第43课 陳さんは，息子をアメリカに留学させます 课件-2023-2024学年高中日语新版标准日本语初级下册

第43课 陳さんは、 息子をアメリカに留学させます 1 1.窓を　　　まま、でかけてしまいました。 A.あける　　B.あけた　　C.あく　　D.あいた 2.せっかくおいしい料理を作った　　　　、誰も食べてくれませんでした。 A.のに　　B.ので　　C.なら　　D.だけ 3.彼女はこんなことをする人ではなかった　　　　。 A.より　　B.のに　　C.しか　　D.ほど 4.お知らせに地図があるから、会議の場所が分かる　　　です。 A.ため　　B.ところ　　C.はず　　D.とおり 5.明日は金曜日だから、父は仕事の　　　　です。 A.わけ　　B.はず　　C.こと　　D.もの 第42課復習 Ｂ Ｂ Ｂ Ａ Ｃ 2 单词 基本课文 语法 对话 01 03 02 04 本课内容 05 应用课文 3 本节课 名词 33个、动词 16个、 形容词 9个，副词等 6个 教科書P217 一、单词 4 お手伝い「おてつだい」②：帮忙，帮助 乗り換え「のりかえ」⓪：换车，换乘 考え「かんがえ」③：想法，思想 女性向け「じょせいむけ」⓪：女性专用，专为女性 向け「むけ」源自动词「向ける」：面向~　　　子供向けの番組 申し出「もうしで」 ⓪：申请，提议　　君の申し出を受け入れます 感じ「かんじ」 ⓪：感觉 多く「おおく」①：多，多数　　 多く（=たくさん）の本を読む 部下「ぶか」①：部下 監督「かんとく」⓪：导演；教练，领队 選手「せんしゅ」①：运动员，选手　　　 单词-名词 5 消費者「しょうひしゃ」③：消费者 案内役「あんないやく」⓪：向导，导游 親「おや」⓪：双亲，父母 プレゼンテーション⑤ /プレゼン⓪：演示说明（会） アルファベット④：英语字母，拉丁字母　 イメージ①：形象，印象　　 　素敵なイメージ　 インパクト①：冲击力，力量感　 インパクトは大きい ガラス⓪：玻璃，玻璃杯 気分「きぶん」①：情绪；（身体）舒适　　気分転換 親近感「しんきんかん」③：亲切感 品質「ひんしつ」⓪：质量，品质 单词-名词 6 物価「ぶっか」⓪：物价 免税店「めんぜいてん」③：免税店 説明書「せつめいしょ」⓪：说明书 塾「じゅく」①：私塾，补习学校 例文「れいぶん」⓪：例句 会場「かいじょう」⓪：会场 設備「せつび」①：设备 洗濯物「せんたくもの」⓪：洗的衣服 もの⓪：东西，事物 字「じ」①：字 妻「つま」①：妻子 单词-名词 7 引っ張る「ひっぱる」[他] ③：拉，拽 車を引っ張る 浮かぶ「うかぶ」[自] ⓪：想起，浮，浮现 木の葉が水の上に浮かんでいる。 浮かべる「うかべる」[他]：使……想起，浮，浮现 船を池に浮かべる。 整う「ととのう」[自] ③：齐备，完备 ととのった文章。 整える「ととのえる」[他]：使……齐备，完备 服装を整える。 乾く「かわく」[自] ②：干，干燥 洗濯物が乾く。 乾かす「かわかす」[他]：干，干燥 濡れた服を乾かす。 暮らす「くらす」[自他] ⓪：生活 一人暮らし 避ける「さける」[他] ②：回避，避免 乱暴な言葉を避けてください 売れる「うれる」[自] ⓪：好卖，畅销 顔が売れる 受ける「うける」[他] ②：感受，受到 人から依頼を受ける 超受ける「ちょううける」[他]：好笑，有意思 单词-动词 8 温める「あたためる」[他] ④：热，温 理解する「りかい～」[他]：理解 提案する「ていあん～」[他]：建议，提案 試作する「しさく～」[他]：试作，试制 経験する「けいけん～」[他]：经验，经历 暗記する「あんき～」[自]：熟记，背诵 早退する「そうたい～」[自]：早退 休職する「きゅうしょく～」[自]：（暂时）停职 单词-动词 9 力強い「ちからづよい」⑤：强有力；心里踏实 力強い演技 柔らかい「やわらかい」④：柔软 硬い「かたい」⓪：硬 厚い「あつい」⓪：厚 薄い「うすい」⓪：薄 重要「じゅうよう」⓪：重要 単純「たんじゅん」⓪：单纯 理想的「りそうてき」⓪：理想 具体的「ぐたいてき」⓪：具体 斬新「ざんしん」⓪：新颖，崭新 单词-形容词 10 我々「われわれ」⓪：我们　　 代詞 ぐっと⓪：更加；用力　　両手でぐっと押す　　 副詞 例えば「たとえば」②：比如，例如　　　　　　 副詞 しかも②：而且　彼は金持ちで、しかも若いです。连词 そこで⓪：因此，于是；那么 连词 騙された。そこで、お金がなくなった。 言うまでもなく「いうまでもなく」：不言而喻 惯用语 单词-其他 11 本节课 基本课文4条 教科書P208 二、基本课文 12 1.陳さんは、息子をアメリカに 留学させます。 2.部長は太田さんに レポートを書かせました。 基本课文 13 3.疲れました。すこし 休ませてください。 4.このボールペンは とても書きやすいです。 基本课文 14 本节课语法5条 教科書P209 三、语法 15 语法1 动词的使役态　　　　 变形规则 发音规则 示例 动1 词尾「う」段假名变成 同一行的「あ」段假名 +「せる」 如果动词原形是0型声调，则使役态为0型声调； 如果动词原形不是0型声调，则使役态为负2型声调。 働く(はたらく) ⇒ 働かせる(はたらかせる) 習う(ならう) ⇒ 習わせる(ならわせる) 动2 词尾「る」变成「させる」 食べる(たべる) ⇒ 食べさせる(たべさせる) 始める(はじめる) ⇒ 始めさせる(はじめさせる) 动3 来る ⇒ 来させる(こさせる) する ⇒ させる 来る(くる) ⇒ 来させる(こさせる) する ⇒ させる ★ 16 语法1 習わせる 第一連用形 ~ます形 習わせます e.g. 彼に日本語を習わせます / 让他学日语 第二連用形 ～て形 習わせて e.g. 習わせてください / 请让我学 未然形 ～ない形 習わせない e.g. 何も習わせない / 什么都没让学 命令形 ～ろ形 - - 意志形 ～（よ）う形 習わせよう e.g. 娘に日本語を習わせようとする / 打算让女儿学日语 仮定形 ～ば形 習わせれば e.g. 君に音楽を習わせればよかった / 让你学音乐就好了 动词使役态的特征： 动词的使役态的词性为【动2】，即，遵循动2的活用规则 以动词「習う」的使役态「習わせる」为例： ★ 17 名词1 は 名词2 を自动词（さ）せる　　　 语法2 表示指示或强迫某人做某事，动词为自动词，使役对象后面用「を」。有时候用「に」。 注意！1.该句型中使用的自动词，本身是无对应他动词的。 2.这样的自动词通过变成使役态，就派生出了他动词词性。 陳さんは、息子をアメリカに留学させます。 部長は李さんを出張させます。 田中さんは公園で子供を遊ばせています。 あの課長は部下を休ませません。 佐藤さんはいつも面白い話をして、みんなを笑わせます。 ★ 18 1.铃木先生让佐藤小姐笑了。 　鈴木さん　佐藤さん　笑う 2.加藤先生散步公园。 　加藤さん　散歩する 3.老师让小杨站着。 　先生　楊さん　立つ 语法2-练习 19 语法2-拓展 ①（前接何种补语）该动词和什么助词搭配使用；动词的种类 ①-1：该动词为移动性动词时，”离开经过移动“的场所用助词「を」提示，为避免重复，动作主体用「に」提示 先生は　学生（○を／○に）走らせた。老师让学生跑步。 先生は　学生（×を／○に）　運動場を走らせた。老师让学生绕着田径场跑步。 ①-2：动词的种类 ア：表示自然现象的动词时，动作主体必须用「を」提示 おじいさんは　枯れ木に　花を咲かせました。老爷子让枯树开了花。 雲にミサイルを撃ち込み、雨を降らせました。将炮弹打入云团，使得以降雨。 イ：表示感情的动词，并且是表示“一时感情波动”的动词时，动作主体必须用「を」提示。如「驚く・安心する・失望する・興奮する・怒る」等 李さんの上手な日本語は　みんなを驚かせました。小李那流利的日语震惊了众人。 彼のその一言が彼女を泣かせました。他那一句话惹哭了她。 20 语法2-拓展 ②动作主体（使役对象）能否按自己的意志行动 ②-1：动作主体是没有意志的物品时，用助词「を」提示 まずは物価を安定させることです。首要任务是让物价稳定。 横浜まで車を走らせました。开车到横滨。 はやく地下鉄を再開させます。早点让地铁恢复运行。 ②-2：既可以「を」也可以「に」提示动作主体 陳さんは息子（○を／○に）アメリカへ留学させた。老陈让儿子到美国留学。 両親は子ども（○を／○に）買い物へ行かせた。父母让孩子去买东西。 コーチは選手（○を／○に）泳がせた。教练让选手游泳。 ②-2：既可以「を」也可以「に」提示动作主体，但是使用「を」和「に」有什么区别呢？ 使用「を」的话，有“强制”的意味 使用「に」的话，有“放任许可”的意味 21 1.質問に答えられない生徒を　　　　ことがあった。（2019年22題） A.立つ　　B.立たせる　　C.立たれる　　D.立ちたい 2.約束の時間より2時間も遅れたので、みんな　　　　心配させました。（2016年17題）A.に　　B.を　　C.が　　D.で 3.最近、中国では小学生をピアノ教室に　　　　親が多くなっています。（2012年22題） A.通う　　B.通える　　C.通われる　　D.通わせる 4.岸本さんはときどき人　　　　ます。（2004年45題） A.にびっくりさせ　　B.をびっくりさせ　　C.にびっくりし　　 D.をびっくりし 自动词的使役句相关的高考题： Ｂ Ｄ ★ Ｂ Ｂ 22 语法3 名词1は 名词2に 名词3を 他动词（さ）せる　　　　 ★ 表示指示或强迫某人做某事，动词为他动词，使役对象后必须用「に」，宾语用「を」 陳さんは 森さんに 歌を歌わせます。老陈让森先生唱歌。 ✕ 陳さんは 森さんを 歌を歌わせます。 部長は太田さんに レポートを 書かせました。 先生は生徒に この本を 読ませます。老师让学生读这本书。 先生は生徒に たくさんの歌を 覚えさせました。老师让学生学习了很多歌曲。 动词使役态的使用场合： ① 用于指示的时候，可以用于上对下，但不可以用于平级、或者下对上。 ② 日常交流中使用频率较低，可以用授受关系替代 → 名詞1は名詞2に名詞3を他動詞（さ）せます = 名詞1は名詞2に動詞てもらいます 先生は学生に文章を読ませる　=　先生は学生に文章を読んでもらう 23 1.妈妈不让小李吃冰淇淋。 　アイスクリーム　食べる 2.小王让小李弹钢琴了。 　ピアノ　弾く 3.爸爸让儿子打扫房间卫生。 　息子　部屋　掃除する 语法3-练习 24 语法3-拓展 ★ 动词的使役被动态 变形规则 发音规则 示例 动1 词尾「う」段假名变成同一行的「あ」段假名+「される」 如果动词原形是0型声调，则使役被动态为0型声调； 如果动词原形不是0型声调，则使役被动态为负2型声调。 働く(はたらく) ⇒ 働かされる(はたらかされる) 習う(ならう) ⇒ 習わされる(ならわされる) 动2 词尾「る」变成「させられる」 食べる(たべる) ⇒ 食べさせられる(たべさせられる) 始める(はじめる) ⇒ 始めさせられる(はじめさせられる) 动3 来る ⇒ 来られる(こさせられる) 来る(くる) ⇒ 来させられる(こさせられる) する ⇒ させられる する ⇒ させられる 25 语法3-拓展 ★ 动词的使役被动态 动词的使役被动态的活用形遵循【动2】的活用规律。 动词的使役被动态的特点： ① 表示极致的强迫，被逼。句型和直接被动句句型相同【名詞1は名詞2に動詞（さ）せられる】。 ② 表示不由自主地做某事或自然出现某种状态。句型多为「～と考えさせられる」、「～と思わされる」等等。 26 语法3-拓展 ★ 动词的使役被动态 释义1：表示强制被迫做某事。 【主动表达】選手は走ります。 运动员跑步。 【使役表达】監督は選手を走らせます。 教练让运动员跑步。 【被动表达】選手は監督に走られます。（间接被害）教练跑步，选手（蒙受了……）。 【使役被动】選手は監督に走らされます。运动员被教练要求跑步。 释义2：表示不由自主地做某事或自然出现某种状态。 私はその文章を読んでいろいろと考えさせられました。 读了那篇文章以后使我想了很多。 私たちはその映画を見て、感動させられた。我们看了那部电影深受感动。 27 Ｄ Ｄ ★ 他动词的使役句相关的高考题： 1.子供に薬を　　　　が、熱は下がりませんでした。 （2008年24題） A.飲みました　　B.飲まれました　　C.飲んでいました　　 D.飲ませました 2.あのお母さんは、子供がやりたいと言っても、テレビゲームを　　　　。（2017年26題） A.やります　　B.やりません　　C.やらせます　　 D.やらせません 28 请求别人允许自己做某事，“请让我做某事”，类似「～たいです」。 这个句型中，说话人一般不出现。需要强调时则用「わたしに」。 疲れました。すこし休ませてください。 我累了，让我稍微休息一会。 すみません、（わたしに）ちょっとこの自転車を使わせてください。 对不起，请让我用一下这辆自行车。 この仕事はわたしにやらせてください。 请让我干这份工作。 お名前を聞かせてください。 请告诉我你的名字。 语法4 动词 ～（さ）せてください　　　 ★ 29 1.昨天考试没考好，请让我再考一次。 　昨日　テスト　失敗する　もう一度　受ける 2.今天请让我早点回家。 　今日　早く　帰る 3.明天让我休息一天吧。 　明日　一日　やすむ 语法4-练习 30 动词 （さ）せてください相关的高考题： Ｂ Ｃ ★ 1.「ね、このはがき、しゃべるんですよ。」 　「へえ、はがきがしゃべるんですか。めずらしいですね。　　　　　ください。」 （2010年25題）A.聞いて　　B.聞かれて　　C.聞かせて　　D.聞かされて 2.先生、風邪をひいてしまいましたので、明日授業を　　　　いただけないでしょうか。（2011年24題）A.休まれて　　B.休ませて　　C.休んで　　D.休んでみて 3.オリンピックのボランティアは、わたしに　　　もらえないでしょうか。（2008年23題） A.行って　　B.行けて　　C.行かせて　　D.行かれて 4.来年結婚することになりましたので、今年いっぱい会社を　　　いただきたいのですが。（2002年46題） A.やめて　　B.やめられて　　C.やめさせて　　D.やめさせられて 5.妹が田中さんに会いたがっているので、会わせて　　　つもりです。（1999年30題） A.くれる　　B.もらう　　C.やる　　D.いただく Ｃ Ｃ Ｃ 31 複合詞接续：前接动词的「ます形」去掉「ます」 释义：①「～やすい」表示事物有“易于…”的倾向； 　　 ②「～にくい」表示事物有“难于…”的倾向。 このコップは割れにくいので、赤ちゃんでも使えます。 这杯子不易碎，宝宝也可以用。 この本は読みやすいです。 这本书好读。【很简单】 この店の場所は分かりにくいです。 这个商店的地址很难懂。 このボールペンはとても書きやすいです。　这支圆珠笔很好写。 语法5 动词 やすいです/　にくいです　　　 ★ 32 1.日语很好学。 　日本語　勉強する 2.那支圆珠笔写字很好用。 　あの鉛筆　書く 3.佐藤老师讲得日语课很好理解。 　佐藤先生　日本語授業　分かる 语法5-练习 33 动词 やすいです/　にくいです相关的高考题： Ａ ★ 梅雨の時期は、食べ物が腐り　　　　から、気をつけてください。（2009年39題） A.やすい　　B.にくい　　C.はやい　　D.おおい 34 本节课 对话4条 教科書P14 四、对话 35 甲：今、子供を買い物に行かせています。 乙：お手伝いですか。わたしもよく子供に家の仕事を手伝わせます。 对话A 36 甲：遠いですから、駅まで部下に送らせましょうか。 乙：大丈夫です。ありがとうございます。 对话B 37 甲：部長、気分が悪いので、早く帰らせてください。 乙：ええ、いいですよ。お大事に。 对话C 38 甲：この駅は乗り換えが分かりにくいですね。 乙：ええ、とても大きい駅ですからね。 对话D 39 プレゼンテーション （策划方案说明会） 教科書P213 JC策划北京分公司受CS公司委托，承担他们新产品的策划、宣传。森和小李在CS公司就新产品的名称以及设计图等做了说明。 五、应用课文 40 应用课文- プレゼンテーション （在北京分公司的办公司。加藤经理告诉老陈派森和小李去CS公司） 　陳：CSコンスのプレゼン、誰（だれ）に行（い）ってもらいましょうか。 加藤：森君（もりくん）と李（り）さんを行かせるつもりです。 （在CS公司的会议室，森和小李利用大屏幕做说明） 森：言（い）うまでもなく品質（ひんしつ）は重要（じゅうよう）ですが、ネーミングとデザインもとても大切（たいせつ）です。まず、ネーミングですが、理解（りかい）しやすくて、単純（たんじゅん）な物（もの）がいいと考（かんが）えます。しかも、多（おお）くの人（ひと）に親近感（しんきんかん）を感（かん）じさせるものが理想的（りそうてき）です。アルファベットは分（わ）かりにくいので、避（さ）けたほうがいいのではないでしょうか。 41 Administrator (A) - 誰に行ってもらいましょうか 委托别人做某事，语气态度较为柔和。 翻译为：您打算派谁去？ Administrator (A) - 言うまでもなく 属于正式口语体，固定用法，翻译成：不言而喻。 与もちろん意思一样。 Administrator (A) - しかも 并且，而且 Administrator (A) - 多くの人 多数的人，多く在此处作为名词使用，翻译为多数。修饰后面的名词人 Administrator (A) - 应用课文- プレゼンテーション 　李：では、ネーミングについて具体的（ぐたいてき）に提案（ていあん）させてください。例（たと）えば、「动力（ドンリー）」はどうでしょう？力強い（ちからづよ）感（かん）じを受（う）けませんか。「Energy」や「Power」などの英語（えいご）を使（つか）うこともできますが、英語が分（わ）からない人（ひと）には商品（しょうひん）のイメージが浮（う）かびにくいと思（おも）います。 　森：次（つぎ）に、デザインですが、やはりインパクトのあるものが必要（ひつよう）です。そこで、今回（こんかい）、赤（あか）と黄色（きいろ）を使（つか）った斬新（ざんしん）なデザインを考（かんが）えてみました。今、デザイナーにいくつか試作（しさく）させています。 42 Administrator (A) - では 连接词，那么 Administrator (A) - 例えば 例如 Administrator (A) - 力強い 强有力 Administrator (A) - 感じを受けませんか。 感じを受ける：感受...的感觉 ませんか是一种委婉的疑问 Administrator (A) - など：是一种正式的口语体 相当于なんか Administrator (A) - イメージが浮かび 浮现出...印象 Administrator (A) - やはり 是一种非正式的口语，意思与やっぱり一样。 Administrator (A) - インパクトのあるもの 有冲击力的东西 Administrator (A) - が 后面是必要，所以用助词が Administrator (A) - そこで 因此 应用课文- プレゼンテーション （最后谈到了定价） 　森：定価（ていか）については、少し（すこ）高（たか）いほうがいいと考えます。商品（しょうひん）のイメージがぐっとよくなって、消費者（しょうひしゃ）が安心（あんしん）して買（か）えると思います。 43 Administrator (A) - ぐっと 拟声词，本意表示动作急促、力度大，引申为变化的幅度大或动作迅猛。 Administrator (A) - が 后面是可能态，前面用助词が お疲れ様 です！ お疲れ様 です！ 44 (Romance De Amor) 51 169203.8 syk0511528 $$