第六章第1课质量（教学设计）-2024-2025学年八年级上册物理人教版

《6.1质量》教学设计 【素养目标】 一、物理观念培养 1. 构建质量概念体系：从生活实例出发，像对比铁钉与铁锅，引导学生思考“所含物质多少”，用列举法明晰固体、液体、气体都具质量，强化“质量是物体固有属性”认知，如橡皮泥捏形、宇航员太空位置变化但质量恒定，让学生脑海有清晰、立体质量概念架构，为后续力学学习奠基。 2. 深化单位量感：结合常见物体，如一枚鸡蛋约 50g、中学生质量 50kg 左右，课堂开展“估测身边物体质量”活动，小组竞赛，闭眼摸物估质量后实测验证，促使学生将抽象单位与实物紧密相连，形成精准质量量感，利于解决实际物理问题。 二、科学思维锤炼 1. 归纳推理：展示多种物质形态变化情境，如冰熔化成水、蜡烛受热变软，学生观察记录各阶段质量数据，归纳“物体状态变而质量不变”规律；思考不同位置物体（地面物品、高山上背包）质量是否变化，分析结果推理质量与位置无关，锻炼逻辑归纳能力，养成从现象找本质思维习惯。 2. 模型建构与质疑创新：把天平形象的比作法庭审判的标志，感性的先认识“公平”，深化模型理解；实验后鼓励学生质疑，如“天平若不等臂咋测准质量”，引导推导修正公式或改进方法，激发创新思维。 三、科学探究实践 1. 实验规划：以“测量不规则小石块质量”为例，学生分组讨论实验步骤，教师引导完善，涵盖天平选择、调平细节、测量顺序、特殊情况处理（石块带水），培养规划与严谨思维。 2. 操作与数据处理：学生亲自动手，规范操作天平，如实记录数据，遇偏差小组研讨成因，学会误差分析；教师现场抓拍典型操作正误照，总结时对比点评，提升学生实验操作及应变技能，培育实事求是的科学态度。 四、科学态度与责任涵养 1. 介绍质量测量在科研前沿（如微观粒子质量测定对粒子物理突破意义）、工业生产（高精度零件质量把控保障产品安全）案例，播放质检纪录片片段，让学生写观后感，体会质量精确测量重要性，增强社会责任感。 2. 实验中强调爱护仪器、尊重数据，对伪造篡改数据行为警示批评，要求如实记录原始数据、注明误差，培养诚信科学品德，树立正确科学价值观，明白科学成果基于扎实严谨研究。 【教学重难点】 1. 重点 透彻理解质量概念，深度明晰其属性内涵。 熟练掌握天平构造、原理及使用要点，精准测量质量。 2. 难点 清晰辨析质量与重力，从本质、影响因素等多角度区分。 灵活应对天平使用中的复杂问题，如特殊物体测量、故障排查。 【教学方法】 讲授法明晰概念原理；实验法强化操作技能；讨论法促进思维碰撞；利用希沃移动授课方式辅助展示直观现象。 【教学准备】 天平、砝码（10套）、实验记录表格（10份）、教师手机（移动授课使用） 【教学过程】 （一）导入（3分钟） 播放航天火箭发射、建筑工地吊运钢材片段，设疑：火箭升空燃料减少，钢材加工形状改变，物体所含物质多少咋变？宇航员从地球到太空舱工作，自身体重是否改变？引出质量话题。 （二）新课讲授（20分钟） 1.质量概念：展示铁钉、木块、橡皮泥，引导观察、触摸、掂量，描述差异，归纳质量定义，举例变形、换位场景，总结属性，课堂小练判断正误。 课堂小练： 粉笔折成两段，总质量变小。（ ） 棉花比铁重。（ ） 橡皮泥揉捏过程中总质量减小。（ ） （设计意图：利用以上问题加深学生对质量属性、概念的理解。） 2.单位换算：介绍国际主单位及常用单位，结合生活实例讲换算，如苹果、鸡蛋、乒乓球质量估测换算，小组竞赛速答换算题。 1t =103kg 1mg =10-3g 1kg =103g 思考：为了更准确的知道这些物体的质量大小，需要什么器材测量呢？（引出天平的使用的学习） 3.天平的使用：拆解展示天平部件，结合动画讲原理，分步演示调平、称量、读数，学生分组实验测固体液体质量，教师巡视纠错，实验后交流心得、总结易错点。 小组总结出天平的使用(放、调、称、读、收)： （1） 放：放在水平桌面上； （2） 调平：游码归零，调平衡螺母（指针左偏，平衡螺母向右移）； （3） 称量：左物右码（增减砝码按照由大到小，且必须用镊子夹取）； （4） 读：m左盘=m砝码+m游码； （5） 收：实验结束，整理实验器材。（此步骤，培养学生良好的实验素质，保护好器材） 数据记录表格： 物体质量的测量次数 对象 第1次 ） 第2次 第3次 平均（g） 橡皮 乒乓球 3. 巩固拓展（10分钟） 典型例题：PPT 展示含单位换算、天平操作、概念辨析题，学生思考解答，师生评讲，拓展解题思路。 例1：下图是某物体质量的测量结果（ ） 例2：如果调节天平时，指针偏转情况如下图所示。应将___________（游码或平衡螺母）向______移。 如果用调节好的天平称物体的质量时，指针偏转情况如下图所示。应____________或将_______(游码或平衡螺母）向_____移。 生活应用：讨论购买水果、邮寄包裹咋关注质量，上网查资料找质量相关科技应用，下节课分享。 课外拓展：电子天平 上面所用的天平是一种机械天平，现在常用电子天平来测量质量。有的电子天平精确度很高，对 5×10-11 kg（相当于一个红血球的质量）大小的质量都能反应出来。 4. 课堂小结（5分钟） 学生回顾概念、单位、天平使用，教师完善补充，强调易错处，学生绘制思维导图，同桌互评优化。 5. 作业布置（2分钟） 书面作业：教材课后习题选做，拓展创新题设计测量微小物体质量方案； 实践作业：厨房用电子秤秤测食材，记录数据绘质量变化图。 五、教学反思 课堂学生参与度尚可，实验环节兴趣浓，但概念理解深度不足，后续需多实例辨析强化；天平教学进度紧，部分学生操作生疏，应设专项练习时段，加强个体指导，提升操作熟练度与信心。 学科网（北京）股份有限公司 $$