《除法的初步认识》（教案）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

四、教学过程 (一)情境导入 1. 教师巧妙地展示一些丰富多彩的物品,如色泽鲜艳的 10 个苹果、摆放整齐的 12 支铅笔等,并充满期待地提出引人深思的问题:“同学们,看老师这里有这么多有趣的东西。假如现在要把这 10 个红彤彤的苹果公平地分给咱们班的几个小组,或者把这 12 支铅笔平均分给几位表现优秀的同学,大家开动脑筋想一想,应该采取什么样的方式才能确保分得既公平又合理呢?” 2. 鼓励学生积极踊跃地发表自己的看法和想法,引导他们深入思考平均分的可行方法,从而自然而然地引出本节课的核心主题——除法。 (二)探索新知 1. 平均分的概念 教师通过直观清晰的实物演示,将 6 个包装精美的糖果平均分成 3 份,每份 2 个。在分的过程中,动作缓慢且有条不紊,确保每个学生都能看清操作步骤。 分完后,教师耐心地让学生认真观察,并启发式地提问:“同学们,仔细看一看,老师这样分有什么特别之处呢?大家能说一说每份的数量有什么特点吗?”引导学生自己说出平均分的显著特点,即每份分得的数量完全相同。 为了进一步加深学生对平均分的理解,教师再次举例说明不同的平均分情况,如将 9 朵鲜花平均插在 3 个花瓶里、