Unit 6 Review (教学设计)-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册

Unit 6 Review (教学设计)—2024-2025学年北师大版英语四年级上册 一、教学目标 知识目标 学生能够全面复习本单元所学的关于家庭、学校等主题的词汇、短语和句型，包括家庭房屋设施、家庭活动、学校设施、课程、人物、活动、规章制度等方面。 巩固对重点语法知识的理解与运用，如一般现在时的肯定句、否定句、疑问句及回答。 熟练掌握一些在日常交流中常用的与家庭和学校生活相关的表达，提升语言运用的准确性和流利度。 能力目标 能够听懂与家庭、学校生活相关的较为复杂的英语对话、短文等听力材料，并能准确获取关键信息，完成相应的听力任务，如填空、判断对错、选择等，提高听力理解能力。 可以运用所学知识，对家庭和学校生活中的各种场景进行描述，能够进行较为深入的口语交流，如讨论家庭趣事、学校活动安排、个人喜好等，增强口语表达能力和交际能力。 能够根据给定的话题或情境，撰写关于家庭或学校生活的短文、信件等，提高英语写作能力，做到内容完整、条理清晰、语言准确。 情感目标 引导学生回顾家庭和学校生活中的美好瞬间，培养学生对家庭的热爱、对学校的归属感和对生活的积极态度，体现人文关怀中的情感引导与价值观培养。 鼓励学生在交流中分享自己的经历和感受，学会倾听他人，培养学生的同理心和人际交往能力，营造和谐、温暖的课堂氛围。 二、教学重难点 教学重点 本单元重点词汇、短语和句型的系统复习与巩固，确保学生能够准确记忆和运用。 一般现在时在不同语境中的正确运用，特别是在描述家庭和学校日常活动时的时态一致性。 提升学生在听力、口语、写作等方面综合运用英语的能力，使其能够自如地表达与家庭和学校生活相关的各种内容。 教学难点 引导学生在口语和写作中，能够灵活运用所学知识，进行有深度、有创意的表达，避免简单的词汇和句型堆砌，展现出较高的语言运用水平。 帮助学生理解家庭和学校生活中的文化内涵和情感价值，并能够用英语恰当地表达出来，培养学生的跨文化交际意识和情感共鸣能力。 三、教学方法 情境教学法、任务驱动法、小组合作法、游戏教学法、讨论法 四、教学准备 多媒体课件，包含家庭生活场景视频、学校活动照片、听力音频、动画演示等复习资料。 制作单词卡片、短语卡片、句型卡片、复习测试卷、家庭和学校主题的图片、小奖品（如带有家庭或学校元素的书签、笔记本、文具等）。 准备用于小组活动的任务单、讨论问题卡片和记录纸。 五、教学过程 （一）Warming-up Greetings and Song 教师走进教室，热情地与学生打招呼：“Good morning/afternoon, dear students. Let's start our class with a song.” 播放一首与家庭或学校生活相关的欢快英语歌曲，如 “Family Song” 或 “School Days Song”，师生一起跟唱，同时教师引导学生用简单的动作模仿歌曲中描绘的家庭或学校场景，如家庭成员一起玩耍、学生在教室里学习等。歌曲结束后，教师提问学生在歌曲中听到了哪些与家庭或学校相关的词汇，回顾已学知识，营造轻松愉快的学习氛围，拉近与学生的距离。 Free Talk 教师与学生进行简单的自由交谈：“Boys and girls, how was your weekend? Did you have a good time with your family or at school?” 引导学生分享自己周末在家庭或学校的经历，教师认真倾听并给予回应和肯定，如 “That sounds wonderful! I'm glad you had a great time.” 或 “Oh, it seems you had an interesting experience. Can you tell me more?” 通过自由交谈，自然地引入本节课的复习主题，激发学生的学习兴趣。 （二）Lead-in 情景导入 教师在多媒体上展示一系列家庭和学校生活的图片，图片涵盖家庭聚会、房屋布置、学校课堂、校园活动等场景，然后提问学生：“What do you see in these pictures? Which pictures remind you of your own family or school life?” 鼓励学生用英语描述图片内容，并分享自己在家庭和学校中的类似经历，从而引出本节课要对本单元关于家庭和学校知识进行全面复习的内容。 （三）Knowledge Review 词汇与短语复习 教师利用多媒体课件展示本单元所学的家庭和学校相关的单词和短语，如家庭方面的 “living room”“watch TV”“clean the house” 等，学校方面的 “classroom”“math class”“play sports” 等，带领学生一起回顾每个单词和短语的含义、发音及用法。可以通过单词卡片抢答游戏进行复习，教师快速展示单词卡片，学生迅速说出单词的中文意思和一个包含该单词的短语或句子，说得又快又准的学生可以获得一个小贴纸作为奖励。例如，教师展示 “book” 卡片，学生回答：“书，read a book”。通过这个游戏，强化学生对词汇和短语的记忆和认读能力。 句型复习 教师在黑板上写下本单元重点句型，如关于家庭活动的 “What do you usually do at home?”“I usually... ”，关于学校课程的 “What subject do you like?”“I like... because...” 等。然后，教师创设不同的家庭和学校场景，与学生进行对话练习。例如，教师问：“What do you usually do at home on weekends?” 引导学生回答：“I usually play games with my family.” 接着，教师问：“What subject do you like best at school?” 引导学生回答：“I like art because it's fun and I can be creative.” 通过这种方式，让学生在实际情境中熟练运用句型，加深对句型的理解和掌握。 语法复习：一般现在时 教师通过动画演示或简单的例句，复习一般现在时的构成和用法。如展示一个男孩每天早上跑步的动画，然后给出句子 “He runs every morning.”，讲解主语是第三人称单数时，动词要加 “s” 或 “es”。接着，教师给出一些句子，让学生判断是否为一般现在时，并将其改为否定句和疑问句，如 “ She plays the piano. ”（否定句：She doesn't play the piano. 疑问句：Does she play the piano?）通过练习，巩固学生对一般现在时的理解和运用能力。 （四）Practice 听力练习 教师播放一段关于家庭或学校生活的听力音频，音频内容可以是一段家庭对话，谈论周末的活动安排，或者是一段学校广播，介绍学校即将举办的活动等。播放前，教师先提出一些听力问题，如 “What are they going to do at home this weekend?”“When is the school event?” 让学生带着问题听听力。听力播放两遍后，学生完成练习，教师核对答案，并针对学生出错较多的地方进行讲解和分析，提高学生的听力理解能力。 口语练习：小组讨论与角色扮演 将学生分成四人小组，为每组发放一张讨论任务单，任务单上列有一些关于家庭和学校生活的话题，如 “What are the differences between your home and your friend's home?”“What is the most interesting school activity you have participated in?” 要求小组学生合作讨论，每个学生都要分享自己的观点和经历，并用英语进行交流。讨论结束后，每组推选两名学生进行角色扮演，将他们讨论的话题以对话的形式展示出来。例如：A: I think my home is bigger than my friend's home. We have a big garden.B: Really? My friend's home has a nice balcony. We like to sit there and chat.C: The most interesting school activity I joined was the science fair. We made a lot of cool experiments.D: I like the school sports day. It was so exciting to watch the races. 教师巡视各小组讨论和表演情况，参与到学生的讨论中，倾听他们的对话，及时给予指导和帮助，纠正学生的语言错误，同时鼓励学生运用丰富的词汇和多样的句型进行表达。表演结束后，其他小组的学生对表演小组进行评价，从语言准确性、流畅性、内容丰富性、团队协作等方面进行打分和点评。教师对各小组的表现进行总结和评价，肯定学生的优点，指出存在的问题和不足，并给予相应的建议和指导，通过这种方式，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。 写作练习 教师布置写作任务，让学生选择一个关于家庭或学校生活的话题，写一篇短文或一封信。例如，“My School Life”“A Letter to My Family” 等。在写作过程中，学生要运用本单元所学的词汇、短语和句型，注意一般现在时的正确运用，同时要做到内容完整、条理清晰、语言准确。教师可以在屏幕上展示一些写作提示和模板，如文章的结构框架、常用的连接词等，帮助学生更好地完成写作。学生完成写作后，先在小组内互相交换作品，进行互评和修改，小组成员可以提出修改建议，如语法错误纠正、词汇替换、内容补充等。然后，每组推选一篇优秀作品在全班展示，教师进行点评，从文章的整体结构、语言运用、内容创意等方面给予肯定和鼓励，评选出 “最佳写作奖”“最具创意奖” 等若干奖项，并为获奖学生颁发小奖品，通过写作练习，提高学生的英语写作能力。 （五）Production 家庭与学校生活手抄报制作 教师布置任务，让学生以小组为单位制作一份关于家庭与学校生活的手抄报。手抄报内容包括本单元所学的家庭和学校知识总结、家庭趣事分享、学校活动回顾、对家庭和学校生活的感受与体会等。学生可以使用彩笔、画纸等工具进行创作，发挥自己的想象力和创造力，设计出美观、富有创意的手抄报。在制作过程中，学生需要进行小组合作，分工明确，如有的学生负责收集资料，有的学生负责绘画，有的学生负责书写英语内容等。制作完成后，每个小组在全班展示自己制作的手抄报，并进行简要介绍。教师对各小组的手抄报进行评价，从内容完整性、创意性、英语表达准确性、排版美观性等方面给予肯定和鼓励，评选出 “最佳手抄报奖”“最具创意奖”“最佳团队合作奖” 等若干奖项，并为获奖小组颁发小奖品。通过手抄报制作活动，培养学生的英语综合运用能力、艺术创作能力、团队协作能力和知识整合能力，同时让学生更深入地回顾和总结家庭与学校生活中的美好瞬间，增强学生对家庭和学校的热爱之情。 （六）Summary 教师引导学生回顾本节课复习的重点内容，包括家庭和学校相关的词汇、短语、句型、语法知识以及在听力、口语、写作和手抄报制作等活动中的收获。提问学生：“What are the important words, phrases and sentences we reviewed today?”“What did you learn from the listening, speaking, writing and poster-making activities?” 让学生进行回答，教师进行总结和补充，强化学生的记忆。 教师再次强调家庭和学校生活在我们成长过程中的重要性，鼓励学生珍惜家庭时光，积极参与学校活动，用积极乐观的态度面对生活中的各种挑战，同时要继续努力学习英语，提高自己的英语综合能力，为更好地表达自己的情感和想法打下坚实的基础。 六、教学反思 在本节课的复习教学中，通过多种教学方法和活动设计，学生积极参与课堂学习，对本单元所学的家庭和学校知识进行了全面系统的复习和巩固，在听力、口语、写作等方面的能力都得到了一定的提升。在教学过程中，注重教师的人文关怀，关注学生的学习体验和情感需求，通过分享家庭和学校生活中的美好瞬间，激发学生的学习兴趣和情感共鸣，增强了学生的学习自信心和积极性。同时，通过小组合作、角色扮演、手抄报制作等活动，培养了学生的团队协作能力、创造力和综合运用英语的能力，促进了学生综合素质的发展。在今后的复习教学中，应进一步关注学生的个体差异，根据学生的实际学习情况调整教学内容和活动难度，以更好地满足学生的学习需求，提高复习教学的效果。 学科网（北京）股份有限公司 $$