二年级《表内除法（二）》（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

二年级《表内除法（二）》教案 一、教学目标 1. 引导学生积极主动地经历用 7、8、9 的乘法口诀求商的全过程，掌握用乘法口诀求商的一般策略和有效方法。 2. 学生熟练且准确地运用乘法口诀求商，能够迅速、正确地计算出结果，同时培养学生综合运用乘、除法运算解决简单或稍复杂实际问题的能力。 3. 在解决实际问题的过程中，逐步引导学生初步尝试运用分析、推理、转化等数学思维方法，提高学生的逻辑思维水平和解决问题的综合能力。 4. 激发学生对数学学习的浓厚兴趣，增强学生学好数学的自信心，培养学生认真观察、独立思考和合作交流的良好学习习惯。 二、教学重难点 1. 教学重点 帮助学生掌握用 7、8、9 的乘法口诀求商的核心方法和关键技巧。 训练学生能够灵活、高效地运用乘法口诀进行求商运算，提高计算的准确性和速度。 2. 教学难点 引领学生理解求商的计算过程和内在原理，掌握用乘法口诀求商的数学本质和算理依据。 三、教学方法 讲授法、练习法、讨论法、情境教学法、启发式教学法 四、教学过程 （一）复习导入 1. 背诵 7 - 9 的乘法口诀。 教师：“同学们，在开启今天精彩的数学之旅前，让我们先来一场热身运动，大家一起充满激情地背诵 7 - 9 的乘法口诀，看看谁的声音最响亮，谁的记忆最准确！” 学生们精神饱满、声音洪亮地背诵乘法口诀，教师认真倾听并给予积极的鼓励和表扬。 2. 看口诀说出除法算式。 教师通过多媒体展示乘法口诀，如“七八五十六”，然后用富有启发性的语言引导学生：“孩子们，看到这个乘法口诀，你们能迅速联想到哪些除法算式呢？快开动你们聪明的小脑袋，大胆地说一说。” 学生积极思考，踊跃回答，说出两个除法算式：56÷7 = 8，56÷8 = 7。 （二）探究新知 1. 教学例 1 出示主题图“欢乐的节日”，图中展示了丰富多彩的庆祝场景，充满了各种数学信息。 教师用生动有趣的语言引导：“同学们，仔细观察这幅热闹的画面，这里面隐藏着许多有趣的数学秘密呢！谁能告诉老师，你从图中发现了哪些有价值的数学信息？又能提出什么样的精彩数学问题呢？”引导学生提出“有 56 面小旗，每行挂 7 面，可以挂几行？”和“如果挂 8 行，每行挂几面？” 给予学生充足的时间自主尝试解决这两个问题，教师则在教室里巡回走动，密切观察学生的解题思路和方法，及时为遇到困难的学生提供必要的指导和帮助。 组织学生进行集体交流，分享各自的解题方法和思考过程。对于第一个问题 56÷7 = 8，引导学生思考：想（七）八五十六；对于第二个问题 56÷8 = 7，引导学生思考：七（八）五十六。 教师趁热打铁，引导学生深入总结用乘法口诀求商的通用方法：想除数和几相乘得被除数，商就是几。 2. 教学例 2 展示“做一做”的题目，这些题目形式多样，涵盖了用 7、8、9 的乘法口诀求商的各种典型题型。 要求学生独立完成这些题目，完成后与同桌交换意见，互相交流求商的具体方法和心得体会。 邀请学生上台分享自己的解题思路和求商方法，教师认真倾听并及时给予准确的评价和针对性的点拨，进一步强化用乘法口诀求商的思维路径和操作要点。 （三）巩固练习 1. 基础练习 精心设计一系列紧扣教材内容的基础练习题，如填空题、计算题等，让学生直接运用乘法口诀求商。 教师在学生练习过程中认真巡视，密切关注每一位学生的计算过程和结果，及时发现并纠正学生可能出现的错误和偏差。 2. 拓展练习 呈现一些包含乘、除法的综合算式，如 4×9÷6，引导学生思考并讨论运算顺序，明确先算乘法再算除法的规则。 创设一些贴近生活实际的问题情境，如“小明买了 6 个文具盒，花了 54 元，每个文具盒多少钱？”鼓励学生运用所学的除法知识进行分析和解答。 对于学生的解答过程和结果，教师进行详细的点评和总结，强调解题的关键步骤和注意事项，提升学生解决实际问题的能力和信心。 （四）课堂总结 1. 临近课堂尾声，教师用亲切温和的语气引导学生回顾本节课的重要学习内容，通过提问的方式与学生互动：“亲爱的同学们，愉快的学习时光即将结束。现在，请大家静下心来，认真想一想，这节课我们一起探索了哪些有趣的数学知识？我们是怎样用 7 - 9 的乘法口诀求商的呢？谁愿意和大家分享一下自己的收获和体会？” 2. 再次强调用乘法口诀求商的核心要点和关键所在，加深学生的记忆和理解。 （五）作业布置 1. 布置适量的课本习题，要求学生认真完成，巩固课堂所学的用乘法口诀求商的方法和技能。 教师：“同学们，课后请大家认真完成课本上的相关习题，通过练习进一步加深对知识的理解和掌握，一定要独立思考，仔细计算哦！” 2. 安排一项富有创意的实践作业，让学生观察生活中哪些地方巧妙地运用了表内除法的知识，并将观察到的实例记录下来，在下一次数学课堂上与同学们相互交流和分享。 教师：“生活中处处都有数学的影子，希望大家在课后做个有心人，去发现身边的数学，相信你们一定会有惊喜的发现！” 学科网（北京）股份有限公司 $$