《登高》教案 2023-2024学年高教版（2023）中职语文基础模块下册

《登高》教案 教学目标 1. 了解杜甫的生平及其诗歌创作背景，理解其对后世的影响。 2. 赏析《登高》中情景交融、气象宏伟、沉郁顿挫的艺术特点。 3. 通过诵读和品鉴，感受诗人深沉的苦痛与忧思，领悟诗歌中蕴含的家国情怀和个人遭遇。 教学重难点 1. 背诵全诗，掌握诗歌中的关键词汇和意象。 2. 鉴赏诗歌的表现手法，领悟作者的思想感情，理解诗歌中“悲”的多重含义。 教学过程 一、导入新课 1. 由杜甫诗句导入师：同学们，有人说唐朝时李白用歌声无限放大之后，又被杜甫还原了。请大家说一下所学杜甫的诗句。生：（回答）师：非常好，同学们对杜甫的诗句记忆深刻。今天，我们将一起走进杜甫的内心世界，共同赏析他的代表作之一——《登高》。 2. 出示教学目标师：本节课的教学目标是了解杜甫的生平及其诗歌创作背景，赏析《登高》的艺术特点，感受诗人的深沉苦痛与忧思。 二、作者及背景介绍 1. 杜甫生平师：杜甫（712年—770年），字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”，杜甫也常被称为“老杜”。杜甫生于河南巩县（今河南省巩县），是名诗人杜审言的孙子。因曾居长安城南少陵，故自称少陵野老，世称杜少陵。三十五岁以前读书与游历。天宝年间到长安，仕进无门，困顿了十年，才获得右卫率府胄曹参军的小职。安史之乱开始，他流亡颠沛，竟为叛军所俘；脱险后，授官左拾遗。乾元二年（七五九），他弃官西行，最后到四川，定居成都一度在剑南节度使严武幕中任检校工部员外郎，故又有杜工部之称。晚年举家东迁，途中留滞夔州二年，出峡。 2. 创作背景师：《登高》这首诗是杜甫大历二年（767）秋在夔州所作。夔州位于长江之滨、矍塘峡口，以水急、风大、多猿著称。当时杜甫已经五十六岁，长期颠沛流离的生活，加之心情抑郁忧愤，致使诗人身患重病。重阳登高，老人百感千愁涌上心头，面对万里江天，面对孤独的飞鸟，面对衰败的枯树，无心游赏，触景伤怀，写下了这千古传唱的诗篇《登高》，抒发了自己内心的无限悲苦。 三、初读诗歌，整体感知 1. 诵读诗歌师：现在，请大家先听配乐朗诵录音，再正音正字，然后诵读课文。（播放配乐朗诵录音，学生跟读） 2. 注音及词语注解师：请大家注意以下词语的读音和注解。渚（zhǔ）清作（zuò）客霜鬓（bìn）浊（zhuó）酒词语注解： 渚：水中的小洲。 落木：落叶。 萧萧：落叶纷纷的肃杀凄凉景象。 作客：客居他乡。 百年：犹言一生。 潦倒：犹言困顿，衰颓。 苦恨：甚恨，心中的恨事很多。 繁霜鬓：形容两鬓头发斑白。 新停：刚停。这时杜甫正因病刚刚戒了酒。 浊酒：未过滤的水酒。 3. 诗歌翻译师：现在，请大家根据注解，尝试翻译这首诗歌。（学生翻译，教师点评） 四、品读诗歌，赏析艺术特点 1. 整体感知师：这是一首写景抒情诗，从景和情两方面看，全诗是怎样的内容层次？生：前四句写景，描绘了一幅雄浑高远而又凄清悲凉的秋景。后四句抒情，抒发了诗人感时伤世的爱国情感和长年飘泊的孤苦愁绪。 2. 自主鉴赏师：现在，请大家自主鉴赏这首诗歌，分析诗歌中的意象、意境和情感。（学生分组讨论，教师巡回指导） 首联：描写天高风急、秋气肃杀、猿啼哀啸、清清河洲、白白沙岸、鸥鹭低空回翔的景象，指明了时节和环境，渲染了浓郁的秋意，构成一幅登高远壮阔而又苍凉萧瑟的秋景图画，为全诗定下了哀婉凄凉的基调。 颔联：从大处落笔，仰头写山景：落叶飘零，无边无际，纷纷扬扬，萧萧而下；俯视写江景：奔流不尽的长江，汹涌澎湃，滚滚奔腾而来。不仅使人联想到落木窸索之声，长江汹涌之状，也无形中传达出韶光易逝，壮志难酬的悲怆。同时让人想到生命的消逝与有限，宇宙的无穷与永恒。 颈联：是诗人一生颠沛流离生活的高度概括。先横写“万里悲秋常作客”，再纵说“百年多病独登台”。一横一纵，承上启下，点出了全诗感时伤世、羁旅飘沦的主旨；表达了诗人内心深处的沉郁悲抑的感情。 尾联：两句是悲叹自己穷困潦倒孤苦寂寞的境遇和心情。出句写诗人备尝艰难之苦，白发丛生；对句写自己困顿潦倒，疾病缠身。国难家愁，只有借酒排遣，但又因多病不得不放下这浇愁的酒杯。 3. 赏析艺术特点师：请大家结合诗歌内容，赏析《登高》中的艺术特点。（学生讨论，教师总结） 情景交融：诗歌前四句写景，后四句抒情，景中有情，情中有景，情景交融，浑然一体。 气象宏伟：诗歌中的意象如天、风、沙、渚、猿啸、鸟飞、落木、江水等，构成了一幅幅壮丽的画面，展现出宏伟的气象。 沉郁顿挫：诗歌中的情感深沉而压抑，语言凝练而富有内涵，表现出沉郁顿挫的美学风格。 五、比较阅读，感悟风格差异 1. 比较阅读师：请大家将《登高》与王维的《山居秋暝》进行比较阅读，感悟两位诗人不同的风格特征。（学生分组讨论，教师巡回指导） 2. 感悟风格差异师：通过比较阅读，请大家谈谈两位诗人不同的风格特征。（学生回答，教师总结） 《登高》：杜甫的诗歌以深沉的苦痛和忧思为特点，情感蕴藏丰富，表现出悲壮豪迈、心胸阔大的感觉。 《山居秋暝》：王维的诗歌以清新自然、宁静致远为特点，描绘出一幅幅宁静美丽的田园风光，表现出诗人对自然的热爱和向往。 六、课堂小结 1. 总结诗歌内容师：通过本节课的学习，我们了解了杜甫的生平及其诗歌创作背景，赏析了《登高》中的艺术特点，感受了诗人深沉的苦痛与忧思。请大家总结一下这首诗歌的内容。（学生回答，教师点评） 2. 布置作业师：请大家课后背诵《登高》这首诗歌，并写一篇赏析文章，谈谈自己对这首诗歌的理解和感悟。 教学反思 本节课通过导入新课、作者及背景介绍、初读诗歌整体感知、品读诗歌赏析艺术特点、比较阅读感悟风格差异以及课堂小结等环节，引导学生逐步深入理解了《登高》这首诗歌的内容和艺术特点。在教学过程中，我注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，通过分组讨论和比较阅读等方式，激发学生的学习兴趣和思维活力。同时，我也注重培养学生的情感态度和价值观，通过赏析诗歌中的情感表达和意境营造，引导学生感受诗人的深沉苦痛与忧思，培养学生的家国情怀和人文关怀。在今后的教学中，我将继续探索更加有效的教学方法和手段，不断提高教学质量和效果。 学科网（北京）股份有限公司 $$