第二课 发散思维用处多（教学课件）-小学心理健康四年级下册同步备课系列（人教版）

发散思维用处多 四年级 第二课 02 01 03 04 开心吧 回音壁 观景台 成长树 开心吧 开心吧 01 厨房里面有什么？ 游戏时间 游戏规则 4 分组：6-8人一组。 拍手节奏：击掌2下，拍腿2下。 一人拍手提问：厨房里面有什么？ 拍手依次回答：如“菜刀”“冰箱”等。 3秒未成功接龙、答案重复或节奏错误视为淘汰。 每组最终获胜的学生获得“发散思维达人”。 YOUR TITLE HERE 4 观景台 观景台 02 草船借箭的智慧 在古典名著《三国演义》中有这样一个故事：诸葛亮在和周瑜商议军事时，立下“三天之内造十万支箭”的军令状。其他人都认为不可能在这么短的时间内造出十万支箭，但是诸葛亮信心十足。他没有用竹子、翎毛、胶漆这些造箭材料，而是向鲁肃借了二十条船，每条船上要三十多名军士，船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。 草船借箭的智慧 第三天四更左右，大雾漫天，诸葛亮率领船队离开大营，驶向曹军水寨。在离曹军水寨不远的地方，诸葛亮命令船队停下，并让军士擂鼓呐喊。曹操以为敌人来攻，但江上雾大，不敢贸然迎战，便下令让一万多名弓箭手一齐向诸葛亮的船队射箭。曹军的箭大部分都落在了草把子上。 到雾散时，诸葛亮下令返回。船两边的草把子上都插满了箭。回去一清点，箭早已超过十万支。周瑜得知诸葛亮草船借箭的详细经过后，长叹一声道：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！” 草船借箭的智慧 思考： 诸葛亮为什么选择在第三天四更时率船队出发？ 9 四更时分 在古代，四更通常是在深夜至凌晨的时间段，这时敌方守军往往处于最为疲惫和警惕性较低的状态。 大雾漫天 故事中明确提到第三天四更时大雾弥漫，这样的天气条件为诸葛亮的行动提供了天然的掩护，使得曹军难以看清敌情，从而不敢贸然出击。 战术需求 诸葛亮需要利用大雾作为掩护，使曹军无法准确判断敌情，只能采取远程射箭的防御措施，从而达到“借箭”的目的。 草船借箭的智慧 YOUR TITLE HERE 回音壁 回音壁 03 草船借箭的智慧 思考： 1.你知道常规的造箭方法是什么吗？ 2.诸葛亮为什么没有准备造箭材料，而是借来了船、军士和草把子？ 3.如果你是诸葛亮，你还能想出什么办法在三天之内造出十万支箭？ 诸葛亮只有三天的时间来完成十万支箭的任务，而传统的造箭方法需要大量时间和材料，显然无法满足这一要求。 时间紧迫 可能当时缺乏足够的造箭材料，或者收集材料会耗费大量时间。 资源有限 1 2 原因分析 YOUR TITLE HERE 草船借箭的智慧 有的同学会采用动员全民参与、利用现有资源等方法，但是这些都需要时间和资源的支持，而且可能无法像“草船借箭”那样迅速且巧妙地完成任务。从这里足以看出诸葛亮的“足智多谋”。 发散思维 能从不同角度灵活地思考问题，有与众不同的想法和独出心裁的解决问题的思路，具有这样特征的思维方法成为发散思维。 发散思维是创造性思维的重要组成部分。 成长树 成长树 04 对比思考 通过阅读“草船借箭的智慧”，比较发散思维和常规思维。 思维方式 发散思维 常规思维 思考问题视角 解决问题过程 行动结果 对比思考 通过阅读“草船借箭的智慧”，比较发散思维和常规思维。 思维方式 发散思维 常规思维 思考问题视角 多个角度 角度单一 解决问题过程 灵活多变 按照既定程序进行 行动结果 出乎意料、富有成效 明确、可预测 “草船借箭”的故事充分展示了发散思维和常规思维在思考问题视角、解决问题过程和行动结果上的差异。 发散思维以其独特的创新性和灵活性，为解决问题提供了更多的可能性和更广阔的空间。 想一想 填一填 发散思维可以用                  图形来表示。 常规思维可以用                  图形来表示。 巧用发散思维 假如最近上课时，总有同学跟你讲话，影响了你的听课效果，你会怎么解决这个问题呢？ 自我反思与调整、与同学沟通、寻求老师帮助、利用课堂规则等都可以帮助我们解决这个问题，努力为自己创造一个更加专注和高效的学习环境。 我们可以通过情景模拟提问、思维导图构建、一题多解练习、自由联想游戏、跨学科整合讨论、角色扮演活动、逆向思维挑战和创意写作训练等多种方法，有效地训练发散思维能力，培养创新思维和问题解决能力。 总结 本节课我们通过游戏活动、《草船借箭》故事分析、对比归纳、情境问题等环节，掌握发散思维的概念，了解到发散思维与常规思维的不同，在之后的学习生活中，要培养自己的发散思维，解决实际问题。 YOUR TITLE HERE 加油站 课后作业——试着和同学们一起组建一个“即兴演讲”活动小组。选定一个题目，请大家从不同的角度进行2分钟的即兴演讲。 THANKS $$