2025年中考化学（江苏地区专用）一轮复习教材整合过关专题练习：空气的成分及测定

第3课时　空气的成分及测定 第一部分　教材整合过关 1. （2024·常州）历史上第一次明确提出空气是由氧气和氮气组成的科 学家是（　A　） A. 拉瓦锡 B. 居里夫人 C. 诺贝尔 D. 门捷列夫 A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 2. （2024·东营）载人飞艇的气囊内填充的气体是（　C　） A. 甲烷 B. 二氧化碳 C. 氦气 D. 氮气 3. 液氮能长时间保存活体组织和生物样品，主要利用的氮气的性质是 （　B　） A. 密度小 B. 沸点低 C. 难溶于水 D. 无色、无臭 C B 1 2 3 4 5 6 7 8 9 4. 沙尘天气主要的空气污染物是（　D　） A. 二氧化碳 B. 稀有气体 C. 氮气 D. 可吸入颗粒物 5. （2024·乐山）下列物质中属于纯净物的是（　A　） ① 五氧化二磷② 液氮③ 空气中0.94％的稀有气体④ 青铜⑤C60 A. ①②⑤ B. ①③⑤ C. ②③④ D. ②④⑤ D A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 6. （2023·无锡惠山二模）某兴趣小组对“测定空气中氧气含量”的实 验装置进行改进，如图所示，在容积为45mL的试管中加入少量细沙， 再加入过量白磷，忽略固体体积，将注射器的活塞置于20mL刻度线 处，连接好装置，夹紧弹簧夹，滴加水。冷却后打开弹簧夹，读数（夹 持装置已省略，装置气密性良好），下列说法中错误的是（　D　） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 A. 生石灰的作用是与水反应放出热量，从而使温度达到白磷的着火点 B. 试管中的细沙可防止试管炸裂 C. 若注射器中的活塞移到11mL刻度线处，说明空气中氧气的体积分数约为20％ D. 实验若未使用弹簧夹，实验前将活塞置于10mL刻度线处，也可达到实验目的 答案：D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 7. （2024·蚌埠二模）利用数字化实验可以更准确地测定大气中氧气的 含量，同学们分别用木炭和红磷按图甲装置进行实验，测得压强随时间 的变化曲线如图乙所示。下列说法不正确的是（　C　） C A. 实验中木炭和红磷均需足量 B. 开始反应时集气瓶内压强变大与反应放热有关 C. 实验过程中若红磷点燃后伸入集气瓶速度过慢， 曲线①最终压强值会偏大 D. 对比曲线①和②，说明不能用木炭替代红磷进行实验 1 2 3 4 5 6 7 8 9 8. 请沿用科学家认识事物的方式认识“空气”。 （1） 从分类角度：空气属于 （填“混合物”或“纯净物”）。 （2） 从含量角度：节假日期间的商场里顾客很多，有人会感觉闷热缺 氧，则商场里空气中氧气的体积分数可能是 （填字母）。 A. 1％ B. 19％ C. 25％ D. 78％ 混合物　 B　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 （3） 从微观角度：用“ ”表示氮原子，“ ”表示氧原子。 ① “ ”表示的粒子是 （填名称）。 ② 同温同压下，气体的体积比等于分子数目比。若空气中其他成分忽 略不计，则下列可表示空气微观模型的是 （填字母）。 氮分子　 C　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 （4） 从变化角度：已知常温下，氮气的沸点为－196 ℃，氧气的 沸点为－183 ℃。将燃着的木条置于盛满液态空气的烧杯口，观察 到的现象是 ；用液态空气制取氧气的过程属 于 变化。 燃着的木条熄灭　 物理　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 （5） 从用途角度：下列有关空气中各成分的用途的叙述不正确的 是 （填字母）。 A. 氮气可以用于制造化肥 B. 氧气能支持燃烧，可作燃料 C. 稀有气体可用作保护气 D. 二氧化碳是植物进行光合作用的重要原料 B　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 （6） 从环保角度：下列保护空气的措施合理的有 （填字母）。 A. 实行私家车限号通行，减少汽车尾气污染 B. 加高工厂烟囱，废气高空排放 C. 大力推广“共享单车”，方便市民绿色出行 AC　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 9. （2023·马鞍山花山一模）小明在网上查到一个趣味小实验，用蜡烛 燃烧测氧气含量可以得到氧气约占空气体积 的结论。 小明认为蜡烛含有碳、氢两种元素，充分燃烧后会生成二氧化碳和水， 实验结果应该是氧气体积 （填“大于”“小于”或“等于”） 空气体积的 。带着这个疑问，小明按网上的方法进行了如下探究： 小于　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 【实验探究1】 如图甲，在盛有足量水的容器中放一根燃着的蜡烛，然 后用盛满空气的玻璃圆筒倒扣住蜡烛。 【现象】 一开始蜡烛继续燃烧，稍后水中冒出几个气泡，然后蜡烛逐 渐熄灭，圆筒内液面逐渐上升，最终液面停留在刻度线4处。请你解释 进入圆筒内约 体积的水的原因： ⁠ ⁠。 蜡烛燃烧放热，使气体逸出装置， 装置内压强减小　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 【实验探究2】 小明利用课本中红磷燃烧测氧气含量的实验装置（如图 乙，气密性良好）继续探究：把红磷换成蜡烛，瓶中水换成足量澄清石 灰水。在蜡烛熄灭后打开弹簧夹前，还振荡了瓶中的石灰水，进行这步 操作的目的是 ⁠ ，写出该操作中发生反应的化学方程式： ⁠ 2 CaCO3↓＋H2O　。打开弹簧夹后发现集气瓶内只进入了约 体积 的水。 使生成的二氧化碳与石灰水充分接触，将二氧化碳完全 吸收　 CO2＋Ca（OH） 2 CaCO3↓＋H2O　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 【提出问题】 集气瓶内为何只进入了约 体积的水？ 【实验探究3】 小明又继续探究集气瓶内剩余气体的成分。把点燃的红 磷伸入集气瓶内，发现红磷没有立即熄灭，而是燃烧一段时间后再熄 灭，同时生成了白色固体物质。 结论：由上述实验现象可知，蜡烛燃烧熄灭后剩余气体中含有 ⁠ ⁠。 氧气 【交流小结】 请依据以上探究分析蜡烛能否用于测定空气中氧气的含 量： ⁠。 不能　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 【拓展探究】 小明继续对红磷熄灭后的剩余气体成分进行探究，把点 燃的镁条伸入集气瓶内，发现镁条仍然能继续燃烧一段时间，发出黄 光，同时生成了黄色固体物质。 （1） 小明猜测黄色固体物质不是镁与氧气反应的生成物，而是镁与氮 气反应的生成物，理由是 ⁠ ⁠。 镁与氧气反应，发出白光，生成白色固体氧 化镁　 （2） 经分析，黄色固体物质是镁与氮气反应生成的氮化镁，已知36 g 镁在氮气中完全反应可以得到50 g氮化镁，则氮化镁的化学式 为 ⁠。 Mg3N2　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 （3） 已知：氮化镁可以与水在常温下发生剧烈反应，生成氢氧化镁和 一种具有刺激性气味的气体，请写出该反应的化学方程式： ⁠。 Mg3N2＋6H2O 3Mg（OH）2＋2NH3↑　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 $$