Unit 5 At School Lesson4 (教学设计)-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册

Unit 5 At School Lesson4 (教学设计)—2024-2025学年北师大版英语四年级上册 一、教学目标 知识目标 学生能够认识并理解与学校活动相关的词汇与短语：“have a class”（上课）、“do homework”（做作业）、“play sports”（做运动）、“have a break”（休息）、“join a club”（参加社团）、“read in the library”（在图书馆阅读）、“have a school trip”（进行学校旅行）。 熟练掌握句型 “What do you usually do at school?”（你在学校通常做什么？）“I usually... ”（我通常……）来描述学校日常活动。 能力目标 能够听懂有关学校活动话题的简短对话，获取关键信息，并完成相关听力任务，如填空、判断对错等，提升听力理解能力。 可以运用所学词汇和句型，针对学校活动安排进行讨论，提出自己的想法，并能以书面或口头形式表达自己的观点，增强口语表达与书面写作能力。 情感目标 培养学生对学校生活的热爱，让学生明白丰富多彩的学校活动对成长的重要性，体现人文关怀中的生活态度引导。 引导学生在学校活动中学会团队协作、分享快乐，培养积极向上的精神。 二、教学重难点 教学重点 学校活动相关词汇、短语与重点句型的学习与掌握。 能够运用所学知识，描述常见的学校活动及个人的日常学校生活。 教学难点 引导学生深入思考学校活动对自身发展的影响，并能提出具有创新性和可行性的活动建议，用英语准确地表达自己的想法。 培养学生在学校活动中的时间管理意识和主动参与意识，使其将积极的学校生活态度内化为自身的行为准则。 三、教学方法 情境教学法、任务驱动法、小组合作法、讨论法 四、教学准备 多媒体课件，包含学校各种活动场景视频、学校活动知识讲解动画、听力音频等。 制作单词卡片、短语卡片、学校活动日程表模板。 准备小奖品（如运动主题文具、带有学校活动元素的小饰品等）用于奖励课堂表现优秀的学生或小组。 五、教学过程 （一）Warming-up Greetings and Song 教师走进教室，热情地与学生打招呼：“Good morning/afternoon, dear students. Let's start our class with a song.” 播放一首欢快的关于学校生活的英语歌曲，如 “School Life Song”，师生一起跟唱，同时教师引导学生用简单的动作模仿歌曲中提到的学校活动，如举手回答问题、跑步做运动等。歌曲结束后，教师提问学生在歌曲中听到了哪些与学校活动相关的词汇，回顾已学知识，营造轻松愉快的学习氛围，拉近与学生的距离。 Free Talk 教师与学生进行简单的自由交谈：“Boys and girls, do you enjoy your school life? What's your favorite part of it?” 鼓励学生用英语分享自己对学校生活的感受和最喜欢的部分，教师认真倾听并给予回应和肯定，如 “That's very good. It seems you have a lot of fun at school.” 或 “I'm glad you like your school life.” 通过自由交谈，自然地引出本节课对学校活动知识的学习主题。 （二）Lead-in 情景导入 教师在多媒体上播放一段学校一天的视频，视频中展示了学生们上课、课间休息、做运动、参加社团活动等场景。视频播放结束后，教师提问学生：“What did you see in the video? What activities do you usually do at school?” 引导学生观察视频中的细节，思考自己在学校的日常活动，从而激发学生进一步深入学习和复习学校活动知识的兴趣，同时引出本节课要学习的新内容。 （三）Presentation 新授单词与短语 教师利用多媒体课件依次展示 “have a class”“do homework”“play sports”“have a break”“join a club”“read in the library”“have a school trip” 等单词与短语的高清图片或动画演示，同时点击播放单词发音，每个单词或短语重复播放 3 - 4 次，让学生跟读。在跟读过程中，教师注意观察学生的发音，对于发音较难的单词或短语，如 “have a school trip” 中 “trip” 的发音，教师及时给予纠正，通过示范发音、让学生模仿并个别辅导的方式，帮助学生掌握正确发音。对于发音准确的学生，教师给予表扬和鼓励，如 “Excellent pronunciation! Well done.” 对于发音有困难的学生，教师耐心地进行指导，让学生多次重复练习，直到发音正确。 单词跟读完毕后，教师开展 “单词接龙游戏”。教师说出一个学校活动相关单词或短语，如 “have a class”，邀请一位学生说出下一个以该单词或短语最后一个字母开头的相关单词或短语，如 “do homework”，依此类推，每个学生都要迅速反应并说出正确的单词或短语，说错或停顿的学生可以为大家表演一个小节目，如唱一句英语歌或说一个英语小笑话。通过这个游戏，激发学生的学习兴趣，巩固新授单词与短语的记忆。 新授句型 教师在讲台上布置一个简单的模拟学校场景，摆放上一些道具，如桌椅、书本、运动器材等。教师拿起一支笔，坐在桌椅前，然后说：“I'm having a class. What do you usually do at school?” 引导学生回答：“I usually do homework.” 教师通过这种直观的方式，引出并练习句型 “What do you usually do at school?”“I usually... ” 教师鼓励学生积极参与句型练习，对于回答正确的学生给予肯定和鼓励，如 “Great job! You can use the sentences very well.” 对于回答有困难的学生，教师给予提示和引导，帮助他们构建完整的句子。 （四）Practice 小组合作讨论 将学生分成四人小组，为每组发放一套学校活动日程表模板和一张讨论任务单。任务单上列有一些关于学校活动的问题，如 “What are the benefits of joining a club at school? How can you manage your time between different school activities? What is your ideal school activity schedule?” 要求小组学生合作讨论，根据日程表模板和所学知识回答问题，并将讨论结果记录在任务单上。例如：For the question “What are the benefits of joining a club at school?”, one group may answer: “Joining a club can help us develop our interests. We can learn new skills and make friends with people who have the same hobbies. For example, if we join a painting club, we can improve our painting skills and share our works with others.”For the question “How can you manage your time between different school activities?”, another group may answer: “We should make a schedule. We can allocate time for classes, homework, sports and club activities. For example, we can finish our homework quickly after class, and then go to the club activities. We should also make sure we have enough time for rest.” 教师巡视各小组讨论情况，参与到学生的讨论中，倾听他们的想法，及时解答学生的疑问，并对小组讨论的过程和结果进行评价和指导。对于讨论积极、观点新颖且回答准确的小组，教师给予表扬和鼓励，如 “Your group has a very good discussion. You have a deep understanding of school activities.” 角色扮演 教师设置几个不同的学校活动场景，如在社团招新现场、课间休息讨论活动安排、学校旅行出发前等。将学生分成三人小组，每组学生选择一个场景进行角色扮演。例如，在社团招新现场：Student A: Hi, what club are you interested in?Student B: I'm thinking about joining the music club. I like singing.Student C: The music club is great. They have a lot of activities. You can learn to play different instruments and perform on stage. 角色扮演结束后，其他小组的学生对表演小组进行评价，从语言准确性、情景贴合度、团队协作等方面进行打分和点评。教师对各小组的表现进行总结和评价，肯定学生的优点，指出存在的问题和不足，并给予相应的建议和指导。通过角色扮演活动，让学生在真实情境中运用所学知识，提高语言交际能力和团队协作能力，同时培养学生的时间管理意识和活动规划能力，体现人文关怀教育。 （五）Production 学校活动计划设计 教师布置任务：“Design your own school activity plan for a week. You should include different activities, such as classes, homework, sports, club activities and free time. And explain why you arrange them like this in English.” 学生根据任务要求，以小组为单位设计学校活动计划。在设计过程中，学生要运用所学的学校活动相关词汇和句型，如 “I have math class in the morning. After class, I will do my math homework. Then I will go to the basketball club. I like playing basketball. It can make me stronger and also help me make friends.” 学生可以使用彩笔、画纸等工具进行创作，发挥自己的想象力和创造力。制作完成后，每个小组在全班展示自己设计的学校活动计划，并进行简要介绍。教师对各小组的计划进行评价，从内容完整性、创意性、英语表达准确性、可行性等方面给予肯定和鼓励，评选出 “最佳计划奖”“最具创意奖”“最佳团队合作奖” 等若干奖项，并为获奖小组颁发小奖品。通过学校活动计划设计活动，培养学生的英语写作能力、艺术创作能力、团队协作能力和知识综合运用能力，同时让学生更深入地理解学校活动的重要性，增强学生的时间管理和活动规划能力。 （六）Summary 教师引导学生回顾本节课所学的重点单词、短语、句型以及在各种活动中的收获。提问学生：“What words, phrases and sentences did we learn about school activities today?”“What did you get from the group discussion and role-play?” 让学生进行回答，教师进行总结和补充，强化学生的记忆。 教师再次强调学校活动对学生成长的重要性，鼓励学生在日常生活中要积极参与学校活动，合理安排时间，让自己的学校生活更加丰富多彩，同时要与同学分享活动中的快乐，共同成长。 六、教学反思 在本节课的教学中，通过多种教学方法和活动设计，学生积极参与课堂学习，对新授学校活动相关知识有了较好的掌握，在语言表达、团队协作、时间管理意识等方面都取得了一定的成效。在教学过程中，始终注重教师的人文关怀，关注学生的学习体验和情感需求，及时给予鼓励和支持，增强了学生的学习自信心和积极性。通过将学校活动知识与实际生活紧密结合，有效地培养了学生在学校生活中的良好品德和行为习惯，促进了学生综合素质的发展。在今后的教学中，应进一步挖掘更多贴近学生生活的教学素材，丰富教学内容和形式，以更好地满足学生的学习需求和提高教学效果。 学科网（北京）股份有限公司 $$