《项链》教案 2023-2024学年高教版（2023）中职语文基础模块下册

《项链》教案 一、教学目标 1. 知识与技能： 学生能够准确复述《项链》的主要情节，理解项链作为小说线索的作用。 通过对玛蒂尔德形象的分析，学生能够认识到资本主义社会的虚荣浮华。 学生能够赏析小说的主题思想、结构艺术和人物形象描写技巧，提高文学鉴赏能力。 2. 过程与方法： 通过诵读、讨论和小组合作，学生能够深入理解小说的情节和人物性格。 教师引导学生分析心理描写，体会其对人物形象塑造的作用。 学生通过比较阅读，理解不同文学作品中对人物心理描写的异同。 3. 情感态度与价值观： 学生能够认识到爱慕虚荣的危害，树立正确的价值观和人生观。 学生能够欣赏小说中的艺术美，培养对文学作品的热爱和审美情趣。 二、教学重难点 重点：理解小说的情节结构，分析玛蒂尔德的性格特征及其变化。 难点：探讨小说的主题思想，理解作者通过小说所要传达的深层含义。 三、教学过程 一、导入新课 1. 激趣导入： 教师：同学们，你们是否曾经因为一时的虚荣而做出过让自己后悔的事情呢？今天，我们来学习莫泊桑的短篇小说《项链》，看看小说中的主人公玛蒂尔德是如何因为虚荣心而走上了一条不归路。 2. 介绍作者和背景： 莫泊桑是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家，被誉为“世界短篇小说之王”。他的作品善于从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片段，以小见大地概括出生活的本质。 《项链》是莫泊桑的代表作之一，小说以19世纪法国资本主义社会为背景，通过玛蒂尔德的悲剧命运，揭露了资本主义社会的虚伪和残酷。 二、整体感知 1. 诵读课文： 教师引导学生诵读课文，注意把握小说的情节和人物形象。 2. 理清情节： 小说以“项链”为线索，将玛蒂尔德为参加晚会而借项链、戴着项链在晚会上出尽风头、回来时丢失项链、四处借钱买了项链归还、用10年光阴偿还所借款项、直到得知那项链原来是条赝品为止的情节贯穿起来。 3. 概括主题： 小说通过玛蒂尔德的悲剧命运，揭露了资本主义社会的虚伪和残酷，同时也表现了小人物无法主宰自身命运的悲剧。 三、深入研读 1. 分析人物形象： 玛蒂尔德：她自恃面貌标致，人品出众，渴望过上流社会那种奢华的生活。然而现实（低等的社会地位和并不富裕的家境）束缚了她，她只能在梦想中获得一时满足。这揭示了她爱慕虚荣的心理。 丈夫路瓦栽：他是一位诚实善良的小职员，对妻子玛蒂尔德非常疼爱。虽然家境并不富裕，但他尽力满足妻子的愿望，体现了丈夫的责任感和爱心。 佛来思节夫人：她是玛蒂尔德的好友，生活在玛蒂尔德梦想的上流社会中。她借给玛蒂尔德的项链实际上是条赝品，这暗示了上流社会的虚假和虚伪。 2. 探讨心理描写： 教师引导学生找出小说中的心理描写段落，体会其对人物形象塑造的作用。 例如，玛蒂尔德在得到请柬时的心理变化、在借项链时的犹豫不决、在丢失项链后的焦急万分等，都生动地展现了她的性格特征和内心世界。 3. 分析结构艺术： 小说采用了“借项链—丢项链—赔项链—识项链”的结构框架，使情节紧凑而富有张力。 开头六段对玛蒂尔德的现实与梦想的描写，为后文的情节发展做了铺垫。 结尾处佛来思节夫人说出项链是假的，情节戛然而止，给读者留下了无穷的想象空间。 四、讨论与探究 1. 讨论玛蒂尔德的性格特征： 教师引导学生讨论玛蒂尔德的性格特征，如爱慕虚荣、不安于现状等。 学生可以发表自己的观点，并结合小说中的情节和人物描写进行论证。 2. 探讨小说的主题思想： 教师引导学生探讨小说的主题思想，如揭露资本主义社会的虚伪和残酷、表现小人物无法主宰自身命运的悲剧等。 学生可以结合自己的理解和感受进行发言，并相互交流和讨论。 3. 比较阅读： 教师可以引导学生将《项链》与其他文学作品中的类似主题进行比较阅读，如《祝福》中的祥林嫂等。 学生可以通过比较不同作品中的人物形象、情节结构和主题思想等方面的异同，加深对文学作品的理解和认识。 五、课堂小结 1. 总结知识点： 教师对本节课的知识点进行总结，包括小说的情节结构、人物形象、心理描写和结构艺术等方面。 2. 情感升华： 教师引导学生思考爱慕虚荣的危害，并鼓励他们树立正确的价值观和人生观。同时，教师也可以鼓励学生欣赏小说中的艺术美，培养对文学作品的热爱和审美情趣。 六、布置作业 1. 复述故事情节： 学生用自己的话复述小说的主要情节，注意体现项链作为小说线索的作用。 2. 分析人物形象： 学生选择小说中的一个或几个人物进行分析，写出他们对人物形象的理解和认识。 3. 撰写读后感： 学生结合自己的阅读体验和理解感受，撰写一篇关于《项链》的读后感，字数不少于500字。 学科网（北京）股份有限公司 $$