3.1.1 种子的萌发（教学设计）-【上好课】七年级生物下册同步高效课堂（人教版2024）

3.2.1种子的萌发-教学设计 课题 种子的萌发 人教版 七年级下册 第三单元第一章 第一节 新课标要求 通过本主题的学习，学生能够理解植物生命活动的基本过程和原理，运用这些生命活动原理分析、解释、解决生产生活中的某些实际问题，并从物质循环和能量变化的角度阐明植物在生物圏中的重要地位。 教学目标 1、描述种子萌发所需要的环境条件和自身条件。 2、描述种子萌发的过程。 3、运用实验法探究种子萌发的环境条件；运用抽样检测法测定种子的发芽率。 4、参与种植、管理的实践活动，培养爱护植物的情感。 教学重难点 1、教学重点 （1）种子萌发的环境条件和自身条件。 （2）运用抽样检测法测定种子的发芽率。 2、教学难点 在“种子萌发的环境条件”的探究活动中，对照试验的设计及实验现象的分析。 设计思路 上学期，学生已经学习了关于种子结构的内容。这一章，教材对被子植物的一生的阐述，就从种子的萌发开始。在“种子的萌发”这一节，教师先引导学生通过探究活动了解种子萌发的环境条件，再阐述种子萌发的自身条件，最后再简要介绍种子萌发的过程。 本节通过“想一想，议一议”的内容，创设国家作物种质库选种的问题情境，引导学生思考：种子萌发需要哪些环境条件？由此引入“种子萌发的环境条件”这一内容的学习。 关于探究“种子萌发的环境条件”，首先引导学生通过生活经验和阅读资料，作出种子萌发所需要的环境条件是“适宜的温度、一定的水分和充足的空气”这一假设。同时，这个探究活动还引导学生领悟什么是实验组和对照组。环境条件、自身条件都满足萌发的要求，是种子萌发不可或缺的两个条件。2号瓶作为对照组，其重要作用之一是：如果它们能萌发，则说明种子自身和其他条件都没问题。 由此可见，要完成这个探究活动，种子萌发的自身条件应该满足，即种子的胚仍然有生命力，且未处于休眠状态，才可以在适宜的环境条件下萌发。 关于种子萌发的过程，可用视频与图文结合的形式简要介绍。最后探究“测定种子的发芽率”，重点引导学生如何取样、取样的数量及种子提供什么样的萌发条件是本探究实验的关键。 教学准备 多媒体教学课件、实验操作视频。 教学过程 教学活动 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 【展示】被子植物的一生 【讲述】上学期我们学习过被子植物，被子植物的一生，要经历种子的萌发，植株的生长、繁殖、衰老和死亡的过程。 【播放视频】被子植物的一生。 【提出问题】在国家作物种质库里，储存着来自全国各地的作物种子。种子入种质库前，科学家会检测种子活力：随机取一部分种子，放在温度可控的培养设备中，提供种子萌发所需的适宜条件，观察种子的萌发情况。保存种子的环境条件是什么？在检测种子活力的实验中，需要给种子提供怎样的环境条件？ 观察图片，回忆学过的相关知识。 观看视频 思考并回答：保存种子需要干燥、低温环境。 检测种子时应尽可能满足种子需要的各项环境条件。 巩固旧知，用优美的图片及生动的视频激发学生的学习兴趣。 贴近学生生活实际，利用已有知识，自然引入本节课题。 一、种子萌发的环境条件 【活动】引导学生从复习种子的结构入手，回顾种子的结构中新植物的幼体——胚的结构，结合教材探究“种子萌发的环境条件”中的几个因素，创设情境。 【提问】种子在什么样的环境条件下才能萌发？ 【讲述】许多作物是春天播种的，天寒地冻不适于播种，在播种前往往要在地里浇一些水，使土壤潮湿，土壤过于潮湿又容易使种子霉烂。播种前往往要松土，使土壤中有充足的空气。 【提问】请你根据这些现象，推测种子萌发是否需要外界的环境条件。这些环境条件有哪些？ 【提问】实验计划应该如何制定？ 【播放视频】“探究种子萌发的环境条件” 【归纳】引导学生归纳，种子萌发需要的环境条件：适宜的温度、一定的水分、充足的空气。 【讲解】光照和土壤不是大部分种子萌发所必须的条件，种子萌发初期营养物质由子叶或胚乳提供。 【设疑】如果事先已经知道2号瓶中的条件是最适合种子萌发的，本实验装置2号瓶是否还有必要？为什么？ 进一步设疑：1号瓶和3号瓶各检验一种条件对种子萌发的影响，这是一组对照实验吗？ 【活动】比较对照组和实验组，理解对照实验的原则。 【视频补充】通过观看视频，进一步理解种子萌发的环境条件。 回忆种子中胚的结构，包括：胚根，胚轴、胚芽、子叶。 倾听、讨论。 思考上述问题，并作出假设：种子的萌发需要适宜的温度、一定的水分、充足的空气。 学生结合课本资料以及PPT出示提示，合作制定计划，并明确各组的变量分别是什么。 思考、归纳。 观看实验视频，思考，理解光照和土壤不是大部分种子萌发所必须的条件。 学生思考，讨论并得出答案。 理解对照组和实验组。 观看视频，进一步明确种子萌发的环境条件。 从学生已有的生活经验出发，激发学生思考并回答问题的热情。 提高学生运用生物学知识解决实际问题的能力。 通过本部分学习，明确变量的概念，为后面的对照组与实验组的学习做铺垫。 通过这组问题，学生可以完全理解对照实验的原则以及对照组与实验组的区分，播放视频又进一步帮助学生明确种子萌发的环境条件。 二、种子萌发的自身条件 【提问】满足了种子萌发的环境条件，种子一定会萌发吗？ 【设疑】展示干瘪的种子、大米以及煮熟的种子图片，分析这些种子不萌发的原因。 【播放视频】视频介绍种子的休眠期。 【归纳】种子萌发的自身条件：种子萌发的自身条件是胚是活得、完整的、已经度过休眠期。 学生回答：不一定。 观察，思考，回答。 理解休眠的意义是避免种子在不适宜的季节或环境里萌发，免于幼苗受伤害和死亡。 用所学的生物学知识联系生活实际，从而引发学生思考种子萌发自身还需要哪些条件？ 三、种子萌发的过程 【播放视频】种子萌发全过程。 【活动】观察教材P5图3-1和3-2中菜豆种子以及玉米种子萌发的过程，总结种子萌发的过程和顺序。 观看视频。 观察，讨论，总结种子萌发的过程和顺序。 利用流程图，将教材P5菜豆种子及玉米种子的萌发过程具体化。 四、测定种子的发芽率 【提问】在农业生产中，播种前应当测定种子的发芽率。假如你从种子站买了一袋种子，应当怎样测定它们的发芽率呢？需要测定整袋种子吗？测定时，应当挑选那些饱满、个儿大的种子吗?应当给种子提供怎样的环境条件？怎样计算发芽率呢？ 【讲述】科学方法：抽样检测 阅读教材P7课外实践：测定种子的发芽率，回答问题。 学生思考，讨论抽样检测的优点。 培养学生解决实际生产生活问题的能力。 课堂小结 【展示】思维导图 【总结】用精简的语言高度概括本节课学习的主要内容。 【展示】堂堂清习题 引导学生一起完成堂堂清及随堂检测。 回忆本节课所学知识。 利用本节课所学知识点完成堂堂清 使学生对本节课的知识有一个整体的认识。 利用堂堂清及随堂检测巩固本节内容。 板书设计 第一节 种子的萌发 一、种子萌发的环境条件 适宜的温度 一定的水分 充足的空气 2、 种子萌发的自身条件 胚是完整的，活的，度过休眠期，种子饱满 3、 种子萌发的过程 胚根→根 吸收水分→子叶（胚乳）转运营养→ 胚轴→连接根和茎的部分 胚芽→芽→茎和叶 4、 检测种子的发芽率 发芽率=发芽的种子数/供检测的种子数 ×100% 堂堂清 1、种子萌发的环境条件：一定的水分、适宜的温度、充足的空气 。 2、种子萌发的自身条件：胚是完整的、活的，度过休眠期，种子饱满。 3、种子萌发的过程：种子萌发时，首先要吸收水分，同时子叶或胚乳中的营养物质逐渐转运给胚根、胚芽、胚轴。随后，胚根发育，突破种皮形成根；胚轴伸长；胚芽发育成芽，芽进一步发育成茎和叶。 4、计算种子的发芽率：发芽的种子数/供检测的种子数×100%。 随堂检测 1、用黄豆种子发豆芽，下列做法不合理的是（ C ） A．选取籽粒饱满的种子 B．提供适宜的发芽温度 C．种子始终浸没在水中 D．发芽过程保持通风透气 2、典籍《齐民要术》中有“种芥子及蜀芥、芸收子者，皆二三月好雨泽时种”的记载。“好雨”满足种子萌发的条件是（ B ） A．适宜的温度 B．一定的水分 C．充足的空气 D．肥沃的土壤 3、为探究影响种子萌发的外界条件，某实验小组利用蚕豆种子设计了如图实验（除探究条件外，其他条件相同且适宜）。一段时间后，只有甲组、丙组种子萌发，且萌发率相近。该实验表明蚕豆种子萌发需要（ C ） A．适宜的光照 B．适宜的温度 C．适量的水分 D．充足的空气 4、如图是洋葱种子的结构及萌发过程。下列叙述错误的是（ A ） A． 胚芽、胚轴、胚根构成胚 B．胚是新植物体的幼体 C．萌发时胚根先突破种皮 D．胚乳中营养在萌发时被消耗 5、“春种一粒粟，秋收万颗子。”在农业生产上，播种前应测定种子的发芽率。如果发芽率低，就要另选良种，否则会造成减产。下列关于测定种子发芽率的实验，叙述正确的是（ B ） A．实验时应尽量挑个儿大的种子 B．实验时应给种子萌发提供适宜的条件 C．为避免浪费，测几颗种子即可 D．不同作物种子萌发的最适宜温度相同 教学反思 探究“种子萌发的环境条件”，其中，需要充足的水分和适宜的温度，学生比较好理解，至于种子萌发还需要空气的原因，则比较抽象，要涉及到呼吸作用的概念。 总体来看，整节教学设计由问题入手，创设情境，充分调动了学生的知识和经验储备。通过关注知识的形成过程，使学生在科学实验素养，能力诸方面得到了培养和提高，体现了新课程标准倡导的探究性学习理念。 不过本节课教学活动较多，需要教师合理安排时间，充分做好课前的准备工作。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$