三、课标文言文23篇阅读梳理 第3篇 湖心亭看雪-【一战成名新中考】2025河南中考语文·一轮复习·早早读

早早读·河南语文 诵 读 篇 文 言 文 阅 读 第 3 篇　 ∗湖心亭看雪　 明末清初·张岱 【阅读考情搜索】近 15 年未考 【作者简介】张岱(1597—1689),字宗子,号陶庵,山阴(今浙江绍兴)人,明末清初文学家。 其最擅散文,是公认 成就最高的明代文学家之一。 他的散文语言清新活泼,形象生动,广览简取,《西湖七月半》 《湖心亭看雪》是他的 代表作。 著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。 原文 课下注释 参考译文 　 　 崇祯五年十二月,余住西 湖。 大雪三日,湖中人鸟声俱 绝。 是日更(gēng) 定① 矣,余 拏(ná) ② 一小舟,拥③毳(cuì) 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 衣炉火 􀪍􀪍􀪍 ,独往湖心亭看雪。 雾􀪍 凇 ( sōng ) 沆 砀 ( hàng 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 dàng) ④ 􀪍􀪍􀪍􀪍 ,天与云与山与水,上 下一白,湖上影子,惟长堤一􀪍􀪍􀪍􀪍 痕􀪍、湖心亭一点、与余舟一芥、 舟中人两三粒而已。 到亭上,有两人铺毡对坐, 一童子烧酒炉正沸。 见余大喜 曰:“湖中焉得⑤ 更⑥ 有此人 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 !” 拉余同饮。 余强饮三大白⑦ 􀪍􀪍􀪍􀪍 而 别。 问其姓氏,是金陵人,客 此⑧。 及下船,舟子⑨ 喃喃曰: “莫说相公􀃊􀁉􀁒 痴, 更有痴似相 公者。” ①更定:晚上八时左右。 ②拏:撑(船)。 ③拥:裹、围。 ④沆砀:白汽弥漫的样子。 ⑤焉得:哪能。 ⑥更:还。 ⑦白:古人罚酒时用的酒杯。 ⑧客此:客居此地。 ⑨舟子:船夫。 􀃊􀁉􀁒相公:旧时对士人的尊称。 　 　 崇祯五年十二月,我住在西湖。 接 连下了三天的大雪,湖中行人、飞鸟的声 音都消失了。 这一天晚上八时左右,我 撑着一叶扁舟,裹着裘皮衣服,围着火 炉,独自前往湖心亭看雪。 (湖上)冰花 周围弥漫着白汽,天与云与山与水,浑然 一体,白茫茫一片,湖上(比较清晰的)影 子,只有西湖长堤在雪中隐隐露出一道 痕迹、一点湖心亭的轮廓、和我的一叶小 舟、舟中的两三粒人影罢了。 到了亭子上,看见有两个人已铺好 了毡子,相对而坐,一个童子正把酒炉里 的酒烧得滚沸。 (他们)看见我,非常高 兴地说:“在湖中哪能还有这样的人呢!” 拉着我一同饮酒。 我尽力饮了三大杯 酒,然后(和他们)道别。 问他们的姓氏, 得知他们是金陵人,客居此地。 等到(回 来时)下了船,船夫嘟哝道:“不要说相公 您痴,还有像您一样痴的人呢。” 【思维导图】 湖心亭看雪 痴行 独往湖心亭看雪 强饮三大白 { } 特立独行 率性任真 痴景 总写:雾凇沆砀……上下一白 分写:湖上影子……两三粒而已{ } 白描手法 痴情 崇祯五年十二月 金陵人 { } 无限怅惘 淡淡哀愁 ì î í ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ü þ ý ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï 山水(天人合一) 情趣(高雅脱俗) 故国(伤感怀念) 【文章主旨】本文写于明亡之后,作者以回忆的方式,淡雅的语言,记述了一次湖心亭赏雪的往事,表现了西湖雪􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 后的洁净之美,以及亭上遇人之乐。 表现出作者痴迷山水、不随流俗的生活情趣􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍。 其中隐含着淡淡的故园之思、 故国之悲。 94 早早读·河南语文 诵 读 篇 文 言 文 阅 读 角度 一 　 故国之思、冰雪人格 1. (教材“思考探究”二)“湖中焉得更有此人”一语,与 文中哪句话相互映衬? 试结合语境,分析这两句话的深 层内涵和表达效果。 与后文“莫说相公痴,更有痴似相公者”相互映衬。 深层内涵:①此语从金陵客人口中呼出,实则也是 作者的心语。 作者以为他自己是“独往湖心亭看雪”, 金陵客人也一定自负地认为他们来湖心亭看雪是唯一 的。 但是双方的“独”,都被对方的到来消解了,所以有 惊讶之语。 ②舟子的喃喃之语,以第三者的身份整合了 作者与客人谁更“独”、谁更“痴”的问题,实则是“湖中 焉得更有此人”以另一种形式的回响。 而道出客为“金 陵人”,更潜藏着故国之思。 表达效果:这种错落互见式的表现手法,以此含彼, 以单方代双方,既简洁明快,又含蓄深婉。 2. (教参“问题探究”1)如何理解“独往湖心亭看雪”中 的“独往”? 表现了作者傲岸自恃的情怀,是晚明江南文人独立 不羁精神的表现。 只有作者这样的雅士,才会夜赏西湖 雪景,独与天地精神往来。 3. (教参“问题探究”2)如何理解“痴”字的含义? ①痴行。 “独往湖心亭看雪” “强饮三大白”,表现 出特立独行、率性任真的一面。 ②痴景。 欣赏大雪无痕 的世界,映射出对高洁人格的追求。 ③痴情。 “崇祯五 年十二月”“金陵人”的记述,透露出无限的怅惘和淡淡 的哀愁(透露出作者对故国无限的思念之情)。 􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀧈 􀧈 􀧈􀧈 小 切 口 新 问 法 舟子是从哪些地方看出作者“痴” 的? 由此可看 出作者什么性格? 舟子从“大雪三日,湖中人鸟声俱绝”“更定” “独往湖心亭看雪”等地方看出了作者“痴”。 作 者挑了一个别人都不会选择的时间独自去看雪, 由此可以看出作者特立独行、不随流俗的性格。 角度 二 　 写作手法 4. (教材“思考探究”一)课文是从哪几个角度写西湖雪 景的? 文中有关“湖上影子”的几句描写很有特点,试 作具体分析。 ①侧面描写,即“大雪三日,湖中人鸟声俱绝”两 句,没有正面写雪,而写“大雪三日”后人声鸟鸣断绝, 寂寥凄清。 ②间接描写,即“雾凇沆砀,天与云与山与 水,上下一白”几句,没有直接写雪,而是写出了雪后雾 气弥漫,云天山水合而为一,完全成为雪与雾的世界。 ③全景式描写,“湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与 余舟一芥、舟中人两三粒而已”几句,由远及近,把雪后 西湖仅能见到的景物收罗在一起,极写大雪造成的“艺 术效果”。 这几句描写,抓住了景物在大雪覆盖中留下 的“影子”的特点,妙用“痕” “点” “芥” “粒”等量词,把 长堤、湖心亭、作者身处之舟、包括作者在内的舟中之人 用白描的手法按照由远及近、由大及小的次序勾勒出 来,如同一幅颇有意境的水墨画,具有很强的视觉效果。 5. 理解本文错落互见的表现手法。 ①写湖心亭奇遇,对方惊叹作者的不期而至,犹如 作者惊叹对方的捷足先登。 ②“问其姓氏,是金陵人,客 此”,问姓氏而不言姓氏,却从“金陵人”导出,暗含诀别 之意,姓氏知否,顿时变得无足轻重,悲凉之情,隐忍不 发,却又切实可感。 ③ 文章结尾,从舟子口中,道出 “痴”意,妙趣横生。 角度 三 　 名句赏读 ◎湖中人鸟声俱绝。 [通过听觉来写大雪。 以“人鸟声 俱绝”来描写雪后西湖的寂寥空旷。 一个“绝”字,传出 冰天雪地、万籁无声的森然寒意,巧妙地从人的听觉和 心理感受上刻画出了大雪的威严。] ◎天与云与山与水,上下一白。 [三个“与”字,将天、 云、山、水连接在一起,生动地写出天空、云层、群山、湖 水之间白茫茫一片,浑然难辨的景象。] ◎湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟 中人两三粒而已。 [使用白描手法。 用“一痕” “一点” “一芥”“两三粒”等简练单纯的文字,寥寥几笔,不加烘 托渲染地勾勒出一幅素洁淡雅、万籁无声的西湖雪景 图,也写出人景相融的美妙意境。] ◎莫说相公痴,更有痴似相公者。 [①以舟子的喃喃之 语收束全文。 ②与前文中的“湖中焉得更有此人”一句 相互照应。 ③表达出作者不随流俗、遗世独立的闲情 雅致。] 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 05