专题04 语言运用（知识清单）-备战2025年中考语文考点突破（浙江专用）

专题04：语言运用 (知识清单） 【考点分布】2022-2024年浙江省中考语言运用考点分布 2024年浙江全省统考语言运用考点分布 省市 考点 原题再现 答案或解析 浙江全省 补写仿写句子 阅读演讲稿开头，根据要求完成任务。 志向是漫漫人生路上的基石，志向是实现梦想的阶梯，_____________。 在画横线处续写句子，和画波浪线部分构成排比。 【答案】 示例1：志向是人生道路上的航向标 示例2：志向是夜空中给我们指明方向的北斗星 对联 请为下面这副对联选择你认为最合适的下联（ ） 上联：各勉日新志 下联： A． 雅量涵高远 B．星斗焕文章 C．共证岁寒心 D．云山起翰墨 【答案】C 【解析】C. 动词+偏正短语，“心”是平声，结构符合，内容上表达共同经历艰难困苦，见证彼此的坚贞和忠诚，与上联的“日新志”相呼应，都体现了对坚韧不拔精神的追求。 语言表达 2024年6月2日，嫦娥六号登月，尽显中国航天科技的智慧与力量。请任选一项，结合所选诗文内容，写一段话致敬中国航天人。 A.长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 B.但愿人长久，千里共婵娟 C.抟扶摇而上者九万里 【答案】 示例：中国航天人在科学探索的道路上永不停步，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”正是航天人执着信念的写照。九天揽月，探索不止，我为中国航天人点赞！ 2023年浙江省中考语言运用考点分布 地市 考点 原题再现 答案或解析 宁波市 补写句子 下面是在杨贤江故居研学时的一段对话。请你根据语境向讲解员提一个问题，填写在横线处（20字以内）。 同学：我爷爷倒没跟我说起过这点，您能跟我讲一讲吗？ 讲解员：好的。杨先生是中国共产党早期党员之一。他积极投身革命运动，用他的行动影响了一批又一批爱国青年，引导他们走上了革命道路。 同学：_________________________________ 讲解员：五四运动爆发后，他带领师生一起高呼：“还我青岛，勿做亡国奴！”他还曾参与组建“上海教职员救国同志会”，成立演讲团，去学校宣传救国道理。 【答案】 【示例一】杨贤江是如何引导他们走上革命道路的呢？ 【示例二】杨先生有哪些具体的行动呢？ 【解析】 结合讲解员的回答可知，提出的问题应与杨贤江引导青年走上革命道路及其所做的事情有关。故可提问“杨贤江先生是怎样引导爱国青年走上革命道路的？”“杨贤江先生为引导爱国青年走上革命道路付出了怎样的行动？”等。 温州市 拟写赠言 同学们驻足观赏《琵琶记》经典选段《糟糠自餍》。请你借助“戏文卡”，与同学分享体会赵五娘心境的过程。 戏文卡 （赵五娘）唱词：滴溜溜难穷尽的珠泪，乱纷纷难宽解的愁绪。骨崖崖难扶持的病体，战钦钦难捱过的时和岁。这糠呵，我待不吃你，教奴怎忍饥？我待吃呵，怎吃得？ （选自《元本琵琶记校注》） 【剧情简介】蔡伯喈辞别新婚妻子赵五娘，进京赴试，远去三年杳无音讯。家乡连年旱灾，赵五娘把仅有的米饭给了公婆，自己吃糠，换来的却是婆婆的猜忌。 【答案】 示例1：丈夫“三年杳无音讯”，又遭受“连年旱灾”，赵五娘不得不吃糠度日，唱词中的两个反问句，表达赵五娘在这种艰难处境下吃糠与否的矛盾心理。结合她的生活和唱词，我强烈体会到她内心的悲苦辛酸。 示例2：唱词中“滴溜溜”等ABB式叠词，让我仿佛感受到她声音中的柔弱与颤抖，从而体会她泪流不尽、心绪愁乱、体弱多病、荒年艰难的生命状态，再想到她悲惨的生活，我强烈体悟到她悲苦无助的心境。 【解析】联系剧情简介可知，赵五娘丈夫“三年杳无音讯”，连年旱灾，赵五娘把仅有的米饭给了公婆，还要遭受猜忌。运用叠词和短句和反问修辞，写赵五娘不吃这难以下咽的糠将难以为继，但是面对猜忌、愁苦，又难以吃下的矛盾心理，足见赵五娘的悲苦辛酸。 诗句仿写 根据阅读感悟，再写一节诗歌（3-5行），作为图案的配文。 鲲鹏 你是自我的超越者 不安于作为一棵树的命运 把枝条伸向天空 长成飞鸟的翅膀 搅动风云冲向太阳 你是____________ 【答案】示例：你是飞向太阳的夸父 羽翼在燃烧 火焰中腾飞的灵魂 栖息在时间的外面 在透明的光中永恒 【解析】 本题考查仿写。 这是一道开放性试题，答案不唯一。可结合文章内容，运用比喻、拟人的手法赞美鲲鹏的精神追求。 示例：你是重返大地的寻根者/羽翼在燃烧的山巅上/脚趾重新扎根/枝丫继续延伸/复燃你的涅槃梦。 嘉兴市 舟山市 选用对联 【任务一 布置文化墙】 2. 筹备组准备在墙上配一副对联。请你挑选最合适的一个（ ） A. 犁轻耕沃土 古今黎庶乐耕耘 B. 田风传野籁 桑麻事内话来年 C. 农桑扶社稷 千载耕耘皆事业 【答案】2. B 4. 示例：小舟，参与基地的日常管理，能提升我们的动手能力、创造能力和劳动素养等。你说没时间，我们可以利用双休日等课余时间去基地。我们确实没啥经验，但正因如此，我们更应在实践中学习，积累劳动经验，增长各种本领。通过劳动实践和参与管理，我们既能学到本领，还能在劳动中培养吃苦耐劳、团结合作等精神，是一举多得的好事。我们一起去吧！你说好吗？ 口语交际 【任务三 说服好朋友】 4. 学校决定让学生参与劳动实践基地的管理。朋友小舟表示：我们平时学习忙，没有时间；再说也没种植经验，不能参与管理。请你说服他。 金华市 仿写 坐好，准备开考咯！请用上“行思坐忆”写一两句话，给考场上的自己加油。 示例：过去的数月，我行思坐忆，认真准备考试，终于迎来今天。加油吧！ 【答案】 示例：我行思坐忆三年，现在终于到可以展示自我的时候了。我可以的！ 口语交际 【劝说】小语同学经常驼着背坐，请你结合材料二的内容对他进行劝说。 要求：条理清楚，语言得体，100字左右。 【答案】小语，驼着背坐可不好。这有可能造成圆肩、近视眼，还会造成臀部的血液循环不畅，影响体型和身材。我们要挺起背坐，当然也不能长时间就这个姿势，否则又容易引起颈椎病，甚至脊柱侧凸，到时候你就麻烦了。我们要好好坐，坐出健康。 衢州市 仿写 请仿照示例，从以上诗句中另选一句，推介你心目中“最____________的绿”。 [示例]最无情的绿——“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”，语出蒋捷《一剪梅·舟过吴江》 一词。句中的“绿”与“红”化静为动，生机盎然，哪知却勾起了诗人漂泊异乡、年华虚掷的无限伤感，岂不是最无情的绿？ 【答案】 示例： 最伤感的绿——“知否？知否？应是绿肥红瘦”出自李清照的《如梦令》一词，句中的“绿”与“红”形成鲜明对比，写出绿叶繁茂，红花凋零的情景，烘托词人内心的苦闷。 仿写 画线处句子引发思考，请再写一个句子，丰富这个排比句。 大地如此宽厚，承载万物，它承载草木葱郁的南方，也承载荒天野地的北方；承载风沙，也承载河流；承载好人，也承载坏人；承载猛兽，也承载温顺的牛羊；承载美，也承载丑。 【答案】 示例：承载着江河山岳，也承载毛虫小草。 【解析】仿写时要注意把握内容和形式两方面，结合上下文选择合适内容和合适的修辞手法。应该用“承载……也承载……”的句式仿写，而且两者构成对比。 2022年浙江省中考语言运用考点分布 地市 考点 原题再现 答案或解析 杭州市 仿写 参照画线句，从备选人物中任选一个，补写句子。 现代中国，涌现出一大批这样的英雄人物；江竹筠（江姐原型）面对敌人的严刑拷打，坚贞不屈，英姿好比傲雪的红梅；_______________；航天员进入茫茫太空，舍生忘死，功绩犹如闪耀的星辰。 备选：邓稼先/袁隆平/《红星照耀中国》里的人物 【答案】 示例1：邓稼先苦心研究两弹一星，呕心沥血，精神就像燃烧的蜡烛； 示例2：袁隆平努力培育杂交水费，废寝忘食，功德如同万丈的高峰； 示例3：贺龙带领人民完成革命，出生入死，战绩好似耀眼的太阳。 排序衔接 在下面文字画线处填入语句，衔接最恰当的一项是（ ） “每一代人有每一代人的长征路，每一代人都要走好自己的长征路。” 相信我们一定能不负先辈重托，不辱历史使命，走好我们这一代人的长征路。 ①我们要树立远大目标，刻苦学习，为报效祖国打好扎实的基础。②想今朝，我们应如何珍惜幸福生活，继承和发扬英雄们的奋斗精神？③然后在实践中历练，面对各种艰难险阻，挺身而出，攻坚克难。④忆往昔，先辈们披荆斩棘，浴血奋斗，换来今天的和平岁月。 A. ①④③② B. ④③①② C. ④②①③ D. ①②④③ 【答案】C 【解析】 本语段主要围绕“我们这一代人如何走好长征路”展开叙述。④句“忆往昔”先叙述先辈们的精神，确定④句为首句；②句“想今朝”，提出“我们这一代人如何继承和发扬先辈们的精神”的问题，因此②句承接④句；①③句说明了我们这一代人应怎样做，回答②句的问题；根据“先打好基础”“然后在实践中历练”的顺序，可知③句排在最后，故排序为：④②①③； 故选C。 宁波市 选用对联 请依据颁奖词，从备选对联中选出最适合宁宁家庭的一副对联（     ） 【颁奖词】 热心公益，志愿服务，全家行动，用奉献诠释和美；疫情紧急，义无反顾，医者仁心，用行动践行和美；千里驰援，守望相助，三代和睦，用家风传承和美。 【备选对联】 A． 义方教子勤为德，大志兴家寿乃康 B． 移山岂笑愚公拙，填海当知精卫专 C． 白衣逆行担道义，薪火相传远家声 D． 风雨有情洁宇宙，人间重爱育桃李 【答案】C 【解析】A．“勤为德”“寿乃康”说的是个人，和祝寿有关，不符合宁宁家庭情况；B．愚公移山、精卫填海说的是坚韧不拔，颁奖词强调的是奉献，主题不一致；C．“白衣”指医护人员，“薪火相传”在这里比喻无私奉献、勇担道义的精神代代相传，符合主题； D．“育桃李”说的是培养学生，颁奖词没体现这一方面； 故选C。 结合材料发表看法 请你以【备用材料】为理由，发表对“中学生在网上能不能交到真正的朋友”这一问题的看法。 【答案】示例：我认为中学生在网上能交到真正的朋友。从材料可以看出，超过50%的中学生网上交友注重人品、才华、知识等因素，说明中学生网上交友是比较理性的，用这样的标准是可以交到真正的朋友的。 温州市 2. 编辑组准备将“一粒米的万年演变史”制作成系列展板。请从下面两个阶段中任选一个，借助资料一，以“稻穗”的口吻撰写介绍词。（80字左右） 【答案】 2. 示例：20世纪60年代，科学家袁隆平为了让我们身体更加健壮，家族更加壮大，带领团队攻克难题，改良了我们的基因。我们茁壮成长，创造了世界纪录，成长秘诀还被推广到世界！ 3. 示例：我推荐A。世界区的主题是“丰富多彩的世界稻作文化”。很多国家受中国稻作文化影响，继而衍生出自己独特的稻作文化，如日本的“弥生文化”，柬埔寨的“御耕节”等，都促进了民族认同感，增强了凝聚力。这条标语十分贴合展区主题，同时用排比句式，具有感染力，能达成宣传目的。 4. 示例：您好！我们班将举办“一米一世界”主题展览会。为亲近非物质文化遗产，体验温州独有的民间传统艺术，我们邀请了米塑传承人来现场指导。在活动中，您可以和我们一起体验米塑工艺，感受亲子活动的乐趣。现邀请您于12月8日下午2点亲临我校展览厅，参加活动。期待您的光临！ 标语 3. 策划组准备为世界区挑选宣传标语，你会推荐下面哪一条？根据“筹备说明”和资料二，简述理由。 A.一片田，一个国家，一种凝聚力。 B.五洲四海一粒米，稻作文化万里传。 邀请嘉宾 4. 外联组准备邀请家长参加体验区的亲子活动，跟着米塑传承人体验米塑工艺。根据要求，借助资料，代表班级给家长写一封邀请函。 要求：（1）说明活动的背景、意义等相关信息；（2）120字左右；（3）不得出现人名、校名。 丽水市 发表意见 5. 小组准备给请柬配上莫言的题诗，但成员们对“惭愧我来晚，千里献心香”这两句是否合适产生了分歧，请发表你的意见。 【答案】示例：不合适。因为“惭愧我来晚，千里献心香”是莫言自谦的话，作为邀请方不能说莫言“惭愧”。 请柬配图 6. 请给请柬设计一幅关于莫言龙泉印象的插图，用文字对画面加以描述。 【答案】以龙泉的艺术瑰宝为主体，左边是宝剑铸造铺，悬着一把金光闪闪的宝剑，右边是青瓷古窑址，放着一个圆润温婉的青瓷花瓶 拟写话题 7. 小组准备邀请莫言在研讨活动中发表演讲，请结合专访第三部分主要内容拟一个适合莫言演讲的话题，并说明理由。 【答案】我拟的话题是“散文创作与小说创作的区别”。第三部分写的是莫言回答记者“有没有写龙泉故事的打算”这个问题，莫言告诉记者如果写散文是很快的，但写小说就需要积累和等待。莫言认为小说创作要将一个地方的风土人情、历史写进去，而这需要长期积累和等待时机，这是第三部分的主要内容，也是关于文学创作的经验之谈，所以拟写这个话题。 嘉兴市 舟山市 朗读设计 作为校广播站的播音员，你准备向全校师生朗诵“青春寄语”。请你从重音和语气等角度为开头这句话做朗读设计。 有人说：“人生最浪漫的事，莫过于祖国召唤时，我们正青春。” 【答案】示例：用抒情略带昂扬的语气朗读，“最浪漫”“祖国召唤”“正青春”要重读；朗读“最浪漫”时可稍作深情状、读的缓慢一些；“正青春”要读的激情昂扬，突出青年听从祖国召唤、有责任担当、渴望报效祖国的情怀。 绍兴市 建言献策 实验中学将创建“无废学校”。调研中发现，校内固化物占比最大的是饮料瓶，各类垃圾桶内均有发现。 运用材料知识，向校长、同学建言献策，提出具体做法并说明其依据。 校长： _____________________________ 同学： _____________________________ 【答案】 ①校长：【示例】建议学校制订科学合理的评价标准，建立考核制度，把校内各区域固废产生量、处理情况等纳入日常考核、定时检查、记录，及时反馈并督促整改，依据：这是从顶层设计入手，通过评价考核制度的建立，加强固废的有效管理。 ②同学：【示例一】建议同学们自带水杯，少买饮料，践行绿色生活方式。依据：这是从源头控制固废的产生量，是减量化做法。 衢州市 创意推荐 1. 为《弯弯的月儿小小的船》配插图，把“我”画在哪里？你推荐下列哪一种创意？说明理由。 A．天上的月儿上 B．水中的船儿上 C．水中的月儿上 D．我的创意：________ 【答案】 推荐A示例：因为月儿像小船，“我”在天上的月儿上，看见周围“闪闪的星星蓝蓝的天”，这个创意富有童真童趣。 提建议 4. 小文想写一首儿童诗，请以上面的诗为例给她提两条建议。 【答案】示例：①主题表达儿童的纯真、美好。比如花儿悄悄地流泪却不让蜜蜂知道，又如长大了还要做个小小孩。②内容要贴近孩子的生活。月儿、星星、花儿、蜜蜂、喷嚏、癞蛤蟆等都是儿童感兴趣的事物。③思维要运用丰富的联想、想象。月和船、亏心事、喷嚏大王的细菌战等想象充满童趣。④语言浅显、生动形象。“大人问个没完”“万一这事说出去了”，语言浅显。⑤常使用比喻、拟人等修辞。把露珠比作眼泪、把花儿当作人、用喷嚏打敌人等比喻、拟人、夸张的修辞手法，让语言生动形象。 【考点突破】中考语言运用考点突破 中考语言运用考点突破--对联的要求 对联的要求 1、 对联文字长短不一，短的仅一、两个字；长的可达几百字。对联形式多样，有正对、反对、流水对、联球对、集句对等。但不管何类对联，使用何种形式，都必须具备以下特点： 2、 要字数相等，断句一致。除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同，不多不少。 3、 要平仄相合，音调和谐。传统习惯是「仄起平落」，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。 4、 要词性相对，位置相同。一般称为“虚对虚，实对实”，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。 5、 要内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。 6、 此外，张挂的对联，传统作法还必须直写竖贴，自右而左，由上而下，不能颠倒。 7、 与对联紧密相关的横批，可以说是对联的题目，也是对联的中心。好的横批在对联中可以起到画龙点睛、相互补充的作用。 中考语言运用考点突破--对联题的答题技巧 对联题的答题技巧 1、对联的内容都相关，在解答对联题时，就可以借助联想，利用相关、相似、相反的联想。先把一句折成几个词组，利用联想的方法，给每个词分别作对，再把这些对出的词连缀成一句。例如2004年高考题全国卷出的上联扫千年旧习"可拆成扫千年--旧习"，与扫"相关的词有除、革、去、改、破、树、立、乘、展"等，与千年"相关的词有万载、百岁、三秋、四时、一代、几辈"等，与旧习"相关的词有陋俗、歪风、恶俗、新风"等，从中选词连缀成句就可以成除百岁陋俗”树一代新风”。 这种拆合法对初学练习写对联的学生比较实用。 2、 一副对联就像一首浓缩的诗歌，也要注意立意。或写景或言志或抒情，或深思历史，或剖析现实，歌颂什么，批判什么得有明确的感情，思想内容要积极向上。要做到这一点，就要注意选取符合这一立意要求的意象。 3、 学生在平时应该多积累，很多名言警句都是工整的对联，如慈母手中线，游子身上衣”日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色"两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天"疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”横眉冷对千夫指俯身甘为孺子牛”，读得多，记得多，对写对联大有神益。 4、 要善于化用。所谓化用，指的是灵活变化地运用天文、地理、时令等知识，以及熟语、诗文名句、成语典故等来拟作对联。如蒲松龄撰写的自勉联有志者事竞成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴"，就巧妙地把有志者事竟成”破釜沉舟”皇天不负苦心人”卧薪尝胆"等成语典故融于一联。再如苟子劝学，博学则青出于蓝"，可以用庖丁解牛，久练而技进乎道“来对，其中融进青出于蓝”庖丁解牛"成语典故。 中考语言运用考点突破--材料概括题 材料概括题 从考查的角度来看，单则材料的归纳概括题主要的题型有以下四种： （一） 对语言材料进行重新组合 （二） 对语言材料进行解释、说明 （三） 从语言材料中提炼观点、论据或标题、中心等。 归纳概括题解答的一般思路： 1、 认真阅读，理解文意（整体感知） 2、 抓住文中的重要词语或句子 （1） 揭示文章主旨、中心、观点、情感的语句 （2） 揭示段意的重要句子 （3） 揭示文章脉络层次的语句 （4） 在文中具有深刻含义的句子 （5） 注意比喻、象征等手法，体会其中的隐含信息。 中考语言运用考点突破--口语交际题 口语交际是听话能力与说话能力在实际交往中的应用，也是中考命题要点之一，属于综合性学习的部分。新课标也要求初中生要具有一定的交际表达能力，比如，“注意根据需要，调整自己的表达内容和方式。”“注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。”“讲述见闻，内容具体、语言生动，复述转述，完整准确、突出要点。”……这类考题有两种类型，一是选择题，二是书写题。题面设计为一种或几种对话情景，要求考生依据情景来答题，包括单一型和复合型两种对话题。单一型对话题比较常见，就是设计一个情景，要求考生以自己或以情景中的某个人物的身份来作答。 近年来“口语交际类”考查主要表现在：设置情景，劝告他人；辩论反驳；采访建议；言外之意；拟写导游词、开场白、结束语等。 口语交际类试题的解答，关键是说话要符合“简明、连贯、得体”的要求。另外，要掌握解题的基本技巧： 1．言之有“物”。要读通情境，抓住中心，就是能根据具体的情境清楚地表达自己的观点，切忌不合实际的空话、套话。 2．言之有“礼”。 领会意图，设身处地，说话要注意人物身份、说话对象和交谈场合，要做到文明得体。 3．言之有“序”。说话要注意有条理，注意前后句内在的联系，力求意明句畅。 中考语言运用考点突破--新闻阅读题 中考考查新闻阅读，从选材的角度来看,主要有两种形式：一种是连续性文本，另一种是非连续性文本。从考点的角度来看,主要有六个方面:一、分析新闻的文体特征；二、筛选并整合新闻的信息；三、分析新闻的思想内容；四、鉴赏新闻的表现手法；五、评价新闻的社会功用；六、探究文本反映的人生价值和时代精神。 （一）筛选并整合新闻的信息 “筛选”，指的是从纷繁的语言材料中找出信息，提取主要信息，筛掉次要信息。“整合”，是指根据试题提出的条件，对筛选出来的信息源进行分类集中、重新组合、粗略概括。 主要考查类型：1．筛选整合事件场景；2．筛选整合文中人物的事迹；3．筛选整合作者的或文中人物的观点。 解题基本思路：①根据题目的要求把握筛选的标准；②按照筛选标准，确认信息材料的检索区间；③把主要信息进行整合，有的信息可直接组合，有的信息除了文中的信息外，必要时要加上自己理解的语句进行串连形成一个完整的意思。④一般的步骤是：摘取要点，理出顺序，恰当表达。（1.整体阅读，把握大意；2.审读题干，锁定区间；3.筛选语句，浓缩词语；4.考虑分值，规范作答5认真书写，审视检查。） （二）发掘文本所反映的人生价值和时代精神 “从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神”,是新闻阅读探究题考查的一个重要角度。“不同的角度”有个人与民族角度、历史与现实角度及正面与反面角度等，“不同的层面”指文本达到的层次，主要有浅层与深层以及审美层面、哲学层面与现实层面等。“文本所反映的人生价值”,主要包括作品主人公或传主、访谈对象等本身体现出来的人生价值和作者、访谈者的情感所反映出来的人生价值等；“文本所反映的时代精神”，则是指文本体现出来的它产生的那个时代的精神风貌，也包括文本本身与当代社会精神的相通之处。 中考语言运用考点突破--选用、变换、仿写句式题 句式选用的原则 （1）看句式是否一致。 涉及短语类型和句式结构需与题干相对应。 （2）看话题是否统一。 话题统一就是组成段落的句子之间密切相关，仅仅围绕一个中心，集中表现一个事件、场景或思想观点。 （3）看氛围是否协调。 所给语段往往有自己的风格和特色，从而形成一种特定的氛围情调，这就要分析语境，景物的远近、动静，色彩是明亮还是暗淡，气氛是热情还是凄凉，视角的高低、俯仰，感情是悲是喜，态度是褒是贬。这些在语段中都应保持一致。 （4）看逻辑是否合理。 选用句式、句子的排列顺序应该符合事物的内在逻辑，符合人们的认知规律，如时空的变换，范围的大小、程度的轻重、事物发展的先后顺序等。 （5）看效果是否最佳。 有些题的设置、选项的设置、不只是正确与否的问题，而是哪种句式效果更好，效果最佳的问题。 仿用的要求 （1）话题：仿句在话题上要与例句一致，做到材料紧扣观点，事例典型合理。 （2）句式：仿句句式要与例句相同，句式包括陈述句、疑问句、祈使句、感叹句、主动句、被动句、长句、短句、整句、散句、单句、复句等，其中还要注意短句特点。 （3）修辞：仿句应使用与例句同样的修辞手法，如比喻、排比、拟人、夸张、反复、设问、反问、引用等。 （4）结构：仿句的句子成分的组合方式、修辞限制的构成方式均应与例句相同。 （5）衔接：所造仿句在语意、情境、用词搭配上，均应做到与例句连贯自然、相互照应、衔接一体。 （6）情感：在情感的表达抒发方面，仿句应与例句相同，例句采用的是赞美的口吻，含蓄的表达还是平实的叙述，仿句要做到和例句一致。 （7）色彩：在语体色彩和感情色彩上，仿句要与例句保持一致。 句式变化类型 （1）主动句与被动句的变换。 主语是施动者的句子是主动句，主语是受动者的句子是被动句。 （2）肯定句和否定句的变换。 同一个意思可以用肯定句，也可以用否定句表达。肯定句用表肯定的词，如“是”；否定句用表否定的词，如“不是”。另外，疑问语句，也表示否定意。一般的否定句与肯定句的变换，如果改为否定句，需加否定词，或加上疑问语气；若由否定句改为肯定句需删掉否定词，或删掉疑问语气。 （3）陈述句与反问句的变换。 反问句的作用，在于加强语势，比陈述句更加肯定有力，既能强调，又能表达强烈的语气。反问句的特点是无疑而问，答在问中。陈述句改为反问句，常常加“难道不……”，在句末加疑问语气词，并把句号改为问号。 （4）意思相同而语气不同的各种句式的变换。 句子从语气和用途分类，可分为：陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。有些句子语气不同而意思相同可以互换。变换时要注意表示语气的词语句末的标点符号。如：今天天气很好。（陈述句）→今天天气不是很好吗？（疑问句）→请享受今天天气的温暖吧！（祈使句）→今天天气多么好啊！（感叹句） （5）常式句与变式句的变换。 一般句子的语序是：主语→谓语→宾语，定语在主语、宾语之前，状语在谓语之前。补语在谓语之后。但为了突出某个成分所表达的意思而把这个成分移前或挪后，便成了变式句。如：春雨又渐渐沥沥地下起来了。→春雨又下起来了，浙浙沥沥地（变式句）。 （6）口语中正反句式表达同一个意思。 人们的口语表述极为丰富，有些已经约定俗成为人们所熟知，虽然是正反句式，但人们用起来，听起来也不会产生歧义。如：这个球差点儿进了。→这个球差点没进。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！68 学科网（北京）股份有限公司 $$