《拿来主义》教学设计 2024-2025学年高教版（2023）中职语文基础模块上册

《拿来主义》教案 一、教学目标 1. 知识与技能： 了解鲁迅杂文的风格特点，掌握其语言犀利、幽默的表达方式。 理解“拿来主义”的深刻含义，学会正确对待文化遗产和外来文化。 掌握文中比喻、讽刺、反语等修辞手法的运用，理解特定语境中词语的含义。 2. 过程与方法： 通过问题探究的方式，引导学生自主学习和合作讨论，理解文章结构和思路。 运用概念比较法，让学生深刻体会作者思维的严密性和形象性。 通过诵读鉴赏、讨论交流等方式，提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。 3. 情感态度与价值观： 培养学生辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，正确对待中外文化遗产。 引导学生联系实际，深入理解“拿来主义”的现实意义，增强文化自信。 二、教学重难点 重点：理解“拿来主义”的含义，掌握文中比喻、讽刺、反语等修辞手法的运用。 难点：理解鲁迅杂文的深刻内涵，学会正确对待文化遗产和外来文化，并联系实际进行批判性思考。 三、教学准备 多媒体课件、投影仪、录音机、教学磁带等教学设备。 《拿来主义》原文及相关背景资料。 学生预习课文，了解文章大意和写作背景。 四、教学过程 （一）导入新课 1. 情境导入： 假设我们现在到山上看到一棵野生的杨梅树，满树结满了诱人的果实。我们会本能地占有它，然后摘下鲜红肥润的杨梅，美美地吃起来。如果不慎摘到烂果子，我们会毫不犹豫地扔掉；如果看到青果，我们会把它留在树上。这就是鲁迅说的“拿来主义”。 提问：同学们，你们在对待简单的生活问题时，都能本能正确地运用“拿来主义”。但如果面对的是复杂的社会问题时，你们还会如此果断吗？ 2. 背景介绍： 介绍鲁迅及其写作背景：《拿来主义》写于1934年6月，正是国民党反动政府在对中国共产党领导的革命根据地实行“围剿”，同时在文化方面实行文化“围剿”，奉行卖国主义政策，多种错误思想泛滥。鲁迅针对这种现状，写了一系列文章，从创建民族新文化的高度，论述了如何正确对待外国文化和文化遗产的问题。 （二）整体感知 1. 朗读课文： 指定一名学生朗读课文，其他同学认真听，注意文章的语言风格和修辞手法。 2. 概括大意： 提问：请同学们用简洁的语言概括文章的大意。 明确：文章主要论述了“拿来主义”的含义和必要性，批判了“送去主义”的实质及其严重后果，提出了正确对待文化遗产和外来文化的态度和方法。 （三）深入研读 1. 理解“拿来主义”的含义： 提问：什么是“拿来主义”？请从原文中找出答案。 明确：在文章的第5段中，鲁迅有明确的表述：“送去”之外，还得“拿来”，是为“拿来主义”。 2. 分析“送去主义”的危害： 提问：作者在第1、2段中是如何揭露和批判“送去主义”的实质及其严重后果的？ 分析：作者用“学艺”之例来证明所有领域“都是‘送去主义’了”，并指出“送去主义”的直接后果就是断送了我们的民族文化。文章第3、4段进一步论述了“送去主义”的危害，指出它会使我们陷入盲目崇拜和自卑的境地，丧失文化自信和创造力。 3. 掌握修辞手法： 提问：文中运用了哪些修辞手法来增强表达效果？请举例说明。 分析：文中运用了比喻、讽刺、反语等修辞手法。如把文化遗产比作大宅子，错误倾向比作“孱头”（逃跑主义）、“昏蛋”（“左”派幼稚病）、“废物”（投降主义）。又如“显出一点进步”用的是反语，意思是活人代替古董，形式不同，但其实并没什么进步。这些修辞手法的运用，使文章语言更加生动、形象，增强了表达效果。 4. 理解“拿来主义”的态度和方法： 提问：作者认为应该如何正确对待文化遗产和外来文化？请从原文中找出答案。 明确：作者认为应该“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”，即占有、挑选。对文化遗产和外来文化，要取其精华，弃其糟粕，发展出我们的新文化。 （四）拓展延伸 1. 联系实际： 提问：在改革开放的今天，我们如何理解和实践“拿来主义”？请结合实际谈谈你的看法。 分析：在改革开放的今天，大量的外来文化涌入中国，我们面临着如何正确对待文化遗产和外来文化的问题。我们应该像鲁迅所说的那样，“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”，既要积极吸收外来文化的优秀成果，又要保持我们的文化自信和创造力。同时，我们也要警惕文化侵略和文化霸权主义，保护我们的文化安全和文化主权。 2. 写作练习： 请同学们以“拿来主义在今天的现实意义”为题，写一篇小作文，要求结合实际，阐述自己的看法和见解。 （五）课堂总结 1. 总结知识点： 请同学们回顾本节课所学知识点，包括“拿来主义”的含义、修辞手法、对待文化遗产和外来文化的态度和方法等。 2. 布置作业： 完成课后练习题，巩固所学知识。 阅读鲁迅的其他杂文作品，了解鲁迅的思想和风格特点。 五、教学反思 本节课通过问题探究的方式，引导学生自主学习和合作讨论，理解了文章的结构和思路，掌握了文中比喻、讽刺、反语等修辞手法的运用。同时，通过联系实际和写作练习，培养了学生的批判性思维能力和文化自信。但在教学过程中，也发现了一些问题，如部分学生对鲁迅杂文的深刻内涵理解不够深入，需要进一步加强引导和启发。在今后的教学中，我将继续努力改进教学方法和手段，提高教学效果。 学科网（北京）股份有限公司 $$