2.1.2 植物的光合作用（分层作业）生物北京版2024七年级上册

1.2《植物的光合作用》分层练习 （基础+提升+拓展培优，限时3层提升） 第1层 基础必备练 lian 限时：15min 一、选择题 1．如图是显微镜下观察到的菠菜叶横切结构。以下判断不正确的是（    ） A．①侧是菠菜叶的上表皮 B．②侧表皮的气孔比①侧少 C．菠菜叶①侧的颜色比②侧深 D．靠近两侧表皮的细胞都能进行光合作用 2．下图是用牵牛花探究光合作用的实验装置（该装置先经过暗处理，再放到光照条件下），下列叙述正确的是（    ） A．a叶用铝箔遮光是为了耗尽叶片中的淀粉 B．b叶和d叶形成对照，变量是二氧化碳 C．c叶脱色后用碘液染色，整片叶都变蓝 D．该实验可得出结论：绿叶能制造氧气 3．为探究植物的光合作用，将银边天竺葵放在暗处一昼夜，用黑纸遮盖在②处的上下两面，移至光下几小时后，取下叶片经酒精脱色后滴加碘液。下列叙述错误的是（    ） A．酒精脱色是为了去除叶绿素 B．①、②两处均产生了淀粉 C．本实验有两组对照实验 D．实验能说明叶绿体是光合作用场所 4．张华用如图所示装置检验“氧气是光合作用的产物”，下列有关实验条件的控制，正确的是（　　） A．光照，保证水中二氧化碳供应 B．光照，去除水中全部二氧化碳 C．黑暗，保证水中二氧化碳供应 D．黑暗，去除水中全部二氧化碳 5．如图准备一株暗处理后的天竺葵，用透明塑料袋密封植物，装置内的氢氧化钠可以吸收二氧化碳，晴天将装置置于光下数小时后（    ） A．若将叶片脱色处理后滴加碘液变成蓝色 B．塑料袋内壁的水分全部来自天竺葵的蒸腾作用 C．装置内天竺葵先进行暗处理的目的是为了排除染色时对颜色的干扰 D．另设等量清水替代氢氧化钠的装置，两组对照可验证二氧化碳是光合作用的原料 6．某同学利用图中装置研究植物的光合作用。下列叙述错误的是（    ） A．甲装置中收集到的气体能使带火星的小木条复燃 B．甲装置实验证明了光合作用产生氧气 C．乙装置中的实验变量是光照 D．乙装置实验验证光合作用需要二氧化碳 7．《齐民要术》中记载：“反斧斑驳椎之，名曰嫁枣”。“嫁枣”是通过用斧背捶打树干促进开花和结果的措施。这种做法的原理是破坏枣树的一种结构，阻止某种物质向下运输，从而保证营养物质多用于开花和结果。以上的结构和物质分别是（    ） A．导管、无机物 B．筛管、有机物 C．导管、有机物 D．筛管、无机物 8．下列农业生产措施中，能提高光合作用效率的是（　　） A．果树开花季节，在果园里放养蜜蜂 B．合理密植充分利用光照 C．温室大棚夜间适当降低室温 D．农田淹水后及时排涝 二、非选择题 9．在纪录片《荒野求生》中介绍了很多在野外获取食物和水的方法。其中钻木取水（如图1）、树皮充饥等方法令人惊叹不已。 (1)由图1取水装置可知，若要收集到树干中的水分，钉入的竹管应到达茎中的 管处，该结构的主要功能是运输 。 (2)野外取水还可以采用图2所示的方法：选择枝叶繁茂的小树，用塑料袋将枝叶罩住并扎紧袋子，一段时间后塑料袋壁上就会出现很多水珠，这种取水方法利用的是植物的 作用。 (3)树皮可以用来充饥的原因是树皮中有 管，其功能是运输 。 (4)枣农会对刚结实的枣树进行环状剥皮，如图3。这样做的目的是 ，以提高果实产量。 10．阅读材料，回答问题。 材料一：新疆哈密瓜以其糖分含量高，味道香甜而深受人们喜爱，但由于其运输路途遥远，有些人将新疆哈密瓜引入临沂地区，进行大棚种植，但其甜度远低于新疆正宗哈密瓜，其经济效益大大降低。 材料二：如图表示绿色植物的某个生理过程。 请结合所学知识和图片回答： （1）新疆哈密瓜内的大量糖分是植株的叶片通过 过程制造的。如果图表示该过程，则该生理过程的场所是 ，吸收[A] ，释放[B] ，对维持生物圈中的 平衡起了重要作用。 （2）为提高本地哈密瓜甜度，专家建议：白天适当增加大棚的光照，夜晚适当降低大棚内的温度，哈密瓜的甜度得到较大的提高，试解释其原因 。 （3）小明的妈妈为了更好地保存哈密瓜，将未吃完的哈密瓜装进保鲜袋并放到冰箱中，其目的是想抑制哈密瓜的哪项生理过程？ 。 第2层 能力提升练 lian 限时：8min 1．下图是探究植物光合作用的三个实验装置，下列分析不正确的是（    ） A．实验①的结果能说明叶片在光下能产生淀粉 B．实验②为了探究光合作用是否需要二氧化碳 C．实验①和②都可用碘液检验是否有淀粉存在 D．实验③的试管中收集的气体是二氧化碳 2．下图是探究“绿叶在光下制造有机物”时观察到的实验现象，有关步骤叙述错误的是 A．实验前将盆栽天竺葵放到黑暗处一昼夜 B．实验过程中酒精的作用是能使叶片脱色 C．实验过程中对字母“M”以外的区域进行遮光处理 D．滴碘液后“M”区域不变蓝可说明光合作用需要光 3．下图是两个光合作用相关实验，下列叙述正确的是 A．图1中甲为对照组，乙为实验组 B．图1中氢氧化钠可使瓶内二氧化碳含量增加 C．将图2装置放置在黑暗环境中，金鱼藻也会产生氧气 D．图2中由于金鱼藻放置在水中，所以金鱼藻产生氧气的过程不需要二氧化碳 4．为提高某桃树的产量，科研人员对该桃树进行相关实验，结果如图所示。下列对实验结果的分析不正确的是（　　） A．20%遮阴度，有利于桃树的生长 B．光照越充分，桃树的叶面积越大 C．适当的遮阴，有利于提高桃树的产量 D．适当的遮阴，可以促进光合作用强度 5．同学们想检测甜椒植株上、中、下部位叶片的有机物的含量，按照如下方案进行实验，经碘液检测①、②和③号叶片蓝色依次加深。下列说法错误的是 A．该方法不能检测叶片中所有有机物的总量 B．图2中大烧杯内的液体为酒精，小烧杯内的液体为清水 C．图3中的操作为滴加碘液检验淀粉 D．图1中①号叶片的淀粉含量最少 6．某植物的叶片仅②区域为绿色（如下图甲所示）。兴趣小组的学生以此为实验材料，探究光合作用的场所，结果如图乙所示。下列叙述错误的是（　　） A．碘液染色后，只有②处变蓝 B．实验前应对该植物进行暗处理 C．乙操作前需对叶片进行脱色处理 D．实验说明叶肉细胞是光合作用的场所 7．下列装置中，能迅速、安全地使叶片绿色褪去的是（　　） A． B． C． D． 第3层 拓展培优练 lian 10min 1．如图分别为研究植物光合作用的实验装置，请据图回答问题： （1）图1中甲烧杯中放入蒸馏水，乙、丙烧杯中均放入与甲等量的且通入足量二氧化碳的蒸馏水。再从同一植物，选取生长旺盛，长势相同的绿叶，用打孔器在叶片上截取多个相同面积的小圆叶片，再用物理方法抽出小圆叶片中的气体。然后取等量小圆叶片分别置于甲乙丙三个烧杯的底部。静置一段时间后，结果如图1所示。 ①该实验通过甲组和乙组作对照，说明 是光合作用的原料；通过 两组作对照，说明光合作用的必要条件是光。 ②图2为叶片结构横切示意图，据图分析，乙组装置中小圆叶片在光下产生了 ，储存在叶片 组织的空隙中，使叶片上浮。 （2）图3是“绿叶在光下产生淀粉”的实验过程。 ①步骤A对植物的处理操作是进行 。 ②步骤C处理的目的是 。 ③经处理后的叶片滴加碘液，可见如F中显示的a部分变蓝色，说明有 产生。 （3）综上所述，植物光合作用的实质是 。 a．将简单的无机物合成有机物 b．产生的有机物为植物自身提供营养，是人和动物的食物来源 c．将太阳光能转化成化学能贮存在有机物中 d．有机物中的能量是植物、动物和人生命活动的能量来源 2．从17世纪开始，科学家针对光合作用进行了一系列实验研究。下面是其中三位科学家所做的实验，请据以下资料，回答问题。 实验一：比利时科学家海尔蒙特设计了一个简单而又巧妙的实验：他只用纯净的雨水浇灌一颗柳树苗，5年后发现，树苗增重了76.8千克，而培植用的土壤却只减少了0.057千克。 (1)根据实验结果，海尔蒙特认为，柳树质量的增加来自水。你是否同意他的观点，并说明理由 。 实验二：1771年，英国科学家普利斯特利做了一组实验，如下图所示。他根据这组实验得出了结论：植物能够更新由于蜡烛燃烧而变得污浊的空气。 (2)有学者重复普利斯特利的实验，有时成功，有时失败，你认为普利斯特利的结论中忽略的因素是 。后经实验证明光合作用更新的气体可使带火星的木条复燃，说明该气体为 。 实验三：1864年，德国科学家萨克斯利用天竺葵做了如下实验： (3)请对上述实验操作进行排序 （用序号表示）。b步骤滴加碘液后，观察到叶片A、B部分颜色的变化分别是 。 (4)综合实验二、实验三的结果，说明 。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！2 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 1.2《植物的光合作用》分层练习 （基础+提升+拓展培优，限时3层提升） 第1层 基础必备练 lian 限时：15min 一、选择题 1．如图是显微镜下观察到的菠菜叶横切结构。以下判断不正确的是（    ） A．①侧是菠菜叶的上表皮 B．②侧表皮的气孔比①侧少 C．菠菜叶①侧的颜色比②侧深 D．靠近两侧表皮的细胞都能进行光合作用 【答案】B 【分析】叶片由表皮、叶肉和叶脉组成，表皮由一层排列紧密、无色透明的细胞构成，主要起保护作用，散布在表皮细胞中的由半月形的保卫细胞组成的气孔是叶片与外界进行气体交换的窗口，也是植物体散失水分的门户。叶肉细胞含有叶绿体，是进行光合作用的主要场所。叶脉有输导组织，光合作用合成的有机物通过叶脉运输到植物体的各个部位。 【详解】A.叶片的表皮包括上表皮和下表皮。栅栏组织靠近上表皮，细胞排列比较紧密；海绵组织靠近叶片下表皮，细胞的排列比较疏松，图中①是上表皮，A正确。 B.阳生植物的气孔一般在叶片下表皮分布的数量多于上表皮，这样可以避免阳光直晒而减少水分散失，①上表皮的气孔比②下表皮侧少，B正确。 C.栅栏组织靠近上表皮，细胞排列比较紧密，细胞内叶绿体多，海绵组织靠近叶片下表皮，细胞排列疏松，细胞内叶绿体少，所以①上表皮颜色深，C正确。 D.靠近两侧表皮的细胞都是叶肉细胞，都含叶绿体，故都能进行光合作用，D正确。 故选B。 2．下图是用牵牛花探究光合作用的实验装置（该装置先经过暗处理，再放到光照条件下），下列叙述正确的是（    ） A．a叶用铝箔遮光是为了耗尽叶片中的淀粉 B．b叶和d叶形成对照，变量是二氧化碳 C．c叶脱色后用碘液染色，整片叶都变蓝 D．该实验可得出结论：绿叶能制造氧气 【答案】B 【分析】对照实验是在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验，这个不同的条件，就是唯一变量。一般的对实验变量进行处理的，就是实验组，没有对实验变量进行处理的就是对照组。 【详解】A．a叶用铝箔遮光是为了在叶片上，形成有光照和无光照的对照实验，A错误。 B．b装置中是能够吸收二氧化碳的氢氧化钠溶液，d装置中是清水，清水不能吸收二氧化碳。因此，b叶和d叶形成对照，变量是二氧化碳，B正确。 C．白斑部分的植物细胞内不含有叶绿体，不能进行光合作用制造淀粉，因此c叶（有白斑）脱色后滴加碘液，白斑部分不变蓝，绿色部分能够变蓝，C错误。 D．a叶片中的遮光部分和未遮光部分对照，可以证明光是光合作用的条件；b叶（无二氧化碳）和d叶（有二氧化碳），可以证明二氧化碳是光合作用的原料；c叶的绿色部分具有叶绿体，白斑部分无叶绿体，可以证明叶绿体是植物进行光合作用的场所，D错误。 故选B。 3．为探究植物的光合作用，将银边天竺葵放在暗处一昼夜，用黑纸遮盖在②处的上下两面，移至光下几小时后，取下叶片经酒精脱色后滴加碘液。下列叙述错误的是（    ） A．酒精脱色是为了去除叶绿素 B．①、②两处均产生了淀粉 C．本实验有两组对照实验 D．实验能说明叶绿体是光合作用场所 【答案】B 【分析】设计探究实验的基本原则：对照原则（对照实验——除探究的条件不同外，其他条件都相同的实验，一般有实验组和对照组之分）、单一变量原则（科学探究要求一组对照实验只有一个实验变量）、重复性原则（设计的实验要可重复实验）。光合作用是指绿色植物利用光提供的能量，吸收二氧化碳和水分，在叶绿体中合成了淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能，储存在有机物中，同时释放出氧气的过程。 【详解】A．酒精脱色是为了去除叶片中叶绿素，利于在下一步骤用碘液鉴定淀粉时，能够观察到叶片颜色变化，A不符合题意。 B．银边天竺葵植株叶片的①部位没有叶绿体、不能进行光合作用，没有淀粉形成；②部位没有光照、也不能进行光合作用，没有淀粉形成，B符合题意。 C．①处和③处对照，变量是叶绿体的有无；②处和③处对照，变量是光的有无，故本实验有两组对照实验，C不符合题意。 D．①③对照，说明光合作用的场所是叶绿体，②③对照，说明光合作用的条件之一是光，D不符合题意。 故选B。 4．张华用如图所示装置检验“氧气是光合作用的产物”，下列有关实验条件的控制，正确的是（　　） A．光照，保证水中二氧化碳供应 B．光照，去除水中全部二氧化碳 C．黑暗，保证水中二氧化碳供应 D．黑暗，去除水中全部二氧化碳 【答案】A 【分析】光合作用是指植物体在叶绿体中，利用光能，把二氧化碳和水转化成有机物，并释放氧气的过程。 【详解】光合作用是在光照条件下，利用二氧化碳固定太阳能的过程，要探究氧气是光合作用的产物，要保证植物能够正常进行光合作用，所以要在光照下，保证水中二氧化碳的供应，BCD不符合题意，A符合题意。 故选A。 5．如图准备一株暗处理后的天竺葵，用透明塑料袋密封植物，装置内的氢氧化钠可以吸收二氧化碳，晴天将装置置于光下数小时后（    ） A．若将叶片脱色处理后滴加碘液变成蓝色 B．塑料袋内壁的水分全部来自天竺葵的蒸腾作用 C．装置内天竺葵先进行暗处理的目的是为了排除染色时对颜色的干扰 D．另设等量清水替代氢氧化钠的装置，两组对照可验证二氧化碳是光合作用的原料 【答案】D 【分析】（1）光合作用是绿色植物利用光能，在叶绿体内，把二氧化碳和水转化成贮存能量的有机物，并释放出氧气的过程。 （2）水分以气体状态通过叶片表皮上的气孔从植物体内散失到植物体外的过程叫做蒸腾作用。 【详解】A．氢氧化钠溶液能吸收空气中的二氧化碳，而二氧化碳是进行光合作用的原料之一，所以装置中的叶片由于缺乏二氧化碳而不能正常进行光合作用，不能制造有机物淀粉，因此经过暗处理、隔水加热、酒精脱色等操作后，滴加碘液不能变蓝色，A错误。 B．装置中，花盆土壤中的水分在阳光下可以通过蒸发进入塑料袋内，因此不能能说明塑料袋内的水珠是蒸腾作用形成的还是土壤蒸发的，B错误。 C．选作实验的植物实验前已经进行了光合作用，叶片里面储存了丰富的有机物（如淀粉），若不除去会对实验结果造成影响。所以，将实验装置放入黑暗处一昼夜的目的是把叶片内原有的淀粉运走消耗，以排除原来贮存的淀粉对实验的干扰，C错误。 D．若装置中是等量清水，清水不能吸收二氧化碳，能与题图装置形成对照实验，变量是二氧化碳，探究的是二氧化碳对植物光合作用的影响。两组对照可验证二氧化碳是光合作用的原料，D正确。 故选D。 6．某同学利用图中装置研究植物的光合作用。下列叙述错误的是（    ） A．甲装置中收集到的气体能使带火星的小木条复燃 B．甲装置实验证明了光合作用产生氧气 C．乙装置中的实验变量是光照 D．乙装置实验验证光合作用需要二氧化碳 【答案】C 【分析】植物的光合作用是在叶绿体里利用光能把二氧化碳和水合成有机物，释放氧气，同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中的过程。 【详解】A．甲装置试管中植物在光下进行光合作用，制造了有机物，释放出了氧气，氧气有助燃的作用，甲装置试管中收集的气体能使带火星的小木条复燃，A不符合题意。 B．取一些藻类植物（如金鱼藻），放在盛有清水的大烧杯中。在金鱼藻上面倒罩一短颈玻璃漏斗，漏斗颈上套上灌满清水的玻璃管。将上述装置移至阳光下照射，并观察现象。待气体充满试管的1/2时，取出玻璃管，迅速将快要熄灭的细木条插进管内，观察现象。管内的气体能使快要熄灭的细木条猛烈的燃烧。氧气有助燃的特性，表明玻璃管内的气体是氧气，故装置甲可以用来验证光合作用产生氧气，B不符合题意。 C．乙实验装置内左边放的是清水，右边放的是氢氧化钠溶液，氢氧化钠溶液能够吸收空气中的二氧化碳，导致左边清水组能正常进行光合作用，右边氢氧化钠溶液组，因为缺乏二氧化碳而不能正常进行光合作用，从而验证光合作用的原料是二氧化碳。可见，乙装置中的实验变量是二氧化碳，C符合题意。 D．氢氧化钠能吸收二氧化碳，乙装置可以用来验证光合作用的原料是二氧化碳，D不符合题意。 故选C。 7．《齐民要术》中记载：“反斧斑驳椎之，名曰嫁枣”。“嫁枣”是通过用斧背捶打树干促进开花和结果的措施。这种做法的原理是破坏枣树的一种结构，阻止某种物质向下运输，从而保证营养物质多用于开花和结果。以上的结构和物质分别是（    ） A．导管、无机物 B．筛管、有机物 C．导管、有机物 D．筛管、无机物 【答案】B 【分析】茎中输导组织根据其构造和功能的不同，分为两类。导管的主要功能是自下而上运输水和无机盐。筛管的主要功能是自上而下运输有机物。 【详解】分析题干，“嫁枣”是通过用斧背捶打树干促进开花和结果的措施。这种做法的原理是破坏枣树的一种结构，阻止某种物质向下运输，由此可知，破坏的是筛管，阻断有机物向下运输。 故选B。 8．下列农业生产措施中，能提高光合作用效率的是（　　） A．果树开花季节，在果园里放养蜜蜂 B．合理密植充分利用光照 C．温室大棚夜间适当降低室温 D．农田淹水后及时排涝 【答案】B 【分析】绿色植物的光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转变成贮存能量的有机物，并释放出氧气的过程。为了提高农作物的产量，就要充分的利用光能，合理密植、间作套种充分的利用光能的重要措施，增加光合作用的有效面积等。 【详解】A．果树开花季节，在果园里放养蜜蜂，可以帮助果树传粉，不能高光合作用效率，A错误。 B．合理密植能充分利用光照，能提高光合作用效率，提高农作物的产量，B正确。 C．温室大棚夜间适当降低室温，主要是抑制呼吸作用，减少有机物的消耗，提高农作物的产量，不能提高光合作用效率，C错误。 D．植物的根呼吸的是空气中的氧气，作物遇到洪灾时及时排水，有利于促进根的呼吸，不能提高光合作用效率，D错误。 故选B。 二、非选择题 9．在纪录片《荒野求生》中介绍了很多在野外获取食物和水的方法。其中钻木取水（如图1）、树皮充饥等方法令人惊叹不已。 (1)由图1取水装置可知，若要收集到树干中的水分，钉入的竹管应到达茎中的 管处，该结构的主要功能是运输 。 (2)野外取水还可以采用图2所示的方法：选择枝叶繁茂的小树，用塑料袋将枝叶罩住并扎紧袋子，一段时间后塑料袋壁上就会出现很多水珠，这种取水方法利用的是植物的 作用。 (3)树皮可以用来充饥的原因是树皮中有 管，其功能是运输 。 (4)枣农会对刚结实的枣树进行环状剥皮，如图3。这样做的目的是 ，以提高果实产量。 【答案】(1) 导   水和无机盐 (2)蒸腾 (3) 筛 有机物 (4)使叶片制造的有机物暂停向下运输，更多的有机物供给果实 【分析】植物体内主要有两条运输管道——导管和筛管。 导管是植物体内把根部吸收的水和无机盐由下而上输送到植株身体各处的管状结构。导管是为一串管状、只有细胞壁的死细胞构成的，而且上下两个细胞是贯通的；当根毛细胞从土壤中吸收的水分和无机盐通过一定方式进入根部的导管，然后植物就通过根、茎、叶中的导管把水分和无机盐运输到植物体的全身。 筛管是植物体中由上而下输导有机物的管道。筛管是植物韧皮部内输导有机养料的管道。由许多管状活细胞上下连接而成。相邻两细胞的横壁上有许多小孔，称为“筛孔”。两细胞的原生质体通过筛孔彼此相通。筛管没有细胞核，但筛管是活细胞。 【详解】（1）由图1取水装置可知，若要收集到树干中的水分，钉入的竹管应到达茎中的导管处，该结构的主要功能是运输水分和无机盐。 （2）野外取水还可以采用图2所示的方法：利用植物的蒸腾作用。用塑料袋套在树叶浓密的嫩枝上，扎紧袋口，因植物体内有很多的水，叶子上有很多的气孔，叶子中的水从气孔蒸发变为水蒸气，这是汽化过程；袋内水蒸气遇到冷的塑料袋液化为水，附着在塑料袋的内表面，所以可获得饮用水。 （3）结合分析，树皮可以用来充饥的原因是树皮中有筛管，其功能是运输有机物。 （4）枣农会对刚结实的枣树进行环状剥皮，这样做的目的是有机物向下的运输通道筛管被割断，减少了有机物向根部运输，能使有机物集中运输到果实，以提高果实产量。 10．阅读材料，回答问题。 材料一：新疆哈密瓜以其糖分含量高，味道香甜而深受人们喜爱，但由于其运输路途遥远，有些人将新疆哈密瓜引入临沂地区，进行大棚种植，但其甜度远低于新疆正宗哈密瓜，其经济效益大大降低。 材料二：如图表示绿色植物的某个生理过程。 请结合所学知识和图片回答： （1）新疆哈密瓜内的大量糖分是植株的叶片通过 过程制造的。如果图表示该过程，则该生理过程的场所是 ，吸收[A] ，释放[B] ，对维持生物圈中的 平衡起了重要作用。 （2）为提高本地哈密瓜甜度，专家建议：白天适当增加大棚的光照，夜晚适当降低大棚内的温度，哈密瓜的甜度得到较大的提高，试解释其原因 。 （3）小明的妈妈为了更好地保存哈密瓜，将未吃完的哈密瓜装进保鲜袋并放到冰箱中，其目的是想抑制哈密瓜的哪项生理过程？ 。 【答案】 光合作用 叶绿体 二氧化碳 氧气 碳——氧 白天光照强，光合作用强，制造有机物多；夜晚温度低，呼吸作用弱，有机物消耗少 呼吸作用 【分析】新疆哈密瓜糖份含量高，是与新疆地区昼夜温差大有关的：新疆地区白天光照强、温度高，可以充分进行光合作用制造有机物，而夜晚的温度低，呼吸作用减弱，消耗的有机物较小，因此积累的有机物多，形成了糖分含量高、味极香甜的哈密瓜。 图中A表示二氧化碳，B表示氧气。该生理过程指光合作用。 【详解】（1）绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用；新疆哈密瓜内的大量糖分是植株的叶片通过光合作用制造的，光合作用吸收二氧化碳、释放氧气，维持了生物圈的碳—氧平衡。 （2）白天适当增加大棚的光照，可以增强哈密瓜的光合作用，使制造的有机物增多；夜晚适当降低大棚内的温度，可以减弱哈密瓜的呼吸作用，降低有机物的消耗；从而使哈密瓜内积存的有机物增多，提高哈密瓜的甜度。 （3）低温抑制植物的呼吸作用，从而减少有机物的消耗，使水果更大程度的保鲜。 【点睛】注意掌握相关的生物学知识。 第2层 能力提升练 lian 限时：8min 1．下图是探究植物光合作用的三个实验装置，下列分析不正确的是（    ） A．实验①的结果能说明叶片在光下能产生淀粉 B．实验②为了探究光合作用是否需要二氧化碳 C．实验①和②都可用碘液检验是否有淀粉存在 D．实验③的试管中收集的气体是二氧化碳 【答案】D 【分析】（1）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。 （2）绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程叫光合作用。 【详解】A．实验①的结果见光部分进行光合作用制造了淀粉，遇碘变蓝色，说明有淀粉产生；遮光的部分没有进行光合作用，没产生淀粉，遇碘不变蓝，A正确。 B．实验②选取两片同样大小的叶片，并进行如图处理：氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳，缺少二氧化碳；清水不吸收二氧化碳，形成对照，变量是二氧化碳。因此，实验②为了探究光合作用是否需要二氧化碳，B正确。 C．根据淀粉遇碘变蓝色是淀粉的特性，实验①和②都可用碘液检验是否有淀粉存在 D．实验③的试管中收集的气体是氧气，D错误。 故选D。 2．下图是探究“绿叶在光下制造有机物”时观察到的实验现象，有关步骤叙述错误的是 A．实验前将盆栽天竺葵放到黑暗处一昼夜 B．实验过程中酒精的作用是能使叶片脱色 C．实验过程中对字母“M”以外的区域进行遮光处理 D．滴碘液后“M”区域不变蓝可说明光合作用需要光 【答案】C 【分析】该实验的方法步骤：暗处理→遮盖后，光照射→几小时后摘下叶片→酒精脱色→漂洗，加碘液→冲洗观察叶色现象。 【详解】A．选作实验的植物实验前已经进行了光合作用，里面储存了丰富的有机物，如不除去会对实验结果造成影响，制作前将盆栽天竺葵放到黑暗处一昼夜的目的是将叶片中原有的淀粉运走耗尽，A正确。 B．叶绿素难溶于水而易溶于酒精，在叶片脱色过程中，酒精的作用是溶解叶绿素，B正确。 C．制作过程中对字母“M”的区域进行遮光处理，字母“M"以外的区域见光，C错误。 D．“M” 以外的区域有光能进行光合作用制造了淀粉，因此滴加碘液后变蓝色；字母“M"区域缺乏光没有进行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液后不变蓝色，说明光合作用需要光，D正确。 故选C。 【点睛】熟知“绿叶在光下制造有机物”的实验证明了：光是光合作用不可缺少的条件；绿叶在光下制造的有机物是淀粉。 3．下图是两个光合作用相关实验，下列叙述正确的是 A．图1中甲为对照组，乙为实验组 B．图1中氢氧化钠可使瓶内二氧化碳含量增加 C．将图2装置放置在黑暗环境中，金鱼藻也会产生氧气 D．图2中由于金鱼藻放置在水中，所以金鱼藻产生氧气的过程不需要二氧化碳 【答案】A 【分析】光合作用是指植物体在叶绿体中，利用光能，把二氧化碳和水转化成有机物，并释放氧气的过程。 光合作用的表达式： 氢氧化钠的作用吸收二氧化碳。 【详解】A．图1中甲装置中放的是清水，乙装置中放置的氢氧化钠，氢氧化钠能够吸收空气中的二氧化碳，甲乙相比较变量是有无二氧化碳，实验中不做处理的为对照组，所以A为对照组，乙为实验组。 B．图1中氢氧化钠吸收空气中二氧化碳，导致乙瓶内无二氧化碳，B错误。 C．将图2装置放置在黑暗环境中，金鱼藻在无光环境中不能进行光合作用，无法产生氧气，C错误。 D．光合作用的原料是二氧化碳，水生植物金鱼藻吸收溶解在水中的二氧化碳进行光合作用，D错误。 故选A。 【点睛】解答此题的关键掌握光合作用吸收二氧化碳，产生氧气的实验。 4．为提高某桃树的产量，科研人员对该桃树进行相关实验，结果如图所示。下列对实验结果的分析不正确的是（　　） A．20%遮阴度，有利于桃树的生长 B．光照越充分，桃树的叶面积越大 C．适当的遮阴，有利于提高桃树的产量 D．适当的遮阴，可以促进光合作用强度 【答案】B 【分析】绿色植物利用光，在叶绿体中把二氧化碳和水合成有机物，并且把光能转化成化学能，储存在有机物中，这个过程叫作光合作用。 【详解】A．据图可以看出，20%遮阴度下，桃树的产量最高，有利于桃树的生长，A正确。 B．由曲线图可以看出，在适当遮阴（遮阴20%）的情况下，桃树的叶面积最大，光照大于20%时，桃树的叶面积有所降低，B错误。 CD．由曲线图可以看出，与不遮阴相比，遮阴度20%时，能促进光合作用的强度，有利于提高桃树的产量，CD正确。 故选B。 5．同学们想检测甜椒植株上、中、下部位叶片的有机物的含量，按照如下方案进行实验，经碘液检测①、②和③号叶片蓝色依次加深。下列说法错误的是 A．该方法不能检测叶片中所有有机物的总量 B．图2中大烧杯内的液体为酒精，小烧杯内的液体为清水 C．图3中的操作为滴加碘液检验淀粉 D．图1中①号叶片的淀粉含量最少 【答案】B 【分析】本题考查的是检测植物叶片中有机物的迁移实验，实验原理：淀粉遇碘变蓝。 【详解】A．用碘液只能检测到叶片中产生的淀粉，不能检测到蛋白质和脂肪成分，A正确。 B．叶片内的色素易溶于酒精，故小烧杯内应加入酒精，隔水加热进行脱色，B错误。 C．识图可知，脱色后的叶片漂洗干净，滴加碘液进行检验，C正确。 D．经碘液检测①、②和③号叶片蓝色依次加深，①号叶片颜色最浅，说明淀粉最少，D正确。 故选B。 【点睛】解答本题的关键是牢记酒精溶解叶绿素时，酒精不能直接加热，需要隔水加热。 6．某植物的叶片仅②区域为绿色（如下图甲所示）。兴趣小组的学生以此为实验材料，探究光合作用的场所，结果如图乙所示。下列叙述错误的是（　　） A．碘液染色后，只有②处变蓝 B．实验前应对该植物进行暗处理 C．乙操作前需对叶片进行脱色处理 D．实验说明叶肉细胞是光合作用的场所 【答案】D 【分析】1．绿色植物通过叶绿素捕获太阳光，利用光提供的能量，在叶绿体中合成淀粉等有机物，并且把光能转化为化学能，储存在有机物中，这个过程叫作光合作用。叶片是植物进行光合作用主要器官，叶肉细胞中含有大量的叶绿体，叶绿体是进行光合作用的主要部位，叶绿体中含有叶绿素，可吸收光能，为光合作用提供能量。 2．对照实验是在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验，这个不同的条件，就是唯一变量。一般的对实验变量进行处理的，就是实验组，没有对实验变量进行处理的就是对照组。 【详解】A．①非绿色部分的叶片细胞内不含有叶绿体，不能进行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液不变蓝；②绿色部分，含有叶绿体，能进行光合作用制造淀粉，因此碘液染色后，②处变蓝，A正确。 B．选作实验的植物实验前已经进行了光合作用，叶片里面储存了丰富的有机物（如淀粉），若不除去会对实验结果造成影响。所以，实验前应对该植物进行暗处理，以排除原来贮存的淀粉对实验的干扰，B正确。 C．把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，目的是用酒精溶解叶片中的叶绿素，叶片变成黄白色，便于观察到淀粉遇碘变蓝的颜色反应。可见，乙操作（滴加碘液）前需对叶片进行脱色处理，C正确。 D．叶绿体是光合作用的场所，叶肉细胞含有许多叶绿体，叶片是光合作用的主要器官。①非绿色部分滴加碘液不变蓝、②绿色部分碘液染色后变蓝，说明：叶绿体是光合作用的场所，D错误。 故选D。 7．下列装置中，能迅速、安全地使叶片绿色褪去的是（　　） A． B． C． D． 【答案】D 【分析】绿色植物在光下制造有机物的实验的主要步骤：暗处理→部分光照→光照→摘下叶片→酒精脱色-→漂洗加碘→观察颜色。 【详解】快速、安全地脱去叶片中的叶绿素的方法：将叶片放在盛有酒精的小烧杯中，再放入大烧杯内隔水加热，使叶片逐渐由绿色变为黄白色，目的是用酒精溶解叶片中的叶绿素，便于观察；需要“隔水”加热的原因是酒精易燃、易挥发，直接加热容易引起燃烧，使用水对酒精进行加热，起到控温作用，以免酒精燃烧发生危险。因此，ABC错误，D正确。 故选D。 第3层 拓展培优练 lian 10min 1．如图分别为研究植物光合作用的实验装置，请据图回答问题： （1）图1中甲烧杯中放入蒸馏水，乙、丙烧杯中均放入与甲等量的且通入足量二氧化碳的蒸馏水。再从同一植物，选取生长旺盛，长势相同的绿叶，用打孔器在叶片上截取多个相同面积的小圆叶片，再用物理方法抽出小圆叶片中的气体。然后取等量小圆叶片分别置于甲乙丙三个烧杯的底部。静置一段时间后，结果如图1所示。 ①该实验通过甲组和乙组作对照，说明 是光合作用的原料；通过 两组作对照，说明光合作用的必要条件是光。 ②图2为叶片结构横切示意图，据图分析，乙组装置中小圆叶片在光下产生了 ，储存在叶片 组织的空隙中，使叶片上浮。 （2）图3是“绿叶在光下产生淀粉”的实验过程。 ①步骤A对植物的处理操作是进行 。 ②步骤C处理的目的是 。 ③经处理后的叶片滴加碘液，可见如F中显示的a部分变蓝色，说明有 产生。 （3）综上所述，植物光合作用的实质是 。 a．将简单的无机物合成有机物 b．产生的有机物为植物自身提供营养，是人和动物的食物来源 c．将太阳光能转化成化学能贮存在有机物中 d．有机物中的能量是植物、动物和人生命活动的能量来源 【答案】 二氧化碳（CO2） 乙、丙 氧气 海绵 暗处理 去除叶片中的叶绿素，避免颜色干扰 淀粉 ac 【分析】光合作用的必要条件是光；光合作用的产物是有机物和氧气；光合作用的原料是二氧化碳。图1中的甲组和乙组可形成一组对照实验，变量是二氧化碳；丙组和乙组形成对照实验，变量是光；甲组和乙组形成对照，变量是二氧化碳。据此分析解答。 【详解】（1）①分析图1 可知，甲组和乙组形成对照，变量是二氧化碳。说明二氧化碳是光合作用的原料。该实验通过丙组和乙组作对照，其变量是光。说明光合作用的必要条件是光。②分析图1、图2可知，叶片中的栅栏组织和海绵组织中含有大量的叶绿体，能在光下进行光合作用，制造有机物并产生氧气，储存在营养组织的空隙中，使叶片上浮。 （2）①步骤A是：暗处理。目的是天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉全部转运和消耗。②步骤C中，用酒精脱去叶绿素便于观察，放进隔水加热的酒精中，防止酒精燃烧。③滴加碘液染色，F中a部分变蓝，说明绿叶在光下制造了淀粉，同时说明光是光合作用的条件。 （3）综合分析可知，光合作用的实质包括：物质的转变和能量的转化。即将无机物转变成有机物；将光能转化成化学能贮存在有机物中。故选ac。 【点睛】掌握了探究实验的唯一变量原则和对照实验原则，根据题意分析可解答。 2．从17世纪开始，科学家针对光合作用进行了一系列实验研究。下面是其中三位科学家所做的实验，请据以下资料，回答问题。 实验一：比利时科学家海尔蒙特设计了一个简单而又巧妙的实验：他只用纯净的雨水浇灌一颗柳树苗，5年后发现，树苗增重了76.8千克，而培植用的土壤却只减少了0.057千克。 (1)根据实验结果，海尔蒙特认为，柳树质量的增加来自水。你是否同意他的观点，并说明理由 。 实验二：1771年，英国科学家普利斯特利做了一组实验，如下图所示。他根据这组实验得出了结论：植物能够更新由于蜡烛燃烧而变得污浊的空气。 (2)有学者重复普利斯特利的实验，有时成功，有时失败，你认为普利斯特利的结论中忽略的因素是 。后经实验证明光合作用更新的气体可使带火星的木条复燃，说明该气体为 。 实验三：1864年，德国科学家萨克斯利用天竺葵做了如下实验： (3)请对上述实验操作进行排序 （用序号表示）。b步骤滴加碘液后，观察到叶片A、B部分颜色的变化分别是 。 (4)综合实验二、实验三的结果，说明 。 【答案】(1)不同意，光合作用的原料还有二氧化碳。 (2) 光照 氧气 (3) ecdab 变蓝，不变蓝 (4)光是光合作用的必要条件。淀粉是光合作用的产物。 【分析】（1）光合作用是绿色植物利用光能，在叶绿体内，把二氧化碳和水转化成贮存能量的有机物，并释放出氧气的过程。 （2）《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→部分遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素。 【详解】（1）海尔蒙特设计了一个简单而又巧妙的实验：他只用纯净的雨水浇灌一颗柳树苗，5年后发现，树苗增重了76.8千克，而培植用的土壤却只减少了0.057千克。根据实验结果，海尔蒙特认为，柳树质量的增加来自水。我不同意他的观点。因为二氧化碳也是光合作用的原料。 （2）有学者重复普利斯特利的实验，有时成功，有时失败，我认为普利斯特利的结论中忽略的因素是光照。光合作用可以释放氧气，可使带火星的木条复燃。 （3）萨克斯利用天竺葵做了如下实验，结合分析可以得出实验操作排序是ecdab。叶片A见光进行光合作用，合成淀粉，滴加碘液变蓝。B部分不见光不能进行光合作用，不能合成淀粉，滴加碘液不变蓝。 （4）普利斯特利实验二、和萨克斯实验三的结果，说明光是光合作用的必要条件。淀粉是光合作用的产物。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！2 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$