4、海燕（课件+教学设计）-2024-2025学年统编版语文九年级下册

null 海 燕 高尔基 教学目标 1、知识与技能目标 ①理解并积累文中的生字词，如“苍茫”“胆怯”“翡翠”“蜿蜒”等。 ②学习象征手法，理解海燕、海鸥、海鸭、企鹅、狂风、乌云、闪电等形象的象征意义。 ③能够有感情地朗读课文，体会散文诗的语言特色，感受其节奏感和韵律美。 2、过程与方法目标 ①通过多种形式的朗读，如默读、自由读、齐读、分角色读等，品味文章语言，体会作者情感。 ②引导学生分析文中各种形象的描写，小组讨论其象征意义，培养学生的思维能力和合作探究能力。 ③让学生模仿文中的象征手法进行写作练习，提高学生的写作能力和文学创作素养。 3、情感态度与价值观目标 ①感受海燕在暴风雨来临之际勇敢无畏、乐观自信的形象，激发学生面对困难时勇往直前的精神。 ②体会无产阶级革命先驱者的英勇无畏和对革命胜利的坚定信念，培养学生的革命英雄主义情怀。 教学重难点 1、教学重点 ①理解象征手法在文中的运用，准确把握各种形象的象征意义。 ②体会海燕的形象特点，感受其勇敢、乐观、自信的精神品质。 ③有感情地朗读课文，品味散文诗的语言美。 2、教学难点 ①深入理解文章的主题思想，体会无产阶级革命先驱者的斗争精神与当时社会环境的紧密联系。 ②引导学生领悟作者通过描写海燕等形象所表达的对革命前途的坚定信念，并将这种信念内化为学生自身面对困难时的积极态度。 教学方法 讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、多媒体辅助教学法 教学过程 一、导入 在暴风雨来临之前，海燕在苍茫的大海上高傲地飞翔，大海给了它坚硬的翅膀，为的是能够搏击风浪，当鸟儿们都去躲避风浪时，它却高声呼唤，：让暴风雨来得更猛烈些吧！它们被称为“胜利的预言者”。今天我们学习散文诗《海燕》，感受高尔基给我们带来的强烈的生命之音。 二、作者简介 马克西姆·高尔基（Maxim Gorky，1868年3月28日—1936年6月14日），原名阿列克塞·马克西姆维奇·彼什科夫，苏联无产阶级作家、诗人、评论家、政论家、学者。 高尔基出生在伏尔加河畔下诺夫哥罗德镇的一个木工家庭。4岁时父亲去世，他跟母亲一起在外祖父家度过童年。11岁开始独立谋生，先后当过学徒、搬运工、看门人、面包工人等。1884年，参加民粹党小组，阅读民粹党人著作和马克思的著作，投身于革命活动。1905年，高尔基加入了俄国社会民主工党。1906年，高尔基受列宁的委托，由芬兰去美国进行革命活动，在美国出版长篇小说《母亲》。后定居意大利卡普里岛。1913年，高尔基从意大利回国，从事无产阶级文化组织工作，主持《真理报》的文艺专栏。1921年10月，高尔基出国疗养。1928年，高尔基回到苏联，在约瑟夫·维萨里奥诺维奇·斯大林的安排下，他在俄罗斯坐了两次长途旅行观光后决定回国定居。1934年当选为苏联作家协会主席。 回国后的高尔基作为苏联文化界的一面旗帜，为苏维埃的文化建设做了大量工作。但20世纪30年代苏联出现的种种问题又使他与斯大林及现实政治始终保持一定的距离。 1936年6月14日因病逝世，享年68岁。 三、创作背景 《海燕》创作于 1901 年俄国革命前夕，当时社会矛盾激化，人民生活困苦，革命运动风起云涌。作者通过对海燕在暴风雨来临之际勇敢形象的描绘，来表达对无产阶级革命先驱者的赞美和对革命胜利的渴望。 《海燕》是高尔基1901年3月写的一篇带有象征意义的短篇小说《春天的旋律》的末尾一章。由于19世纪欧洲爆发的工业危机很快就蔓延到了俄国，在1900年到1903年的危机年代里，俄国倒闭了3000多家大小企业，被开除的工人达10万多人，再加上沙皇统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，反抗情绪日益高涨，革命斗争蓬勃兴起。俄国工人运动开始从经济罢工转到政治罢工，转到游行示威，提出关于民主自由的政治要求，提出“打倒沙皇专制”的政治口号，动摇着沙皇统治的根基。 高尔基在《春天的旋律》里，将鸟儿加以“人格化”，而且对其中某些鸟儿加上官衔和称号，用来讽刺俄国社会各阶级的代表人物和抨击沙皇统治。 象征手法 定义： 象征是根据事物之间的某种联系，借助某种具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感的一种艺术手法。 表达效果： ①将抽象化为形象，给读者留下深刻的印象。 ②使文章立意高远，含蓄深刻。 作用： ①象征能够使不容易或不便于直接说出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表达出来。 ②化抽象为具体，使思想更加形象、可感，极大地增强作品的艺术表现力和感染力。 象征与比喻的区别： ①比喻只是借助喻体形象化地表现本体，“形似”；而象征是“神似”，用做象征的事物，既是自身，又不仅仅局限于自身，还蕴含着别的意义 ②比喻只是一种修辞手法，只针对一种现象。如“海燕像黑色的闪电”；象征是一种表现手法，往往体现在一段或一篇之中，如果孤立的从一句话来看，不容易看出它的象征意义。如《海燕》作者用象征手法构思全文，把一切构成一幅完整的画面，让它们分别象征斗争的形势、环境和各种力量。 文中出现的一切事物都具有象征意义，而且通篇的象征义只是蕴涵在形象之中并没有揭示出来海燕象征了坚强无畏、英勇善战的无产阶级革命先驱者。 “暴风雨”象征1905年俄国革命前夕一触即发的革命形势，一场酝酿中的推翻沙皇独裁统治的无产阶级革命。 “大海”象征广大人民群众的力量。 “海鸥”“海鸭”“企鹅”这一组意象群象征害怕革命会破坏他们的安乐窝的形形色色的假革命和不革命者。写海鸥“呻吟”“飞窜”“恐惧”“掩藏”，海鸭“呻吟”“吓坏”，企鹅“胆怯”“躲藏”的惊恐万状的丑态，正是为了与海燕“高傲的飞翔”、欢乐的“叫喊”形成鲜明的对比，以突出海燕英勇坚强、乐观自信的形象。作者对它们进行了无情的鞭挞。 “乌云”“闪电”“雷声”“狂风”这一组意象群象征了反革命的黑暗势力，写它们的猖狂是为了点明海燕所处的险恶的环境。 四、注音、释义 苍茫（cāng máng）：空阔辽远；没有边际。 胆怯（dǎn qiè）：胆小；畏缩。 翡翠（fěi cuì）：一种珍贵的玉石，颜色多样，通常有翠绿、浅绿或白色带绿斑纹。 蜿蜒（wān yán）：蛇类爬行的样子；（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸的样子。 *海燕： 海燕是一种水鸟，体色苍灰，两翼细长，常掠海面疾飞。暴风雨来临之前，常在海面上飞翔。在俄文中，海燕有“暴风雨的报信者”或“暴风雨来临前的预言者”的意思。 五、分析文章结构 第一部分（第1～6段）：写暴风雨将要来临，海燕“高傲地飞翔”，以乐观的激情和胜利的信心渴望着暴风雨的到来。 第二部分（第7～11段）：写暴风雨迫近之时，海燕搏风击浪，必胜的信心迎接暴风雨的到来。 第三部分（第12～16段）：写暴风雨即将来临之际，海燕以“胜利的预言家”的姿态热情呼唤着暴风雨。 【思考并回答问题】： 文章描绘了哪几幅画面？按照暴风雨“将来”“逼近”“即临”的顺序，概括各幅画面的主要内容。 【明确】： 第一幅画面（1 - 6 段）：暴风雨来临之前，海燕高傲地飞翔，渴望暴风雨的到来，而海鸥、海鸭、企鹅则恐惧地躲藏。 第二幅画面（7 - 11 段）：暴风雨逼近之时，海燕勇敢地搏击风浪，迎接暴风雨的挑战。 第三幅画面（12 - 16 段）：暴风雨即将来临，海燕以胜利的预言家的姿态呼唤暴风雨的到来。 六、理清结构特点 全篇在内容结构上层层推进，前后呼应，构成了一个有机的统一体。 它以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化可分为三个大的场景，海燕也被安排在暴风雨“将来”——“逼近”——“即临”的三个场面中进行刻画。海燕的性格随着情节的发展逐步鲜明，海燕的形象随着这暴风雨的渐次逼近而逐步完善。 第一个画面（从开头到“在泛起白沫的大海上飞翔”）：写暴风雨将要来临，海燕“高傲地飞翔”，以乐观的激情和胜利的信心“渴望”着暴风雨的到来。 开头先简洁地写出暴风雨即将来临的前兆，点明海燕所处的环境。 然后重笔从形、音、色三方面正面描写海燕，以“黑色的闪电”这一准确、精当的比喻来勾勒海燕矫健高傲、锐不可当的雄姿； “高傲地飞翔”总写海燕的行动，“高傲”，以拟人的写法给海燕的行动赋以情态，赋以人的神韵。然后从“声音”这一方面正面阐发了海燕“叫喊”的深刻含义——“充满着对暴风雨的渴望！”，“乌云听出了欢乐”，“乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心”，排比句式渲染了海燕朝气蓬勃、斗志昂扬的气概。 在这个画面中，与海燕形成鲜明的对比的，还有其他的海鸟，暴风雨的到来使它们惊慌失措，对暴风雨充满恐惧的“海鸥”，被“轰隆隆的雷声”吓坏了的“海鸭”和畏缩起身子藏在崖岸下的“企鹅”，它们象征了当时现实环境中形形色色明哲保身、怯于革命的不革命者。 文章抓住它们的声音、行动、情态，状写它们惊恐万状的丑态，反衬出海燕非凡的勇气和威猛的形象。 第二个画面（从“乌云越来越暗”到“是的，遮不住的”）：写暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，以必胜的信心迎接暴风雨的到来。 在这个场景中，首先描写海浪与天空的激烈拼搏。 “乌云”“狂风”肆虐的意象，象征了“黑云压城”的社会环境和政治形势，大海象征广大人民群众的力量，狂风与巨浪的搏斗正反映了革命与反革命的激烈斗争，在斗争中显示了反革命势力的猖狂和人民大众主动迎战的战斗精神。 在这样紧张激烈的背景下，作者再次集中笔墨描写海燕，比上文更进了一步。 从“叫喊”到“大笑”“号叫”，从“飞翔”到“飞舞”，从“直冲”到“穿过”，从“碰着”到“掠起”，更显示了海燕的迅捷、欢快、豪壮和勇不可当。并揭示了它怀着必胜信念的精神源泉：“它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！”它的勇气来自它对无产阶级革命前途的高度的预见性和敏锐的洞察力。 第三个画面（从“狂风吼叫”到篇末）：写暴风雨即将来临之时，海燕以胜利的预言家的姿态热情呼唤着暴风雨。 在这一个场景中，依然以气氛的描摹起势，狂风吼叫、雷电交加、乌云翻滚，气氛被渲染得更加浓烈，大海与闪电展开了殊死的搏斗，象征了革命斗争的进一步激化。 斗争最终以大海的胜利告终，再次显示了大海磅礴的气势和力量，说明沙皇反动势力必然葬身于人民革命的汪洋大海中。 在激战的环境里，作者第三次写到了海燕，但是不再花笔墨去描写海燕的姿态，从第一个画面写它的“叫喊”，到第二个画面写它的“号叫”“大笑”，到这里却是以拟人化的手法直接写它的两次大声疾呼，点出了海燕“预言家”的本质特征。 作品的氛围经过层层渲染后推向了高潮，也最终完成了海燕形象的塑造。 七、精读课文，分析形象 活动一：【分组朗读课文，一组朗读描写海燕的段落，另一组朗读描写海鸥、海鸭、企鹅的段落。】 1、作者是怎样描写海燕的？从这些描写中可以看出海燕具有怎样的特点？ 【引导学生】 找出描写海燕动作、神态、声音的语句： 如“在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔”“一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云”“它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐”等。 【分析得出】：海燕的特点：勇敢无畏、矫健敏捷、乐观自信、斗志昂扬。 2、【同样的方法】：分析海鸥、海鸭、企鹅的形象特点： 海鸥：“呻吟”“飞窜”“恐惧”“掩藏”，表现出恐惧、懦弱、自私。 海鸭：“呻吟”“吓坏”“胆怯”“躲藏”，突出了它们的胆小怕事、惊慌失措。 企鹅：“胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下”，体现出其愚蠢、懦弱、逃避现实。 3. 【小组讨论】：文中的海燕、海鸥、海鸭、企鹅等形象仅仅是自然界中的生物吗？它们分别象征着什么？ 明确： 海燕象征着英勇无畏的无产阶级革命先驱者； 海鸥、海鸭、企鹅象征着害怕革命、逃避革命的形形色色的假革命者和不革命者； 狂风、乌云、闪电象征着反革命势力。 八、深入探究，理解主题 1. 【朗读课文，思考】：文章仅仅是在描写海燕在暴风雨中的表现吗？作者通过这篇文章想要表达怎样的主题思想？ 【组织学生小组讨论，鼓励学生各抒己见，教师引导学生从象征意义入手，深入理解文章的内涵。】 明确：文章通过描写海燕在暴风雨来临之际勇敢地飞翔、搏击风浪的形象，热情地歌颂了无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神，深刻地反映了 1905 年俄国革命前夕急剧发展的革命形势，预示着无产阶级革命即将到来并必将取得胜利的前景。 1.  【提问】：在当今社会，我们是否还需要海燕这种精神？为什么？ 活动二：【引导学生联系生活实际，谈谈自己的感受和体会，培养学生的价值观和社会责任感。】 九、品味语言，体会美感 1. 【教师范读课文中的精彩段落】，如“在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔”等，要求学生在听读过程中注意体会文章的语言特色。 2. 【引导学生】从用词、修辞、句式等方面品味语言： 用词方面：准确生动，如“飞翔”“碰着”“冲向”等动词，生动地描绘出海燕矫健的身姿和勇敢的行为；“苍茫”“高傲”等形容词，形象地表现出大海的浩瀚和海燕的气质。 修辞方面：运用了比喻、拟人、排比、反复等多种修辞手法。例如“海燕像黑色的闪电”运用比喻，形象地写出海燕的敏捷和矫健；“它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！”运用反复，强调了海燕对革命胜利的坚定信念。 句式方面：长短句结合，使文章节奏明快，富有韵律感。如“狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末”，短句的使用增强了语言的气势和力量。 3. 活动三：【让学生选择自己喜欢的语句进行朗读，读出其中的情感和韵味，进一步体会散文诗的语言美。】 十、赏析语句的修辞及作用 1、“乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔”。 明确：比喻和拟人。“黑色的闪电”比喻准确、传神，寥寥数字展现了海燕矫健、勇猛的雄姿；“高傲地飞翔”总写海燕的行动，“高傲”赋予海燕以人的性格，是拟人的写法。这一句从形、色两方面突出了海燕勇猛、善战的姿态。 2、“风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。” 明确：拟人。连用“抱”“甩”“摔”几个动词，兼以“恶狠狠”，赋予狂风人的性格和行为，写出了风的猖狂的气焰。 3、“大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。” 明确：拟人。“抓住”“熄灭”突出大海的巨大声势和强大力量。 4、“这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！” 明确：比喻、拟人和反复。“敏感的精灵”，“从雷声的震怒里，早就听出了困乏”，运用比喻和拟人的手法显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革命者的高度的预见性和敏锐的洞察力。“乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！”运用反复，语气肯定，表达了坚定不移的必胜信念。 5、“暴风雨！暴风雨就要来啦！” 明确：反复。以强烈的感情表现了海燕对暴风雨的渴望和呼唤，强调了革命暴风雨已经近在眼前，历史的潮流不可逆转！ 6、“一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。” 明确：比喻。用比喻的修辞方法，表现反动势力的猖狂凶狠，气焰嚣张； 7、“这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。” 明确：比喻。用比喻的修辞方法，表现反动势力的垂死挣扎。 十一、问题探究 1、作者为什么在对三种海鸟作了无情的揭露后，又转换语气热情赞扬海燕？ 一是与开头呼应，可以让海鸥、海鸭、企鹅与海燕形成鲜明的对比； 二是承上启下，原来大海苍茫一片，这时已经“泛起白沫”，由于背景的变化，画面也就变化了，这样很自然地进入了第7自然段。 2、在这险恶的环境中，海燕的表现怎样？ 海燕不畏强暴，它飞舞着，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。它面对猖狂的反动势力充满信心地大笑，还大声号叫，它为暴风雨的迫近而欢乐，它深信乌云遮不住太阳，革命是必胜的。 3、海燕为什么如此英勇？ 因为它已经听出了“雷声”的“困乏”，已经看出“乌云遮不住太阳”，也就是说，看到历史的必然规律是无产阶级取代资产阶级，沙皇政府必将灭亡，人民必定胜利。因此海燕就在暴风雨迫近时特别欢乐、无比英勇，表现出高度的革命乐观主义精神。 4、为什么要写风、云、雷、电？ 烘托了海燕的英勇乐观的高大形象以及发出战斗号召的豪迈激昂，振奋人心。 5、“让暴风雨来得更猛烈些吧”一句有什么深刻含义？表达了作者什么思想感情？ 含义： 呼应前文，有力收束全文；点明中心，饱含着革命先驱者对无产阶级革命的渴望与期待，预报革命风暴即将到来，也号召人民积极投身革命。 感情：要奋起斗争、赢得解放的豪情，肯定革命必将爆发并取得胜利的信念。 6、文章三次出现“暴风雨”有哪些作用？ ①说明暴风雨即将来临，海燕以胜利的预言家的姿态号召人民要迎接暴风雨，敢于斗争，敢于胜利。 ②加强了文章的气势，表明人民群众一旦起来以后，其势如急风暴雨，锐不可当，从而热情地歌颂了人民的力量 。 ③表明了海燕对暴风雨的渴望。表现了人民对沙皇反动政府的强烈仇恨，迫切地要求推翻沙皇政府。 十二、主题 《海燕》通过对暴风雨来临之前的大海景象的描绘和对海燕战斗英姿的刻画，展现了俄国1905年革命前夕急剧发展的革命形势，热情地歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神，对假革命者的鄙视,预言沙皇的黑暗统治必将崩溃，号召人民迎接伟大的革命斗争。表现了作者扬善惩恶、爱憎分明的态度。 十三、艺术特色 这是一篇散文诗，它融合了散文的描写性和诗歌的表现性的特点。刻画了勇敢的精灵——海燕的战斗英姿，深刻反映了1901年俄国革命前急剧发展的革命形势，歌颂了俄国无产阶级革命先驱者不朽的形象和坚强无畏的战斗精神，号召广大劳动人民积极行动起来，迎接伟大的革命斗争。 1、运用象征，托义于物 运用象征手法是《海燕》最重要的写作特色。由于特定的历史时期，虽然俄国革命运动不断高涨，但沙皇的反动统治还比较强大，人民的言论还没有自由，因此作者通过这种方式与统治阶级进行斗争。 2、对比烘托，形象有力 文中为了表现海燕的英勇战姿和对暴风雨的渴望之情，以暴风雨来临前夕大海的海面变化作为烘托，详细描绘了暴风雨来临之前、暴风雨逼近之时、暴风雨即将来临之时等三个海面景象，写出了当时斗争环境的恶劣，反衬海燕的英勇形象。并且把海燕的形象与海鸥、海鸭、企鹅的呻吟、飞窜、恐惧形成鲜明的对比，衬托海燕的勇敢、乐观。另外，又以风、云、雷、电一齐出击来烘托海燕已经吹响了战斗的号角，豪迈激昂、振奋人心。 3、语言优美，妙用修辞 散文诗兼具散文与诗的特点，其语句不分行，不押韵，却精练、形象、优美。文中描摹出海燕的声——从“叫喊”到“大笑”；形——“黑色的闪电”；一系列的动作，如“飞翔”“穿”“掠”等刻画出海燕的快速敏捷，矫健勇猛的“直冲向乌云”。 多种修辞手法的综合运用极大地增强了《海燕》的艺术性，使之达到了极高的艺术水平。 全诗语言生动优美而充满激情，使人振奋，尤其是结尾“让暴风雨来得更猛烈些吧”，既是对革命风暴的期盼、呼唤，又是对广大人民的战斗召唤。 十四、课堂小结 1. 与学生一起回顾本节课所学内容，包括作者及背景、生字词、海燕及其他形象的特点与象征意义、文章主题思想、语言特色等。 2. 强调海燕精神的重要性，鼓励学生在今后的学习和生活中，像海燕一样勇敢地面对困难和挑战，坚定信念，勇往直前。 十五、布置作业 1. 背诵课文，加深对课文的理解和记忆。 2. 以“我心中的海燕”为题，写一篇 300 字左右的短文，表达自己对海燕形象和精神的理解与感悟。 3. 阅读高尔基的《母亲》或其他无产阶级文学作品，感受无产阶级革命文学的魅力。 十六、教学评价 1. 通过课堂提问、小组讨论等方式，观察学生对课文内容、象征手法、主题思想等知识的理解和掌握程度，及时给予反馈和指导。 2. 从学生的朗读表现，如读音是否准确、节奏是否把握得当、情感是否充沛等方面，评价学生对散文诗语言特色的感悟和朗读能力的提升情况。 3. 通过学生的作业完成情况，包括背诵的准确性、短文写作的质量以及对课外阅读作品的理解和感悟等，综合评价学生对知识的迁移运用能力和文学素养的培养效果。   学科网（北京）股份有限公司 $$ 海 燕 高 尔 基 学习目标 1、知识与技能目标   ①理解并积累文中的生字词，如“苍茫”“胆怯”“翡翠”“蜿蜒”等。 ②学习象征手法，理解海燕、海鸥、海鸭、企鹅、狂风、乌云、闪电等形象的象征意义。 ③能够有感情地朗读课文，体会散文诗的语言特色，感受其节奏感和韵律美。 2、过程与方法目标 ①通过多种形式的朗读，如默读、自由读、齐读、分角色读等，品味文章语言，体会作者情感。 ②引导学生分析文中各种形象的描写，小组讨论其象征意义，培养学生的思维能力和合作探究能力。 ③让学生模仿文中的象征手法进行写作练习，提高学生的写作能力和文学创作素养。 3、情感态度与价值观目标 ①感受海燕在暴风雨来临之际勇敢无畏、乐观自信的形象，激发学生面对困难时勇往直前的精神。 ②体会无产阶级革命先驱者的英勇无畏和对革命胜利的坚定信念，培养学生的革命英雄主义情怀。 1、重点 ①理解象征手法在文中的运用，准确把握各种形象的象征意义。 ②体会海燕的形象特点，感受其勇敢、乐观、自信的精神品质。 ③有感情地朗读课文，品味散文诗的语言美。   2、难点 ①深入理解文章的主题思想，体会无产阶级革命先驱者的斗争精神与当时社会环境的紧密联系。 ②领悟作者通过描写海燕等形象所表达的对革命前途的坚定信念，并将这种信念内化为自身面对困难时的积极态度。 学习重难点 在暴风雨来临之前，海燕在苍茫的大海上高傲地飞翔，大海给了它坚硬的翅膀，为的是能够搏击风浪，当鸟儿们都去躲避风浪时，它却高声呼唤，：让暴风雨来得更猛烈些吧！它们被称为“胜利的预言者”。今天我们学习散文诗《海燕》，感受高尔基给我们带来的强烈的生命之音。 作 者 简 介 马克西姆·高尔基（Maxim Gorky，1868年3月28日—1936年6月14日），原名阿列克塞·马克西姆维奇·彼什科夫，苏联无产阶级作家、诗人、评论家、政论家、学者。 高尔基出生在伏尔加河畔下诺夫哥罗德镇。4岁时父亲去世。11岁开始独立谋生，先后当过学徒、搬运工、看门人、面包工人等。1884年，参加民粹党小组，投身于革命活动。1905年，高尔基加入了俄国社会民主工党。1906年，高尔基受列宁的委托，由芬兰去美国进行革命活动，后定居意大利卡普里岛。1913年，高尔基从意大利回国，主持《真理报》的文艺专栏。1921年10月，高尔基出国疗养。1928年，高尔基回到苏联，在斯大林的安排下，1934年当选为苏联作家协会主席。 高尔基作为苏联文化界的一面旗帜，为苏维埃的文化建设做了大量工作。但他与斯大林及现实政治始终保持一定的距离。 1936年6月14日因病逝世，享年68岁。 创作背景 《海燕》创作于1901 年俄国革命前夕，当时社会矛盾激化，人民生活困苦，革命运动风起云涌。作者通过对海燕在暴风雨来临之际勇敢形象的描绘，来表达对无产阶级革命先驱者的赞美和对革命胜利的渴望。 《海燕》是高尔基1901年3月写的一篇带有象征意义的短篇小说《春天的旋律》的末尾一章。 高尔基在《春天的旋律》里，将鸟儿加以“人格化”，而且对其中某些鸟儿加上官衔和称号，用来讽刺俄国社会各阶级的代表人物和抨击沙皇统治。 海燕 海燕是一种水鸟，体色苍灰，两翼细长，常掠海面疾飞。暴风雨来临之前，常在海面上飞翔。在俄文中，海燕有“暴风雨的报信者”或“暴风雨来临前的预言者”的意思。 象征手法 定义：象征是根据事物之间的某种联系，借助某种具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感的一种艺术手法。 表达效果： ①将抽象化为形象，给读者留下深刻的印象。 ②使文章立意高远，含蓄深刻。 作用： ①象征能够使不容易或不便于直接说出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表达出来。 ②化抽象为具体，使思想更加形象、可感，极大地增强作品的艺术表现力和感染力。 ①比喻只是借助喻体形象化地表现本体，“形似”；而象征是“神似”，用做象征的事物，既是自身，又不仅仅局限于自身，还蕴含着别的意义 ②比喻只是一种修辞手法，只针对一种现象。如“海燕像黑色的闪电”；象征是一种表现手法，往往体现在一段或一篇之中，如果孤立的从一句话来看，不容易看出它的象征意义。如《海燕》作者用象征手法构思全文，把一切构成一幅完整的画面，让它们分别象征斗争的形势、环境和各种力量。 象征与比喻的区别 文中出现的一切事物都具有象征意义，而且通篇的象征义只是蕴涵在形象之中并没有揭示出来海燕象征了坚强无畏、英勇善战的无产阶级革命先驱者。 “暴风雨”象征1905年俄国革命前夕一触即发的革命形势，一场酝酿中的推翻沙皇独裁统治的无产阶级革命。 “大海”象征广大人民群众的力量。 “海鸥”“海鸭”“企鹅”这一组意象群象征害怕革命会破坏他们的安乐窝的形形色色的假革命和不革命者。写海鸥“呻吟”“飞窜”“恐惧”“掩藏”，海鸭“呻吟”“吓坏”，企鹅“胆怯”“躲藏”的惊恐万状的丑态，正是为了与海燕“高傲的飞翔”、欢乐的“叫喊”形成鲜明的对比，以突出海燕英勇坚强、乐观自信的形象。作者对它们进行了无情的鞭挞。 “乌云”“闪电”“雷声”“狂风”这一组意象群象征了反革命的黑暗势力，写它们的猖狂是为了点明海燕所处的险恶的环境。 注音、释义 苍茫（cāng máng）：空阔辽远；没有边际。 胆怯（dǎn qiè）：胆小；畏缩。 翡翠（fěi cuì）：一种珍贵的玉石，颜色多样，通常有翠绿、浅绿或白色带绿斑纹。 蜿蜒（wān yán）：蛇类爬行的样子；（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸的样子。 作品简介 分析文章结构 第一部分（第1～6段）：写暴风雨将要来临，海燕“高傲地飞翔”，以乐观的激情和胜利的信心渴望着暴风雨的到来。 第二部分（第7～11段）：写暴风雨迫近之时，海燕搏风击浪，必胜的信心迎接暴风雨的到来。 第三部分（第12～16段）：写暴风雨即将来临之际，海燕以“胜利的预言家”的姿态热情呼唤着暴风雨。 理清结构特点 全篇在内容结构上层层推进，前后呼应，构成了一个有机的统一体。 它以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化可分为三个大的场景，海燕也被安排在暴风雨“将来”——“逼近”——“即临”的三个场面中进行刻画。海燕的性格随着情节的发展逐步鲜明，海燕的形象随着这暴风雨的渐次逼近而逐步完善。 第一个画面（从开头到“在泛起白沫的大海上飞翔”）：写暴风雨将要来临，海燕“高傲地飞翔”，以乐观的激情和胜利的信心“渴望”着暴风雨的到来。 开头先简洁地写出暴风雨即将来临的前兆，点明海燕所处的环境。 然后重笔从形、音、色三方面正面描写海燕，以“黑色的闪电”这一准确、精当的比喻来勾勒海燕矫健高傲、锐不可当的雄姿； “高傲地飞翔”总写海燕的行动，“高傲”，以拟人的写法给海燕的行动赋以情态，赋以人的神韵。然后从“声音”这一方面正面阐发了海燕“叫喊”的深刻含义——“充满着对暴风雨的渴望！”，“乌云听出了欢乐”，“乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心”，排比句式渲染了海燕朝气蓬勃、斗志昂扬的气概。 在这个画面中，与海燕形成鲜明的对比的，还有其他的海鸟，暴风雨的到来使它们惊慌失措，对暴风雨充满恐惧的“海鸥”，被“轰隆隆的雷声”吓坏了的“海鸭”和畏缩起身子藏在崖岸下的“企鹅”，它们象征了当时现实环境中形形色色明哲保身、怯于革命的不革命者。 文章抓住它们的声音、行动、情态，状写它们惊恐万状的丑态，反衬出海燕非凡的勇气和威猛的形象。 第二个画面（从“乌云越来越暗”到“是的，遮不住的”）：写暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，以必胜的信心迎接暴风雨的到来。 在这个场景中，首先描写海浪与天空的激烈拼搏。 “乌云”“狂风”肆虐的意象，象征了“黑云压城”的社会环境和政治形势，大海象征广大人民群众的力量，狂风与巨浪的搏斗正反映了革命与反革命的激烈斗争，在斗争中显示了反革命势力的猖狂和人民大众主动迎战的战斗精神。 在这样紧张激烈的背景下，作者再次集中笔墨描写海燕，比上文更进了一步。 从“叫喊”到“大笑”“号叫”，从“飞翔”到“飞舞”，从“直冲”到“穿过”，从“碰着”到“掠起”，更显示了海燕的迅捷、欢快、豪壮和勇不可当。并揭示了它怀着必胜信念的精神源泉：“它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！”它的勇气来自它对无产阶级革命前途的高度的预见性和敏锐的洞察力。 第三个画面（从“狂风吼叫”到篇末）：写暴风雨即将来临之时，海燕以胜利的预言家的姿态热情呼唤着暴风雨。 在这一个场景中，依然以气氛的描摹起势，狂风吼叫、雷电交加、乌云翻滚，气氛被渲染得更加浓烈，大海与闪电展开了殊死的搏斗，象征了革命斗争的进一步激化。 斗争最终以大海的胜利告终，再次显示了大海磅礴的气势和力量，说明沙皇反动势力必然葬身于人民革命的汪洋大海中。 在激战的环境里，作者第三次写到了海燕，但是不再花笔墨去描写海燕的姿态，从第一个画面写它的“叫喊”，到第二个画面写它的“号叫”“大笑”，到这里却是以拟人化的手法直接写它的两次大声疾呼，点出了海燕“预言家”的本质特征。 作品的氛围经过层层渲染后推向了高潮，也最终完成了海燕形象的塑造。 作者是怎样描写海燕的？从这些描写中可以看出海燕具有怎样的特点？ 海燕的特点：勇敢无畏、矫健敏捷、乐观自信、斗志昂扬。 分析海鸥、海鸭、企鹅的形象特点： 企鹅：“胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下”，体现出其愚蠢、懦弱、逃避现实。 海鸥：“呻吟”“飞窜”“恐惧”“掩藏”，表现出恐惧、懦弱、自私。 海鸭：“呻吟”“吓坏”“胆怯”“躲藏”，突出了它们的胆小怕事、惊慌失措。 文中的海燕、海鸥、海鸭、企鹅等形象仅仅是自然界中的生物吗？它们分别象征着什么？ 海燕象征着英勇无畏的无产阶级革命先驱者； 海鸥、海鸭、企鹅象征着害怕革命、逃避革命的形形色色的假革命者和不革命者； 狂风、乌云、闪电象征着反革命势力。 赏析语句的修辞及作用 1、“乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔”。 明确：比喻和拟人。“黑色的闪电”比喻准确、传神，寥寥数字展现了海燕矫健、勇猛的雄姿；“高傲地飞翔”总写海燕的行动，“高傲”赋予海燕以人的性格，是拟人的写法。这一句从形、色两方面突出了海燕勇猛、善战的姿态。 2、“风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。” 明确：拟人。连用“抱”“甩”“摔”几个动词，兼以“恶狠狠”，赋予狂风人的性格和行为，写出了风的猖狂的气焰。 3、“大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。” 明确：拟人。“抓住”“熄灭”突出大海的巨大声势和强大力量。 4、“这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！” 明确：比喻、拟人和反复。“敏感的精灵”，“从雷声的震怒里，早就听出了困乏”，运用比喻和拟人的手法显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革命者的高度的预见性和敏锐的洞察力。“乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！”运用反复，语气肯定，表达了坚定不移的必胜信念。 5、“暴风雨！暴风雨就要来啦！” 明确：反复。以强烈的感情表现了海燕对暴风雨的渴望和呼唤，强调了革命暴风雨已经近在眼前，历史的潮流不可逆转！ 6、“一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。” 明确：比喻。用比喻的修辞方法，表现反动势力的猖狂凶狠，气焰嚣张； 7、“这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。” 明确：比喻。用比喻的修辞方法，表现反动势力的垂死挣扎。 问题探究 1、作者为什么在对三种海鸟作了无情的揭露后，又转换语气热情赞扬海燕？     一是与开头呼应，可以让海鸥、海鸭、企鹅与海燕形成鲜明的对比；     二是承上启下，原来大海苍茫一片，这时已经“泛起白沫”，由于背景的变化，画面也就变化了，这样很自然地进入了第7自然段。 2、在这险恶的环境中，海燕的表现怎样？     海燕不畏强暴，它飞舞着，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。它面对猖狂的反动势力充满信心地大笑，还大声号叫，它为暴风雨的迫近而欢乐，它深信乌云遮不住太阳，革命是必胜的。 3、海燕为什么如此英勇？ 因为它已经听出了“雷声”的“困乏”，已经看出“乌云遮不住太阳”，也就是说，看到历史的必然规律是无产阶级取代资产阶级，沙皇政府必将灭亡，人民必定胜利。因此海燕就在暴风雨迫近时特别欢乐、无比英勇，表现出高度的革命乐观主义精神。 4、为什么要写风、云、雷、电？ 烘托了海燕的英勇乐观的高大形象以及发出战斗号召的豪迈激昂，振奋人心。 5、“让暴风雨来得更猛烈些吧”一句有什么深刻含义？表达了作者什么思想感情？ 含义：  呼应前文，有力收束全文；点明中心，饱含着革命先驱者对无产阶级革命的渴望与期待，预报革命风暴即将到来，也号召人民积极投身革命。 感情：要奋起斗争、赢得解放的豪情，肯定革命必将爆发并取得胜利的信念。 6、文章三次出现“暴风雨”有哪些作用？ ①说明暴风雨即将来临，海燕以胜利的预言家的姿态号召人民要迎接暴风雨，敢于斗争，敢于胜利。 ②加强了文章的气势，表明人民群众一旦起来以后，其势如急风暴雨，锐不可当，从而热情地歌颂了人民的力量 。 ③表明了海燕对暴风雨的渴望。表现了人民对沙皇反动政府的强烈仇恨，迫切地要求推翻沙皇政府。 主题 《海燕》通过对暴风雨来临之前的大海景象的描绘和对海燕战斗英姿的刻画，展现了俄国1905年革命前夕急剧发展的革命形势，热情地歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神，对假革命者的鄙视,预言沙皇的黑暗统治必将崩溃，号召人民迎接伟大的革命斗争。表现了作者扬善惩恶、爱憎分明的态度。 艺术特色 1、运用象征，托义于物 运用象征手法是《海燕》最重要的写作特色。由于特定的历史时期，虽然俄国革命运动不断高涨，但沙皇的反动统治还比较强大，人民的言论还没有自由，因此作者通过这种方式与统治阶级进行斗争。 2、对比烘托，形象有力 文中为了表现海燕的英勇战姿和对暴风雨的渴望之情，以暴风雨来临前夕大海的海面变化作为烘托，详细描绘了暴风雨来临之前、暴风雨逼近之时、暴风雨即将来临之时等三个海面景象，写出了当时斗争环境的恶劣，反衬海燕的英勇形象。并且把海燕的形象与海鸥、海鸭、企鹅的呻吟、飞窜、恐惧形成鲜明的对比，衬托海燕的勇敢、乐观。另外，又以风、云、雷、电一齐出击来烘托海燕已经吹响了战斗的号角，豪迈激昂、振奋人心。 3、语言优美，妙用修辞 散文诗兼具散文与诗的特点，其语句不分行，不押韵，却精练、形象、优美。文中描摹出海燕的声——从“叫喊”到“大笑”；形——“黑色的闪电”；一系列的动作，如“飞翔”“穿”“掠”等刻画出海燕的快速敏捷，矫健勇猛的“直冲向乌云”。 多种修辞手法的综合运用极大地增强了《海燕》的艺术性，使之达到了极高的艺术水平。 全诗语言生动优美而充满激情，使人振奋，尤其是结尾“让暴风雨来得更猛烈些吧”，既是对革命风暴的期盼、呼唤，又是对广大人民的战斗召唤。 布置作业 1. 背诵课文，加深对课文的理解和记忆。 2. 以“我心中的海燕”为题，写一篇 300 字左右的短文，表达自己对海燕形象和精神的理解与感悟。 3. 阅读高尔基的《母亲》或其他无产阶级文学作品，感受无产阶级革命文学的魅力。 谢谢观看 $$