Unit 7 Section A ( 3a-3c)教学设计 2024-2025学年人教版九年级英语全册

Unit 10 You're supposed to shake hands. Section A(3a-3c)说课稿 一、说新课标 本课程依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》设计，旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过对不同国家风俗习惯的学习，帮助学生理解和尊重文化差异，提高跨文化交际能力。 二、说教材 1. 教材内容 本单元主要围绕不同国家的风俗习惯展开，通过对比哥伦比亚和瑞士的文化差异，让学生了解不同国家在时间观念、拜访朋友和制定计划等方面的不同。 教材内容包括阅读材料、图表填写和角色扮演，旨在培养学生的阅读、写作和口语表达能力。 2. 教材地位 本单元是初中英语教材中的重要组成部分，通过对不同文化的学习，拓宽学生的国际视野，为今后的英语学习和跨文化交流打下基础。 三、说学情 1. 知识基础 学生在之前的学习中已经掌握了一定的英语基础知识，如词汇、语法和句型结构。但对于跨文化交际的内容可能了解较少。 2. 学习能力 学生具备一定的阅读和口语表达能力，但在跨文化交际方面可能存在困难，需要通过大量的练习和实践来提高。 3. 学习兴趣 学生对不同国家的文化习俗比较感兴趣，通过有趣的文化对比可以激发学生的学习兴趣。 四、说核心素养目标 1. 语言能力 学生能够读懂并理解关于哥伦比亚和瑞士文化差异的文章。 学生能够运用所学词汇和句型进行口头和书面表达。 2. 文化意识 学生能够了解哥伦比亚和瑞士在时间观念、拜访朋友和制定计划等方面的文化差异。 学生能够尊重和理解不同文化，提高跨文化交际能力。 3. 思维品质 学生能够通过对比分析不同文化，培养批判性思维和跨文化交际意识。 4. 学习能力 学生能够通过自主学习和合作学习，提高英语学习能力。 五、说重难点 1. 教学重点 掌握与文化习俗相关的词汇和句型。 理解并对比哥伦比亚和瑞士的文化差异。 2. 教学难点 培养学生的跨文化交际意识，提高学生在实际生活中的跨文化交际能力。 六、说教学过程 （一）导入（5分钟） 1. 展示哥伦比亚和瑞士的国旗，让学生猜猜这两个国家的名字。 2. 提问学生对这两个国家的了解，引出本节课的主题——不同国家的风俗习惯。 （二）阅读（15分钟） 1. 让学生阅读文章，了解哥伦比亚和瑞士在时间观念、拜访朋友和制定计划等方面的文化差异。 2. 阅读后，让学生回答一些简单的问题，检查学生的理解情况。 （三）图表填写（10分钟） 1. 让学生根据文章内容，填写图表，对比哥伦比亚和瑞士的文化差异。 2. 邀请部分学生分享他们的答案，进行全班讨论。 （四）角色扮演（15分钟） 1. 将学生分成小组，进行角色扮演。一个学生扮演哥伦比亚人Teresa，另一个学生扮演瑞士人Marc，模拟迟到和生气的场景。 2. 角色扮演结束后，让学生分享他们的感受，进一步理解文化差异。 （五）总结与拓展（5分钟） 1. 总结本节课所学内容，强调尊重和理解不同文化的重要性。 2. 布置课后作业，让学生选择一个其他国家，了解其文化习俗，并制作一份手抄报。 七、说反思 1. 优点 通过文化对比，激发了学生的学习兴趣。 多样化的教学方法，如阅读、图表填写和角色扮演，提高了学生的综合语言能力。 2. 不足 对于部分英语基础较弱的学生，可能在角色扮演环节存在困难，需要给予更多的指导和帮助。 在时间安排上，可能需要更加合理地分配各个教学环节的时间，确保教学任务的顺利完成。 3. 改进措施 在今后的教学中，针对基础较弱的学生，设计分层教学任务，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。 在备课过程中，更加细致地规划每个教学环节的时间，确保教学过程的流畅性。   学科网（北京）股份有限公司 $$