Unit 5 At School Lesson5 (教学设计)-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册

Unit 5 At School Lesson5 (教学设计)—2024-2025学年北师大版英语四年级上册 一、教学目标 知识目标 学生能够认识并理解与学校规章制度相关的词汇和短语：“rule”（规则）、“follow”（遵循）、“no running”（禁止奔跑）、“be quiet”（安静）、“raise your hand”（举手）、“line up”（排队）、“be polite”（有礼貌）、“on time”（准时）。 熟练运用句型 “We must...”（我们必须……）“We can't... ”（我们不能……）来讨论学校规章制度。 能力目标 能够听懂关于学校规章制度话题的简短对话，并能获取关键信息，如规则内容、违反规则的后果等。 可以运用所学词汇和句型，对学校规章制度进行口头和书面描述，提出自己对规则的理解和遵守规则的建议，提高英语表达能力和批判性思维能力。 情感目标 培养学生的规则意识和自律能力，让学生明白学校规章制度是为了保障大家的学习和生活秩序，体现人文关怀中的规则教育。 引导学生在遵守规则的基础上，学会关心他人、互相监督，共同营造良好的校园环境。 二、教学重难点 教学重点 学校规章制度相关词汇、短语与重点句型的学习与掌握。 能够准确运用所学知识描述学校规章制度和表达自己对规则的看法。 教学难点 引导学生在讨论学校规则时，能够结合实际情况，提出具有建设性的遵守规则和改进规则的建议，并用英语详细阐述理由。 培养学生在遵守学校规章制度过程中的自觉性和责任感，以及尊重他人遵守规则行为的态度。 三、教学方法 情境教学法、任务驱动法、小组合作法、讨论法 四、教学准备 多媒体课件，包含校园规则场景图片、动画演示、听力音频等。 制作单词卡片、短语卡片、校园规则宣传海报模板。 准备小奖品（如规则主题文具、带有校园元素的小饰品等）用于奖励课堂表现优秀的学生或小组。 五、教学过程 （一）Warming-up Greetings and Free Talk 教师热情地与学生打招呼：“Good morning/afternoon, dear students. How are you today? Do you think our school is a nice place to study?” 引导学生分享自己对学校的感受，教师认真倾听并给予回应，如 “That's great if you like it. What makes it a good place?” 或 “If you think there are some problems, we can talk about them.” 通过简单的交流，营造轻松愉快的课堂氛围，拉近与学生的距离，同时自然地引入学校话题。 教师与学生进行一个简单的词汇复习游戏，如 “Word Bingo”。教师在黑板上画出一个 5x5 的方格，随机在方格中填入之前学过的与学校相关的单词，如 “classroom”“teacher” 等，然后教师说出单词的定义或描述，学生在方格中标记出对应的单词，最先连成一条线（横、竖或对角线）的学生获胜。这个游戏可以帮助学生复习已学的学校词汇，为学习新内容做好铺垫。 （二）Lead-in 情景导入 教师在多媒体上展示两张校园场景图片，一张是学生们遵守规则、秩序井然的校园，另一张是学生们违反规则、场面混乱的校园。教师引导学生观察图片，提问：“Which school do you want to study in? Why?” 鼓励学生用英语说出自己的偏好和原因，当学生提到规则时，教师顺势引出本节课的主题：“Today, we are going to learn about school rules and how to talk about them.” （三）Presentation 新授单词与短语 教师利用多媒体课件依次展示 “rule”“follow”“no running”“be quiet”“raise your hand”“line up”“be polite”“on time” 等单词与短语的高清图片或动画演示，同时点击播放单词发音，每个单词或短语重复播放 3 - 4 次，让学生跟读。在跟读过程中，教师注意观察学生的发音，对于发音较难的单词或短语，如 “polite” 的发音，教师及时给予纠正，通过示范发音、让学生模仿并个别辅导的方式，帮助学生掌握正确发音。对于发音准确的学生，教师给予表扬和鼓励，如 “Excellent pronunciation! Well done.” 对于发音有困难的学生，教师耐心地进行指导，让学生多次重复练习，直到发音正确。 单词跟读完毕后，教师开展 “图片描述游戏”。展示一张校园规则场景图片，图片中有很多学生遵守或违反规则的行为，邀请学生用所学的新单词和短语来描述图片内容。例如，学生可以说：“The students are lining up. They are following the rule. But that boy is running. He can't run in the corridor.” 说得准确且详细的学生可以获得一个小奖品。通过这个游戏，加深学生对新授单词和短语的记忆和理解，同时锻炼学生的口语表达能力。 新授句型 教师在黑板上简单画出一个教室的轮廓，然后问学生：“What should we do in the classroom?” 引导学生回答：“We must be quiet. We can't talk loudly.” 教师通过这种直观的方式，引出并练习句型 “We must... ”“We can't... ” 教师鼓励学生积极参与句型练习，对于能够正确运用句型且描述有创意的学生，教师给予高度评价，如 “Fantastic! You have a great idea and can use the sentences very well.” 对于回答有困难的学生，教师给予提示和引导，帮助他们构建完整的句子。 （四）Practice 小组合作讨论 将学生分成四人小组，为每组发放一套单词卡片、短语卡片和一张讨论任务单。任务单上列有一些关于学校规章制度的问题，如 “Why do we need school rules? What are the consequences if we don't follow the rules? How can we encourage others to follow the rules?” 要求小组学生合作讨论，根据卡片和所学知识回答问题，并将讨论结果记录在任务单上。例如：For the question “Why do we need school rules?”, one group may answer: “We need school rules to keep order. If there are no rules, the classroom will be noisy and we can't study well. Rules also help us to be safe. For example, the rule of no running in the corridor can prevent us from falling.”For the question “What are the consequences if we don't follow the rules?”, another group may answer: “If we don't follow the rules, we may get punished. We may have to stay after school or write a letter of apology. And our bad behavior may affect other students' learning and mood.” 教师巡视各小组讨论情况，参与到学生的讨论中，倾听他们的想法，及时解答学生的疑问，并对小组讨论的过程和结果进行评价和指导。对于讨论积极、观点新颖且回答准确的小组，教师给予表扬和鼓励，如 “Your group has a very good discussion. You have a deep understanding of school rules.” 角色扮演 教师设置一个 “校园规则检查日” 的情景，将学生分成若干小组，每组学生分别扮演规则检查员、学生等角色。规则检查员要检查学生是否遵守规则，并对违反规则的学生进行教育。例如：Inspector: Hi, you are running in the corridor. You can't do that.Student: Oh, I'm sorry. I forgot.Inspector: We must follow the rules to keep the school safe and quiet. You should line up when you walk.Student: OK, I will remember. 角色扮演结束后，其他小组的学生对表演小组进行评价，从语言准确性、创意性、情景贴合度、沟通效果等方面进行打分和点评。教师对各小组的表现进行总结和评价，肯定学生的优点，指出存在的问题和不足，并给予相应的建议和指导。通过角色扮演活动，让学生在真实情境中巩固所学知识，提高语言运用能力和批判性思维能力，同时培养学生的规则意识和责任意识，体现人文关怀教育。 （五）Production 校园规则宣传海报制作 教师布置任务：“Make a school rule promotion poster. You should include the important school rules, why we need them and how to follow them. Use English to write the content and you can also draw pictures to illustrate.” 学生根据任务要求，以小组为单位制作校园规则宣传海报。在制作过程中，学生要运用所学的学校规章制度相关词汇和句型，如 “One of the important school rules is to be on time. We must arrive at school on time because it shows our respect for learning and teachers. We can set our alarm clocks earlier to make sure we are not late.” 学生可以使用彩笔、画纸等工具进行创作，发挥自己的想象力和创造力。制作完成后，每个小组在全班展示自己制作的校园规则宣传海报，并进行简要介绍。教师对各小组的海报进行评价，从内容完整性、创意性、英语表达准确性、排版美观性等方面给予肯定和鼓励，评选出 “最佳海报奖”“最具创意奖”“最佳团队合作奖” 等若干奖项，并为获奖小组颁发小奖品。通过校园规则宣传海报制作活动，培养学生的英语写作能力、艺术创作能力、团队协作能力和知识综合运用能力，同时让学生更深入地理解学校规章制度的重要性，鼓励学生积极遵守规则并向他人宣传。 （六）Summary 教师引导学生回顾本节课所学的重点单词、短语、句型以及在各种活动中的收获。提问学生：“What words, phrases and sentences did we learn about school rules today?”“What did you get from the group discussion and role-play?” 让学生进行回答，教师进行总结和补充，强化学生的记忆。 教师再次强调遵守学校规章制度的重要性，鼓励学生在日常生活中要自觉遵守规则，同时要监督和帮助身边的同学，共同营造一个和谐有序的校园环境。 六、教学反思 在本节课的教学中，通过多样化的教学活动和情境创设，学生积极参与课堂学习，对新授学校规章制度相关知识有了较好的掌握，在语言表达、团队协作、规则意识培养等方面都取得了一定的成效。在教学过程中，始终注重教师的人文关怀，关注学生的学习体验和情感需求，及时给予鼓励和支持，增强了学生的学习自信心和积极性。通过将学校规章制度知识与生活实际紧密结合，有效地培养了学生在校园生活中的良好品德和行为习惯，促进了学生综合素质的发展。在今后的教学中，应进一步挖掘更多贴近学生生活的教学素材，丰富教学内容和形式，以更好地满足学生的学习需求和提高教学效果。 学科网（北京）股份有限公司 $$