Unit 4 Plants around us PartB (教学设计)-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit 4 Plants around us PartB (教学设计)—2024-2025学年人教PEP版英语三年级上册 一、教学目标 知识目标 学生能够听、说、认读单词 “flower”“grass”“tree”“leaves”，并能理解其含义。 能够听懂、会说句型 “Look at the... It’s...”，并能用该句型描述植物的特征。 能力目标 通过图片、实物展示以及课堂活动，培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。 鼓励学生积极参与课堂互动，提高学生的英语口语交际能力和小组合作能力。 情感目标 激发学生对大自然中植物的热爱之情，培养学生保护植物的意识。 在教学过程中，关注每个学生的学习情况和情感需求，让学生感受到教师的尊重和关怀，营造轻松、愉快、和谐的课堂氛围，增强学生学习英语的自信心。 二、教学重难点 重点 掌握新单词 “flower”“grass”“tree”“leaves” 的发音和拼写，以及句型 “Look at the... It’s...” 的运用。 能够运用所学单词和句型描述身边的植物。 难点 区别 “tree” 的单数和复数形式 “trees”，以及 “leaf” 的复数形式 “leaves” 的发音和拼写。 引导学生在实际情境中灵活运用所学句型进行准确、流畅的表达。 三、教学方法情境教学法、直观演示法、游戏教学法、小组合作法 四、教学准备 教学课件，包含植物的图片、动画、视频等资料。 单词卡片、实物道具（塑料花、仿真草、小树苗、树叶标本等）。 奖励贴纸（如小花、小树叶等），用于鼓励学生积极参与课堂活动。 五、教学过程 （一）Warming-up Greetings教师热情地与学生打招呼，进行简单的日常对话，如：T: Hello, boys and girls! How are you today?Ss: Fine, thank you. And you?T: I’m very well. Are you ready for our new lesson?Ss: Yes! Sing a song播放英语歌曲《The More We Get Together》，教师带领学生一起唱，并做相应的动作，营造轻松愉快的课堂氛围，同时复习之前学过的有关事物的单词，为新课的学习做好铺垫。 （二）Lead-in Free talk歌曲结束后，教师提问：“Boys and girls, do you like nature? What can you see in nature?” 引导学生用英语回答，分享自己在大自然中看到的事物，如：“I can see the sun, the sky, the mountains...” Show pictures教师通过多媒体展示一些美丽的自然风景图片，图片中包含各种各样的植物，然后提问：“What are these? Do you know their names in English?” 引导学生观察图片，激发学生对新知识的好奇心和学习兴趣，从而自然地导入新课。 （三）Presentation Teach new words 利用单词卡片和实物道具，依次教授新单词 “flower”“grass”“tree”“leaves”。 教授 “flower” 时，教师拿出一朵塑料花，展示给学生看，同时说：“Look, this is a flower. Flower, flower, a beautiful flower.” 重复几遍单词，让学生跟读，注意纠正学生的发音，尤其是 “ow” 的发音。然后让学生个别读、小组读，加强记忆。 教授 “grass” 时，教师展示一片仿真草，说：“This is grass. Grass is green. It grows on the ground. Grass, grass.” 引导学生用手触摸仿真草，感受 grass 的质感，同时模仿教师的发音进行朗读练习。 教授 “tree” 时，教师拿着一棵小树苗，说：“Look at this. It’s a tree. Tree, tree. We can see many trees in the park.” 强调 “ee” 的发音，并引导学生观察小树苗的形状，帮助学生记忆单词。接着，教师再展示几棵不同种类的树的图片，引出复数形式 “trees”，让学生观察并理解单数和复数的区别，通过多次重复和举例，让学生掌握 “tree” 和 “trees” 的用法。 教授 “leaves” 时，教师拿出一些树叶标本，说：“These are leaves. Leaf, leaves. They are on the trees. Look at the different colors of the leaves.” 重点讲解 “leaf” 的复数形式 “leaves” 的发音和拼写变化，通过实物对比和反复朗读，让学生加深印象。 Practice new words 教师利用教学课件展示一些植物的图片，快速闪现图片，让学生看到图片后迅速说出对应的单词，比一比谁的反应快，对回答正确的学生给予奖励贴纸（小花或小树叶），激发学生的学习积极性。 玩单词接龙游戏：教师先说出一个单词，如 “flower”，然后让学生以前一个单词的最后一个字母作为下一个单词的开头，说出另一个新单词，如 “rose”，依次类推，如果学生说不出来，教师可以给予适当的提示，让游戏继续进行，通过这个游戏，巩固学生对新单词的记忆，同时培养学生的思维能力和团队合作精神。 Teach new sentences 教师指着黑板上的单词卡片和实物道具，示范句型 “Look at the... It’s...”，例如：“Look at the flower. It’s red. Look at the grass. It’s green.” 引导学生理解句子的含义和用法，并让学生跟着教师一起模仿练习。 教师利用课件展示更多不同植物的图片，与学生进行互动练习，教师说：“Look at the picture. What can you see?” 引导学生用所学句型进行描述，如：“Look at the tree. It’s tall.”“Look at the leaves. They are yellow.” 对于学生的回答，教师及时给予肯定和纠正，鼓励学生大胆开口表达。 （四）Practice Pair work将学生分成两人一组，给每组学生发放一套单词卡片和实物道具，让学生运用所学句型 “Look at the... It’s...” 互相描述手中的植物，然后交换角色，继续练习。教师巡视各小组，观察学生的练习情况，及时给予指导和帮助，确保每个学生都能积极参与到活动中，提高口语表达能力。 Group work将学生分成若干小组，每组 4 - 5 人。教师在教室的不同角落放置一些植物实物或植物图片，每个小组轮流到各个角落观察植物，然后回到座位上，小组内讨论并合作完成一个小任务：用所学单词和句型编写一段简单的介绍植物的短文，推选一名代表上台展示。在小组活动过程中，教师鼓励学生积极讨论、互相帮助，共同完成任务，培养学生的团队协作能力和综合运用语言的能力。 （五）Production Let’s draw and say教师给每个学生发放一张白纸和彩笔，让学生画出自己喜欢的植物，然后在小组内用所学句型向其他同学介绍自己画的植物，例如：“Look at my flower. It’s pink. It has five petals.” 每个小组推选一名代表上台展示自己的画作，并向全班同学介绍，其他同学认真倾听，教师对学生的表现进行评价和鼓励，给予表现优秀的学生奖励贴纸，激发学生的学习成就感。 Make a plant book布置课后作业：让学生回家后和家长一起收集各种植物的图片或照片，制作一本属于自己的 “Plant Book”，在每一页上贴上植物图片，并运用所学单词和句型写下对该植物的简单描述，如：“This is a tree. It’s big and green. The leaves are very thick.” 下节课带到课堂上与同学们分享交流，通过这个活动，不仅可以巩固学生所学知识，还能增进亲子关系，同时培养学生的动手能力和自主学习能力。 （六）Summary 教师与学生一起回顾本节课所学的新单词 “flower”“grass”“tree”“leaves” 和句型 “Look at the... It’s...”，通过提问的方式检查学生的掌握情况，如：“What’s this in English?”“How do we describe a plant?” 等，让学生在回答问题的过程中巩固所学知识。 教师对学生在本节课中的表现进行总结评价，表扬学生在学习过程中的积极态度、团队合作精神以及取得的进步，同时鼓励学生在课后继续努力学习英语，多观察身边的植物，用英语去描述它们，将英语学习融入到日常生活中。 六、教学反思 在本节课的教学过程中，我充分运用了多种教学方法和教学手段，通过情境创设、直观演示、游戏活动等方式，激发了学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语知识，掌握了新单词和句型，并能在实际情境中进行运用。同时，我注重关注每个学生的学习情况和情感需求，给予学生足够的鼓励和支持，让学生感受到教师的人文关怀，增强了学生学习英语的自信心和积极性。然而，在教学过程中也存在一些不足之处，例如在小组活动中，个别学生的参与度不够高，需要在今后的教学中更加注重对这些学生的引导和鼓励，确保每个学生都能在课堂上得到充分的发展。此外，在教学时间的把控上还需要进一步加强，合理安排每个教学环节的时间，使教学过程更加紧凑和高效。总之，我将不断反思和改进自己的教学方法，努力提高教学质量，为学生的英语学习打下坚实的基础。 学科网（北京）股份有限公司 $$