏晋诗歌的基本特征，体会曹操诗歌慷慨悲凉的风格，感受诗歌政治性与抒情性相交融的艺术特征。 3. 提高学生的古诗词鉴赏能力，培养高尚的品德情操。 4. 体会古典诗歌的意境美，提高欣赏文学作品的层次，丰富自己的文化积淀。 教学方法 诵读鉴赏，讨论分析。 教学设想 通过诵读、分析讨论，体味《短歌行》“忧”而奋发、慷慨悲凉的思想感情。 教学过程 一、导入新课 曹操（155—220），字孟德，小名阿瞒，是三国时期杰出的政治家、军事家和文学家。他实行“唯才是举”的政策，“挟天子以令诸侯”，“外定武功，内兴文学”，对历史的发展有不可泯灭的功勋。曹操有很高的艺术修养，他的乐府诗继承汉乐府民歌“缘事而发”的现实主义精神，其诗语言质朴，情感深沉，格调苍凉悲壮，有很高的艺术性。 曹操精音律，善诗歌，即使在鞍马劳顿中，也常常横槊赋诗，随章命题。他的诗歌内容较为丰富，风格苍劲悲凉。有反映战乱和民生疾苦的《蒿里行》等；有反映个人政治抱负的《短歌行》；有写景的《观沧海》和抒情的《龟虽寿》等。 建安十三年，曹操率大军南下，列阵长江，欲一举荡平孙权势力。大战前夕，酒宴众文武，饮至半夜，忽闻鸦声往南飞鸣而去。曹操感此景而持槊歌此《短歌行》。此诗格调高远，感情丰富，是诗人内心世界的真实写照。 二、写作背景 关于《短歌行》的创作时间，学术界大致有五种说法： 一是赤壁之战之前。《三国演义》第四十八回有一段曹操横槊赋诗的描写。曹操平定北方后，率百万雄师，饮马长江，与孙权决战。是夜明月皎洁，他在大江之上置酒设乐，欢宴诸将。酒酣，操取槊立于船头，慷慨而歌。 二是赤壁之战之后。第一种说法是苏轼提出的，他在《赤壁赋》中“横槊赋诗”言及曹操“酾酒临江，横槊赋诗”的典故。第二种说法是南宋学者罗烨提出的，他在《醉翁谈录》中说，曹操曾“登高必赋，及造新诗，被之管弦，皆成乐章”。 三是建安十五年冬。这是张可礼先生在《三曹年谱》中据《三国志·武帝纪》记载的“冬十月，还邺”推测出来的。 四是建安二十一年冬天。这是根据《三国志·周瑜传》记载的曹操给孙权的一封书信推测而来。 五是“求贤令”颁发的前后，即建安十五年或建安十九年。 不过，大多数人认为第一种说法比较合理，因为《三国演义》中的描写与《三国志》中的记载基本吻合。 三、整体感知 1. 学生自由诵读。要求读准字音，把握语调，读出慷慨之情。试读，互相点评。 2. 学生结合注释，疏通诗句大意，教师进行相关点拨，找到诗眼。 3. 学生思考并讨论诗歌的内容层次。 明确：全诗可分为四层： 前八句为第一层，诗人慨叹人生有限，抒发了诗人对时光流逝、功业未成的深沉感慨； 次八句为第二层，通过思念贤才、宴饮嘉宾的描写，表现了诗人求才若渴的心情； 再次八句为第三层，写对贤才的仰慕，想象贤士到来，畅抒情谊； 最后八句为第四层，写贤才择主和自己希望搜揽人才以完成统一事业的宏伟抱负。 四、具体研习 1. 如何理解“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多”这四句的思想感情？ 为了实现统一中国的雄心壮志，曹操虽然取得了许多成就，但也遇到了不少挫折和失败。“人生几何”“去日苦多”是进取中的忧叹，追求中的苦闷。表达了诗人抓紧时机，大干一番事业的强烈愿望，隐含着的仍然积极昂扬的精神。 2. 如何理解“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心”这四句诗？ 这四句借用《管子·形解》中的话和周公“一沫三握发，一饭三吐哺，起以待士，犹恐失天下之贤人”的故事，来说明诗人自己一方面感到生命易尽，一方面则更加激励他及时建功立业的思想，渴望有更多的有才能的人来帮助他实现他的政治理想。 3. 提问：诗中哪些句子是化用《诗经》中的成句？化用的作用是什么？ 明确：“青青子衿，悠悠我心”二句，引自《诗经·郑风·子衿》，用以比喻渴慕贤才。“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙”四句，引自《诗经·小雅·鹿鸣》，本意是写宴会上主人殷勤待客的盛况。这里表示对贤才的竭诚欢迎。这些成句由于注入了诗人的思想感情，显得古朴深成、自然妥贴。 4. 提问：诗中运用比喻和典故表达感情，请结合诗句具体分析。 明确： “明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝”四句，以明月不可掇停，喻得不到贤才的不可断绝。 “乌鹊南飞”中以乌鹊喻指贤士；“绕树三匝，何枝可依”则喻指贤士急于寻找可供依托的明主。诗歌以乌鹊的形象，寄予贤士尚在徘徊择主之意，流露出诗人唯恐贤才不来归附的焦急心情。 “山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心”四句，以山高海深比招纳人才的阔大胸怀，又以虚心对待贤才的周公自比，表示自己像周公一样热切殷勤地接待贤才，使天下的人才都心悦诚服地归顺。 五、品味意境 1. “对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。” 在这四句诗中，诗人主要的情感特征就是一个“愁”字，“愁”到需要用酒来消解的地步。“愁”这种感情本身是无法评价的，能够评价的只是这种情感的客观内容，也就是为什么而“愁”。诗人感叹时光易逝，人生短暂，因而借酒浇愁。实际上却是在巧妙提醒广大贤士：人生就像“朝露”那样易于消失，贤士应该珍惜时间，及时施展才华。 2. “青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。” 这四句诗原是《诗经·郑风·子衿》中的话，原写姑娘思念情人，这里用来比喻渴望得到有才学的人。曹操在这里引用这首诗，而且还说自己一直低低地吟诵它，表达了他对贤才的思念和倾慕。 3. “月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？” 这四句诗借乌鹊绕树寻找栖息之所，比喻贤才犹豫不决，彷徨无依的情境，同时流露出诗人唯恐贤才不来归附的焦急心情。 4. “山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。” “山不厌高，海不厌深”二句通过比喻极有说服力地表现了人才多多益善。“周公吐哺”的典故出于《韩诗外传》，曹操在这里引用这个典故，突出地表现了自己求贤若渴的心情。 六、课堂小结 曹操的《短歌行》是一首慷慨激昂、充满壮志豪情的诗篇。诗人以慷慨悲凉的情调，抒写了自己求贤若渴的迫切心情和统一天下的宏伟抱负。全诗语言质朴自然，音韵铿锵，感情充沛，具有强烈的感染力。 通过这首诗的学习，我们不仅可以感受到曹操的豪情壮志和文学才华，还可以学到他善于运用典故和比兴手法来表达思想感情的方法。同时，我们也要像曹操一样，珍惜时间，努力奋斗，为实现自己的理想和目标而不断追求。 七、布置作业 1. 背诵并默写《短歌行》。 2. 搜集曹操的其他诗歌，比较分析其艺术风格。 3. 预习《归园田居》，了解陶渊明的生平及诗歌特点。 学科网（北京）股份有限公司 $$