8.3 摩擦力 第1课时 摩擦力 课时作业 -2024-2025学年物理人教版八年级下册

第3节 摩擦力 第1课时 摩擦力 A组·基础达标 逐点击破 1．以下关于摩擦力理解正确的是（ ） A．重力是产生摩擦力的原因 B．两个相互接触的物体间一定有摩擦力 C．阻碍物体运动的力就是摩擦力 D．摩擦力可以阻碍物体间的相对运动 2．物理观念 将两本书的书页交叉叠放在一起后很难被拉开,是因为拉书时书页间会产生较大的（ ） A．弹力 B．摩擦力 C．重力 D．惯性 3．下列实例中,属于减小摩擦力的例子是（ ） A．图甲:举重运动员在手上抹镁粉 B．图乙:运动鞋的底部有凹凸不平的花纹 C．图丙:骑自行车刹车时用力捏闸 D．图丁:合页加润滑油 4．下列改变摩擦力大小的方法中,与其他三个效果不同的是（ ） A．塑料瓶盖上刻有凹槽 B．做引体向上时在手上涂镁粉 C．在旅行箱底部装轮子 D．用力捏车闸自行车更快减速 5．如图是“竹筷提米”实验,玻璃瓶和米被筷子慢慢提起。使玻璃瓶和米一起不掉下来的力是（ ） A．筷子对米的摩擦力 B．米对筷子的摩擦力 C．玻璃瓶对米的摩擦力 D．米对玻璃瓶的摩擦力 6．社会发展 机场的传送带正在匀速运行,放在水平传送带上的行李箱、在传送带上不打滑。某时刻行李箱、运动到如图所示位置,则它们与传送带之间是否存在摩擦力,下列判断正确的是（ ） A．、均受摩擦力作用 B．、均不受摩擦力作用 C．受摩擦力,不受摩擦力作用 D．不受摩擦力,受摩擦力作用 7．如图所示,物体静止在斜面上,请在点作出物体所受重力和摩擦力的示意图。 8．科学探究 小明设计了如图甲所示的实验装置探究“影响滑动摩擦力大小的因素”。 （1） 弹簧测力计水平向右拉着物块做匀速直线运动时,滑动摩擦力的大小____（选填“大于”“小于”或“等于”）弹簧测力计的示数。 （2） 小明在同一木板上,测量了不同压力下滑动摩擦力的大小,并根据测量数据作出了如图乙所示图像中的图线①,实验过程中需要控制的变量是____________________;在同一次实验中,如果小明用更大的速度匀速拉物块,则根据测量数据作出的图线会是____;在长木板上铺上毛巾再次实验,则根据测量数据作出的图线会是____。（后两空均选填“①”“②”或“③”） （3） 如图丙所示的改进实验,用测力计水平拉动木板,当物块相对地面静止且木板刚好做匀速直线运动时,物块受到的滑动摩擦力大小等于______（选填“”或“”）测力计的示数。 B组·能力提升 强化突破 9．如图所示,窗户上有一只壁虎,当壁虎沿着窗户的对角线斜向上匀速直线爬行时,壁虎受到摩擦力的方向是（ ） A．倾斜向上 B．倾斜向下 C．竖直向上 D．竖直向下 10．多功能雾炮车又称抑尘车、雾霾车、农药喷洒车、消毒车。在水平公路上匀速行驶的消毒车作业时,下列关于消毒车对地面的压力和受到地面的摩擦力的说法,正确的是（ ） A．压力不变,摩擦力不变 B．压力不变,摩擦力减小 C．压力变小,摩擦力不变 D．压力变小,摩擦力减小 11．典题推荐 （双选）用手握住一个盛有水的保温杯始终处于竖直方向且静止不动,下列说法正确的是（ ） A．手的握力与保温杯和水的总重力是一对平衡力 B．手受到保温杯施加的摩擦力的方向竖直向下 C．保温杯受到的摩擦力的方向竖直向上 D．保温杯受到的摩擦力大于保温杯与水的总重力 12．小明注意到很多公共场所都有类似如图甲所示的提示牌,地面潮湿一定会导致摩擦力减小吗？他想探究这一问题,为此他找来长条形地板砖、运动鞋、弹簧测力计和喷雾器,并设计了如图乙所示的实验装置。 （1） 为测出鞋子与地板砖间滑动摩擦力的大小,小明把长条形地板砖放在水平桌面上,并水平拉着鞋子在地板砖上做__________运动。根据__________原理可测出滑动摩擦力的大小; （2） 小明用喷雾器向地板砖表面均匀喷雾,以此改变地板砖的__________,通过实验得到表中的数据,分析该数据可得出:随着接触面潮湿程度的增大,滑动摩擦力的大小________________。 喷雾次数 0 2 4 6 8 10 摩擦力 3.2 3.6 4.0 3.0 2.8 2.6 C组·核心素养拓展 素养渗透 13． 科学思维 桌子重,用大小为的水平推力推静止在水平地面上的桌子,但没有推动,桌子受到的摩擦力____（选填“小于”“等于”或“大于”）。当水平推力增大到时,桌子恰好做匀速直线运动,此时桌子受到的摩擦力为__;当水平推力增大到时,桌子受到的摩擦力大小为__。 第3节 摩擦力 第1课时 摩擦力 A组·基础达标 逐点击破 1．D 2．B 3．D 4．C 5．A 6．D 7． 8．（1） 等于 （2） 接触面的粗糙程度； ①； ③ （3） B组·能力提升 强化突破 9．C 10．D 11．BC 12．（1） 匀速直线； 二力平衡 （2） 潮湿程度； 先增大后减小 C组·核心素养拓展 素养渗透 13．等于； 12； 12 学科网（北京）股份有限公司 $$