2025届高三地理一轮复习课件备考研究-优化复习策略

充分准备 更新观念 大胆实践 高考备考：优化一轮复习备考策略 地理教研组 主讲人：吴雅婕 时间：2024.5.15 一、高中生的学习现状 三、研高考、明考向 四、备考策略实施 目录 二、两手准备 04 惰性增强，自律性减弱的同学增多；仅靠听课来维系学习，深度学习较少，缺少消化与吸收，导致效率不高。 05 受挫能力在弱化【总觉得自己走在崩溃的边缘】，同学关系更脆弱。 01 关注新闻，国家政策、国家战略的意识不够。 03 生活体验不足，做题缺乏基本常识。 02 不爱读有用的书，如文史哲财经，知识储备不足，阅读理解能力欠缺，致使与试题考查的思维产生错位。 06 受短视频影响，部分学生“三观”畸形，家国情怀更需正视。 一轮备考策略 一、高中生的学习现状 方法介绍：高三一年的教学规划（让学生心中有数）、 优秀毕业生分享学习方法（向优秀看齐） 思想动员：学校集中动员，誓师大会 一轮备考策略 二、两手准备 一轮调研：错题本、章节考点扫描 物资准备：课程标准、全套教材、一轮教辅资料、笔记本、 往届优秀笔记本和改错本 1.物资准备 2.思想准备 一轮备考策略 三、研高考、明考向 ◆高考评价体系倡导的评价理念： 价值引领、素养导向、 能力为重、知识为基。 ◆规定了高考的考查载体——情境试题（学术情境和生活情境），考查创新性和综合性。 一核：考查目的 四层：考查内容 四翼：考查要求 “情境”指的是真实的问题背景，高考试题的情境是通过文字、数据、图表的方式即纸笔形式进行建构的。所谓：无情境不命题！ 1.高考命题的依据 新高考地理试题的命题趋向 创设命题情境 引发思考问题 要求科学解答 提供图文材料 以区域为载体 考查地理学科必备知识 （基本概念、基本原理） 体现地理过程及影响 （发生、发展的内在机制） 考查获取和解读 地理信息的能力 考查区域认知素养 考查综合思维、 地理实践力素养， 及人地协调观 考查描述和阐释地理事物、 探讨和论证地理问题的能力 实现能力立意 素养立意 6 关注教育部重要文件、讲话、试卷评析 高考评价体系提出的必备知识： 是指考生面对复杂问题情境时，为了有效地认识问题、分析问题和解决问题所必须具备的知识，是由学科的基本事实、基本概念、基本技术与基本原理组成的基本知识结构体系。 考这些----【必备知识】 2.高考考查的内容 （2023年新课标卷36.）泰国北部山地民族素有利用大叶种茶树的粗叶腌制酸茶的习俗。酸茶以食用为主，也可泡饮，具有清凉、提神等作用，1914年，茶房村（位置见图6）发现大片野生大叶种茶树，从而成为泰北重要的酸茶生产地。之后，茶房村引入新的茶树品种和茶叶加工技术，新建利用茶树新芽嫩叶生产红碎茶的工厂，并与曼谷等地的茶叶、茶饮料公司建立紧密联系。20世纪90年代，随着交通和电力条件的进一步改善，茶房村建立了几家大型茶叶加工厂，使茶叶加工从分散走向集中，形成集种植、加工、销售于一体的茶叶产业链。目前，茶房村围绕茶叶的旅游活动也悄然兴起。 (2)分析茶房村生产的酸茶和红碎茶主要销售范围 在哪里？ 泰国北部山地 有什么？ 粗叶腌制酸茶的习俗 什么样子？ 酸茶，可食用、泡饮，清凉提神，茶房村:野生茶树，泰北酸茶产地 什么变化 ？ 茶房村:引入、新建、联系;改善、建立、集中、产业链;茶旅融合。 泰北是重要的酸茶生产地 与曼谷等地的茶叶、茶饮料公司建立紧密联系 酸茶的市场销售范围主要在泰北山区，原因是吃酸茶为山地民族特有文化现象 红碎茶市场可至曼谷及全国大部分地区，原因是利用红碎茶生产的茶饮料在泰国湿热的气候下有广泛的市场。 【必备知识】的考查原则 考查原则 针对知识的来源，要坚持以课程标准为基础 具体来说，课程标准中的 2 个必修和 3 个选择性必修模块的课程内容；同时，地球与地图、世界地理、中国地理等义务教育地理课程内容是高中地理课程内容的基础和载体，也应作为地理科考试必然要涉及的必备知识。 针对知识的学科特点，要坚持以学科思想为主线 如：区域位置、区域特征、区域联系和区域发展，主要体现了学科区域思想，以此思路选取相关知识进行考查，可以体现地理学科的区域性特点。 针对知识的育人功能，要坚持以学科素养为导向 如，在设计试题时，可以把某地区的气候特点和农业生产联系在一起，通过分析气候特点与农业生产特点之间的内在关联，培养学生养成地理环境与人类活动关系的分析方法，树立正确的人地观念。 考查路径 地理特征： 地形特征、气候特征、水文特征和分布特征，以及区域自然特征、区域人文特征。 地理联系： 地理要素联系：气候与植被、水体与地形、地形与人口、交通与人口之间的联系 区域联系：在某2个空间区域之间的能量流、物质流、信息流及其所产生的影响 人地关系：环境对人类活动的影响、人类活动对环境的影响和人类与环境之间的协调发展。 地理过程： 地理事物和现象随时间推移而出现的动态变化过程。如元素和水分的分布与迁移、物种的分布与迁徙、径流与侵蚀、能量的交换与转化；交通、人口、文化的传播等。 【必备知识】的考查路径 考查方式： 考查方式 围绕区域差异考查地理特征 2个或多个地理特征之间的关联和比较。相对于某一个（区域）的地理特征，比较区域差异对人们整理信息和发展认知的意义更大。 基于空间关系原理考查地理联系 空间中事物之间的关系是地理学的核心，把握“分解”与“综合”的统一原则。具体做法是：把气候分解为热量、温差、光照等；把植被分解为生长期、生理特征等，然后对诸如热量与生长期、温差与糖分积累等生理特征进行关联分析，揭示其中的空间关系原理。 聚焦区域表现考查地理过程 地理学显著特点在于它的区域性。把有关知识落脚到具体区域现实问题的观察和分析中。18 年Ⅱ卷 37 题，侧重于龙卷风在特定地区（区域）的发生机制和形成过程，如美国中部平原在龙卷风形成过程中的作用，以及特定地理区域对龙卷风的影响，如美国中部平原龙卷风春季高发等。 【必备知识】的考查方式 【2023山东卷】我国地级市一般由市辖区和其他县级行政区组成。图示意我国某地级市2010年和2020年的常住人口数量。该市的常住人口变化状况在全国具有一定的代表性。完成下面小题。 3．图示意四种人口流动情况，与该市2010~2020年情况相符的是（ ） A．① B．② C．③ D．④ 4．与该市的其他县级行政区相比，市辖区（ ）A．老年人口比重大 B．老年人口数量大 C．劳动人口比重大 D．劳动人口平均年龄大5．具有类似常住人口变化状况的地级市，一般具有相似的（ ） A．经济规模 B．经济发展趋势 C．人口规模 D．人口职业构成 A C B 围绕区域差异考查地理特征 >核心： 对“地理综合体”（认识对象）进行“拆分”（分解）。 >地理分析是地理综合的基础, 没有分析或分析不够都难以形成真正的地理综合。 >关键问题是： 如何学会地理拆分（分解） 地理 “拆分”（分解） 的主要内容 >要素拆分： 自然地理要素、人文地理要素等。 >地域拆分：不同层次、不同类型的地域单位 >过程拆分： 自然地理过程,人文地理过程、人地相互作用过程等。 基于空间关系原理考查地理联系 把握“分解”与“综合”的统一 （ 2 0 2 3 年 山 东卷） 17. 阅读 图文资料 ，完成下列要求 。 为研究某地焚风的发展 变化，研究人员在该地设A 、 B 两处气象观测点进行观测 （图1 ）。图2为某年1月28日 在A观测点获取的气象数据。 另据B观测点数据显示， 当 日地方时14：00左右该处出 现一个锋面，停留了一段时 间后，15：30左右开始移动。 （1）指出A观测点，焚风出现的时间（地方时）。（2分） （2）分析AB段地形对焚风发展变化的影响。（6分） （3）解释B处锋面形成的原因并指出15：30后锋面的移动方向。（6分） 参考答案：（1） 7-8点之间。 （2） 偏北方向的气流翻越北部山地后， 在下沉过程中形成干热的焚风； 经过AB河谷， 狭管效应使风速增大； 到达下游地区， 地形开阔， 风速减小。 （3） 湖泊地区上空在午后形成相对冷湿的气团， 干热的焚风气团到达湖泊附近， 与冷湿的气团相遇， 形成锋面。15:30后锋面的移动方向是偏北方向。 分解”与“综合” 第（2） 题， 可将AB段地形进行“地域拆分”， 将其拆分（分解） 为特征不同的次一级 的空间单元： A地背靠西部和北部山地； AB段为狭窄河谷， 南北向延伸； B地位于谷口（河流下游） ， 地形开阔， 较为平坦。然后再去分析每一地形单元对“焚风”的影响。 同时将“焚风发展变化”进行“过程拆分”， 将其拆分（分解） 为“焚风形成 —焚风增强 —焚风减 弱”。 第（3） 题，将“B处锋面形成的原因”进 行“要素拆分”， 将其拆分（分解） 为锋面的 形成要素 ——干热气团和冷湿气团的来源， 以 及两者的相遇。 (2022年甲卷）阅读图文材料，完成下列要求。(24分)2002年4 ~ 10月，澳大利亚大部分地区气候严重异常。同年10月22 ~ 23日，一场沙尘量创纪录的沙尘暴袭击了澳大利亚部分地区。图5示意澳大利亚及周边区域当地时间10月23日4时的海平面气压分布。 （2）在图示甲乙丙丁四地区中，指出10月23日4时正在经历沙尘暴的地区并说明判断依据。(6分) 丁 (2)丙地。受低压槽控制，位于冷锋锋后，风速大、挟沙尘能力强。 聚焦区域表现考查地理过程 （3）指出经历此次沙尘暴的地区10月22 -23日风向、气温的变化。(6分) 由偏北风转为偏西(南)风；气温降低。 考这些----地理关键能力 1.明确课堂目标，遴选教学内容 分解目标：月目标、周目标、课时目标 周目标 课时目标 教学内容 专题三 大气运动规律 查漏补缺必备知识 （1课时） 基于大概念，运用思维导图整体建构知识体系，让学生回顾、表达、地理术语识记书写；适配检测；教师提问、地理概念辨析，学生讨论解决困惑点 微主题1：大气受热过程与气温 微主题2：大气运动与降水 内化解题关键能力 关键 课时1 课时2 微主题3：天气系统与天气 微主题4：大气运动的几个效应 课时3 微主题5：逆温与雾 微主题6：风及对地理环境影响 微主题7：气象灾害 感悟学科思维方法 （2课时） 限时训练、学生核对答案、作错题反思、感悟思维方法 以《专题三 大气运动规律》为例 一轮备考策略 四、备考策略实施 【复习建议】采取大专题（或大单元）为主线、微主题为补充的相结合形式。大专题可让学生自绘思维导图，整合必备知识；微主题应根据近年来高频考点设计教学内容，聚焦突破考试重点或难点，侧重培养学生的解题关键能力。 一轮备考策略 四、备考策略实施 2.转变教学方式，“三段式复习法” “学习金字塔”理论 一轮备考策略 四、备考策略实施 3.问题导向讲评，思维方法提炼 ①讲审题（穷尽图文信息） ②讲思路（一语道破天机--解题突破口、推理过程） ③讲步骤（知识模型的构建） ④讲规范（语言表达的引领，绘图） ⑤讲规律（命题规律、分布特征、空间联系、地理过程） ⑥讲拓展（融会贯通、题型变化、拓展后的知识和能力生长点） ⑦讲解试题注意事项和易失误点 通过讲评，帮助学生克服“一听就懂，一看就会，一过就忘，一做就错，遇新不会 ”的情况。 要教会学生做好“题后小结 ”和“题后反思 ”。 一轮备考策略 四、备考策略实施 3.问题导向讲评，思维方法提炼 4.查漏补缺基础知识 一轮备考策略 四、备考策略实施 研究 工具 地理1+选必1 地理2 地理信息技术 地理高考必备知识：《地理课程标准》规定的必修和选择性必修内容；地球与地图、世界地理、中国地理等义务教育地理课程内容，是高中地理课程内容的基础和载体。 初中 1 经纬网判读和应用（定位、方向）和等高线图的判读和运用 2 世界七大洲分布位置及大洲分界线； 3 世界主要气候或植被类型分布；世界主要地形区的分布 4 我国省级行政区名称、简称、分布位置；四大地理区域划分及区域特征差异 5 我国主要地形区（四大高原、盆地、三大平原、丘陵）的名称及分布位置 6 我国主要气候类型分布、季风区与非季风区划分、温度带、干湿地区划分 4.查漏补缺基础知识 一轮备考策略 四、备考策略实施 一轮备考策略 四、备考策略实施 (1)基于大概念，自主建构知识框架 4.查漏补缺基础知识 以大概念（核心概念）构建主干知识体系，理解知识之间的逻辑关系。 如：大气运动（核心概念）按不同尺度范围由小到大可划分为热力环流、季风环流和三圈环流（关键概念）。 热力环流是局部小区域的最简单的大气运动，季风环流是局部大区域（亚洲东部）的季节性明显的大气运动，三圈环流是全球性的大规模的大气运动。 【特别提醒】注意原理规律适用的区域尺度大小！ (1)基于大概念，自主建构知识框架 要识记并会写一些地理专业术语！ (1)基于大概念，自主建构知识框架 【概念辨析】 1.地质作用VS地质构造 3.风化VS风蚀 2.背斜VS向斜 一轮备考策略 四、备考策略实施 （2）研究近三年真题，梳理高考涉及考点 高频考点是什么？ 有的知识点反复考、年年考！ 追根溯源，去伪存真 从2021年以来很多高考题没有官方答案，呈现问题： 1、网传答案以讹传讹，很多老师相信网上的要比身边老师的认知要高明； 2、部分答案解析，图片粗制滥造，学生认为纸质版的要比自己老师的要可靠。 3、部分公众号个人主观色彩浓厚，导致部分老师备课无限扩展，学生负担过重。 4.查漏补缺基础知识 （2022·江苏·高考卷）水丰水库位于鸭绿江上，发电为其主要功能。绿江村位于库尾的一个半岛上，该村形成了季节性淹没的“水没地”景观。下图为“绿江村‘水没地’照片”。据此完成下面小题。 14．照片中河流对岸裸露带形成的原因是（ ） A．岸坡崩塌 B．开山采石 C．水位涨落 D．崖壁贫瘠 15．与图中L线高程接近的地点是（ ） A．甲 B．乙 C．丙 D．丁 16．下列月份中，该村“水没地”淹没在水下 面积最大的一般是（ ） A．2月 B．5月 C．7月 D．10月 绿江村，地理位置处于中朝界江鸭绿江的一个大拐弯处，在这里，村庄几乎处于一个半岛之上，地形的原因造就了绿江村一个特殊景观--水没地。水没地就是高于河床的土地，也是被水淹没的土地。水没地能否从江水中露出以及露出多少，就要看江水的盈枯了。 春季，漫山遍野的映山红花昂首怒放，桃花、杏花、梨花点缀村庄的每个角落。初夏，水没地萌发了小麦、油菜也初绽嫩芽。七月中旬，成熟的小麦滚动着金色的麦浪，拍打着江对岸的朝鲜江心岛。夏末初秋，雨季来临，江水暴涨，水没地被淹没了。深秋季节，江水如高山平湖。 【基本技能】 【基本方法】 1.地理计算能力：经纬度计算、比例尺计算、流域径流量计算、等高线图中两点相对高度、温差计算、区时和地方时计算、正午太阳高度计算、昼夜长计算、人口自然增长率计算、城市化水平计算、各类统计图表计算等。 2.地理图像判读能力：等值线图（等高线、等压线、等温线、等降水量线等）、区域图、统计图（曲图、折线图、扇形图、柱状图、玫瑰图、人口金字塔图等）、景观图等。 3.区域空间定位能力 …… 1.气候（或自然带）类型的判断 2.外力作用（或内力作用）地貌类型的判断 3.洋流性质的判断 4.城市功能区类型的判断 5.区位主导因素的判断 6.交通运输方式的选择 （3）反思解题过程，归纳基本技能和方法 4.查漏补缺基础知识 一轮备考策略 四、备考策略实施 5.内化解题关键能力 高考：关键能力 评价体系：关键能力 《考纲》：关键能力 获取和解读信息 调动和运用知识 描述和阐释事物 论证和探究问题 获取和解读地理信息 描述和阐释地理事物 论证和探究地理问题 知识获取能力群 实践操作能力群 思维认知能力群 解题关键能力 （2023年广东卷）17. 读图文资料，完成下列要求。龙胆草（左图）是我国传统中药材，喜湿、怕涝，适宜在气候温凉、土壤微酸性的环境生长。辽宁省清原满族自治县位于长白山余脉，素有“八山—水—分田”之称（中图为该县三维地形图），大部分地区土壤pH介于5.5~6.8之间。该县是我国优质龙胆草种源地和最大的栽培基地，种植历史较长。2008年，“清原龙胆”被认定为国家地理标志产品。之前，该县龙胆草生产以散户为主，多为家庭作坊式初加工，加工企业少，产品售价低。近年来，该县通过“龙头企业十农户+基地”这种新型组织模式（右图），提高了龙胆草产业效益。 要素的综合 理清区位因素，立足区域特征 位于北方地区 （1）分析该县适宜龙胆草大规模种植自然地理条件。 （均分5.78） (1)空间定位及区域特征的推理能力 真实的情境问题一定要落到具体区域！ 5.内化解题关键能力 【设问句型】 行为动词+中心词（论述的对象）+限定词（时间、区域、性质等） +内容回答词 ①把握“四大关键词” 【例】说明澳大利亚汽车生产存续期间，整车和零部件工厂布局在 东南沿海地区的有利条件。（8分） 行为动词 中心词 限定词 限定词 (2)精准审题和设问比对的辨别能力 如何精准审题？ （2017年10月20日，澳大利亚最后一条汽车生产线在阿德莱德关闭，宣告本土汽车制造成为历史。） 5.内化解题关键能力 属性 ②甄别常见“行为动词” 行为动词 答题要求 描述、说出、指出等 语言简练、专业术语、表述清晰；不必解释原因和理由 阐述、分析、说明、 解释等 既要有原因，又要有结果和观点，答题体现思维过程； 语言格式：描述性语言+评价性语言； 比较 对比两种地理事物的不同点。 语言格式：①与A相比，B较……；或②A……，B…… 如：与江苏、浙江相比，说明横县有利于茉莉生长的气候条件。（6分） （与江苏、浙江相比，）横县位于北回归线以南，高温期较长；（2分）高温 期湿度较高（降水较多）；（2分）冬季受寒潮影响较小，气温较高。（2分） 如何精准审题？ 5.内化解题关键能力 (2)精准审题和设问比对的辨别能力 (2)精准审题和设问比对的辨别能力 5.内化解题关键能力 18．（2021年广东卷）阅读图文材料，完成下列要求。(22分) 发展的合理化建议。(8分)（均分2.5） 产。为了进一步提升汽车产业区域竞争力，2018年嘉定区与苏州市签订战略合作协议，共同推 进嘉（定）-昆(山)-太（仓）协同创新核心圈建设，合力打造世界级汽车产业中心…… 要素协同加强科技研发，促进人才、信息、技术、交通等 要素的协同（要素协同）；加强生产分工协作，形成产业 集群，主动融入全球产业链（生产协同）；建立完善三地 政府（企业）间产业联动机制（政策协同）；强化汽车产 业和服务业、城镇建设的融合（二三产业协同）。 ③特别注意设问“限定词” （3）从产业协同的角度，提出嘉-昆-太地区汽车产业 ……近年来，嘉定区着力引进总部经济与研发产业，昆山、太仓两市大力发展汽车零部件生 如何精准审题？ ④根据内容回答词判断设问题型 题型 设问形式 特征描述类 “说出 …… 特征”“描述 …… 变化特征”“归纳 …… 分布特 征”“简述 …… 变化趋势”等。 形成过程类 “说明 …… 的主要过程”“推测 …… 的形成过程”“阐释 …… 的演 化过程”“分析 …… 的演变过程”等。 原因阐释类 “分析 …… 分布的成因”“阐释 …… 变化的主要原因”“说明 …… 自然原因”等。 区位分析类 “分析 …… 的有利或不利条件”“说明 …… 的区位优势”“简 述 …… 自然条件”等。 措施建议类 “简述 …… 措施”“说出 …… 治理方法”“提出 …… 建 议”“从 …… 角度提出对策”等。 影响意义类 “说明 …… 在 …… 方面的意义”“运用 …… 知识(原理)，分析 …… 对 …… 的意义”“简述 …… 对 …… 的作用或益处”等 (2)精准审题和设问比对的辨别能力 5.内化解题关键能力 题型 答题要求 特征描述题 语言简洁；专业术语；分布与变化特征要先总后分。 区位分析题 明确对象；理清因素；因地分析 原因阐释题 从自然因素和人文因素去分析；自然事象多从自然原因去分析 形成过程题 过程不仅有时间先后顺序，而且有明确的因果联系 措施阐述题 先找出问题，再分析原因，后引出措施，注意设问小切口。 影响意义题 直接影响和间接影响（从社会、经济、环境去阐述）；有利影响 或不利影响，注意设问小切口。 不同题型答题要求 ④根据内容回答词判断设问题型 (2)精准审题和设问比对的辨别能力 5.内化解题关键能力 文字信息 图中信息 所学知识 题干信息 答案 来源 解题者 命题人 材料加工式 信息程序式 ◆越是考到教材没有的知识，我们从没有做过的问题，其答案越是来源于试题本身给出的充足信息！ ◆脱离情境材料、泛泛而谈的答案不是真正的答案！ 意图 （3)材料快读及有效信息的转换能力 5.内化解题关键能力 （4)术语表达及思维逻辑的书写能力 选择题错题分析 题号 错因 正确 解法 知识 能力 技巧 3 6 11 …… ①重视错题分析，归纳解题思路，提升解题能力 每次模拟考（周考、月考）之后，让学生自选最不该错的1-2组题自 己去分析，自己先琢磨。 怎样内化解题关键能力？ 5.内化解题关键能力 ②重做高考真题，进行问题比对，研究答案来源 研究 考题 0 0 0 涉及到课标的哪些知识 点（统计、比较、分析， 确定考频与主干知识） 题目是如何设问的 （立意：价值取；情境：呈现方式；审题：命题角度）） 答题的基本思路是什么？ 答案的来源是什么？（思 路、方法、程序） 讨论评分标准，如何组织答案要点的（准确、规范、条理） 考了些什么 怎么样考的 怎么解答的 怎么赋分的 怎样内化解题关键能力？ 5.内化解题关键能力 $$