Unit 2 Shopping Lesson4 (教学设计)-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册

Unit 2 Shopping——Lesson4 (教学设计)—2024-2025学年北师大版英语四年级上册 一、教学目标 知识目标 学生能够巩固本单元所学的购物相关词汇与句型，包括商品名称、购物场所、询问与回应方式等。 掌握新的与购物支付及售后服务相关的词汇与短语，如 “cash”（现金）、“card”（卡片）、“credit card”（信用卡）、“debit card”（借记卡）、“receipt”（收据）、“exchange”（交换；退换）、“refund”（退款）。 熟练运用以下句型进行交流：“How would you like to pay?”（您想如何支付？）“I'll pay by... ”（我将用…… 支付）“Can I exchange this for a different size/color?”（我可以换一个不同的尺码 / 颜色吗？）“I want a refund.”（我想要退款）。 能力目标 能够听懂并理解关于购物全过程（从挑选商品到支付及售后处理）的英语对话，提升听力理解能力。 可以在模拟购物的复杂场景中，自然流畅地运用所学词汇与句型进行交流，包括处理商品质量问题、协商支付方式、要求退换货等，增强口语表达与应对实际问题的能力。 情感目标 使学生深刻体会到购物过程中诚信与礼貌的重要性，无论是作为顾客还是商家，都应秉持良好的道德品质，体现人文关怀中的品德教育。 培养学生在购物消费时的自我保护意识，了解自己的权益并能够用恰当的英语表达诉求，同时尊重他人的权益和劳动成果。 二、教学重难点 教学重点 本单元购物知识的系统复习与新授支付及售后服务相关词汇、句型的学习掌握。 能够在购物场景中准确运用各种句型进行多方面的交流，如询问商品信息、协商价格、处理售后问题等。 教学难点 引导学生在复杂且可能出现突发情况（如商品瑕疵、支付故障等）的购物情境中，灵活、恰当地运用英语进行应对，保持冷静与礼貌，展现良好的沟通技巧和应变能力。 培养学生将购物中的道德规范和自我保护意识内化为自身的行为准则，并在实际交流中自然地体现出来。 三、教学方法 情境教学法、任务驱动法、小组竞赛法、角色扮演法 四、教学准备 多媒体课件，包含购物流程动画演示、不同支付场景视频、售后服务案例视频、各类商品图片及相关英语对话音频。 制作单词卡片、短语卡片、模拟商品道具（如各种商品模型、收银台道具、现金卡片模型、收据样本等）、小奖品（如购物袋造型的文具袋、带有英语学习元素的小礼品等）。 准备用于小组竞赛的答题板和积分牌。 五、教学过程 （一）Warming-up Greetings and Song 教师走进教室，微笑着与学生打招呼：“Good morning/afternoon, dear students. Let's start our class with a song.” 播放一首欢快的购物主题英语歌曲，如 “Shopping Trolley Song”，师生一起跟唱，同时教师引导学生用简单的动作模仿歌曲中购物的情景，如推购物车、挑选商品等。歌曲结束后，教师提问学生在歌曲中听到了哪些购物相关的词汇，回顾已学知识，营造轻松愉快的学习氛围，拉近与学生的距离。 Free Talk 教师与学生进行简单的自由交谈：“Boys and girls, have you ever bought something by yourself? What did you buy? How did you feel?” 鼓励学生用英语分享自己的购物经历和感受，教师认真倾听并给予回应和肯定，如 “That's very exciting. You are becoming a good shopper.” 通过自由交谈，自然地引出本节课对购物知识的复习与拓展主题。 （二）Lead-in 情景导入 教师在多媒体上展示一段完整的购物视频，视频中包括顾客在商场挑选商品、与售货员讨价还价、选择支付方式、处理售后问题（如发现商品有瑕疵要求换货）等全过程。视频播放结束后，教师提问学生：“What happened in the video? What do you think are the important things in shopping?” 引导学生思考购物过程中的各个环节以及需要注意的事项，从而激发学生进一步深入学习和复习购物知识的兴趣。 （三）Presentation 知识回顾与拓展 教师利用多媒体课件展示本单元所学的各类购物相关图片，如商店、商品、购物场所等，带领学生一起回顾每个单词的英文名称和含义，同时对部分词汇进行拓展讲解。例如，在回顾 “shop” 和 “supermarket” 时，补充讲解一些其他常见的购物场所词汇，如 “department store”（百货商店）、“grocery store”（杂货店）。在回顾商品名称时，对同类商品进行归类拓展，如 “fruit” 下的 “apple”“banana”“orange” 等。对于句型，回顾之前学过的 “Can I help you?”“I want to buy...”“How much is it?” 等，通过简单的对话示例进行复习巩固。 单词和句型回顾完成后，教师开展 “购物知识大比拼游戏”。快速展示图片或提出问题，让学生迅速回答相关的单词、短语或句型，说得又快又准的学生可以获得一个小贴纸奖励。通过这个游戏，强化学生对本单元购物知识的记忆和认读能力，提高学生的反应速度。 教师接着引入新授内容，展示 “cash”“card”“credit card”“debit card”“receipt”“exchange”“refund” 等与支付及售后服务相关的词汇与短语图片，同时播放单词发音，每个单词或短语重复播放 3 - 4 次，让学生跟读。在跟读过程中，教师注重与学生的互动，提问学生相关问题，如 “What do we use a credit card for?”“When do we need a receipt?” 确保学生积极参与到新授知识学习中。 重点句型练习 教师在黑板上写下重点句型 “How would you like to pay?”“I'll pay by... ”“Can I exchange this for a different size/color?”“I want a refund.” 然后，教师创设一个购物场景，拿起一件衣服模型，对学生说：“You bought this dress. Now it's time to pay. How would you like to pay?” 引导学生回答：“I'll pay by cash/card.” 接着，教师展示一件有瑕疵的商品模型，问学生：“If you find something wrong with this product, what can you say?” 引导学生回答：“Can I exchange this for a different one? / I want a refund.” 教师通过这种方式，引导学生运用重点句型进行练习，加深对句型的理解和掌握。对于能够正确运用句型且回答完整的学生，教师给予表扬和鼓励，如 “Excellent! You can use the sentences very well.” 对于回答有困难的学生，教师给予提示和引导，帮助他们构建完整的句子。 （四）Practice 小组竞赛：购物知识问答赛 将学生分成若干小组，每组发放一块答题板和一支笔。教师通过多媒体展示一系列与购物相关的问题，包括词汇拼写、句型填空、情景问答等，如 “What's the English word for ' 现金 '? Fill in the blank: I want to buy a book. ____ is it? If the shop assistant says the shirt is too small for you, what can you ask?” 每个小组在规定时间内讨论并将答案写在答题板上，然后展示答案。答对一题得一分，答错不扣分。竞赛结束后，统计各小组得分，得分最高的小组获胜，并获得小奖品。通过小组竞赛的形式，激发学生的学习积极性和团队合作精神，同时巩固所学的购物知识和句型。 情景模拟：购物全过程角色扮演 教师设置几个不同的模拟购物场景，如在服装店购买衣服、在超市购买食品、在电器店购买电器等，每个场景都布置了丰富的商品道具和收银台道具。将学生分成三人小组，每组学生选择一个场景进行情景模拟。例如，在服装店场景中，学生要模拟顾客、售货员和收银员的角色。顾客挑选衣服，与售货员讨价还价，确定购买后到收银员处选择支付方式，若发现衣服有质量问题，再与售货员协商退换货事宜。在模拟过程中，学生需要运用所学的购物知识和句型进行交流，如 “Customer: I like this shirt. Can you give me a discount? Shop Assistant: Well, it's on sale. You can get 20% off. Customer: OK. I'll take it. I'll pay by debit card. Cashier: Here is your receipt. Thank you. Later, Customer: I found a hole in this shirt. Can I exchange it for a new one? Shop Assistant: Let me see. Sure, you can choose another one.” 教师巡视各小组的模拟情况，及时给予指导和帮助，确保学生能够正确运用购物知识和句型进行情景模拟。模拟结束后，邀请几组学生上台展示他们的情景模拟，其他学生进行评价和讨论，从语言表达、情景还原度、应对问题能力等方面进行评价。通过情景模拟活动，让学生在真实情境中巩固所学知识，提高语言运用能力和解决实际问题的能力，同时培养学生的诚信与礼貌意识，体现人文关怀教育。 （五）Production 购物指南制作 教师布置任务，让学生以小组为单位制作一份购物指南手册。手册内容包括购物前的准备（如列购物清单、了解商品信息）、购物中的交流技巧（如询问商品、协商价格、选择支付方式）、购物后的注意事项（如检查商品、保管收据、处理售后问题）以及相关的英语表达和句型。学生可以使用彩笔、画纸等工具进行创作，发挥自己的想象力和创造力。在制作过程中，学生需要进行小组合作，分工明确，如有的学生负责收集资料，有的学生负责绘画，有的学生负责书写英语内容等。制作完成后，每个小组在全班展示自己的购物指南手册，并进行简要介绍。教师对各小组的购物指南手册进行评价，从内容完整性、创意性、英语表达准确性、排版美观性等方面给予肯定和鼓励，评选出 “最佳购物指南奖”“最具创意奖”“最佳团队合作奖” 等若干奖项，并为获奖小组颁发小奖品。通过购物指南制作活动，培养学生的英语写作能力、艺术创作能力、团队协作能力和知识综合运用能力，同时让学生更深入地理解购物的全过程和重要性，增强学生的自我保护意识和购物道德规范意识，鼓励学生向更多人宣传正确的购物知识。 （六）Summary 教师引导学生回顾本节课所学的重点内容，包括复习和拓展的购物词汇、短语、句型以及在各种活动中的收获。提问学生：“What words, phrases and sentences did we review and learn today? What did you get from the group competition and role-play?” 让学生进行回答，教师进行总结和补充，强化学生的记忆。 教师再次强调购物过程中诚信、礼貌、自我保护意识的重要性，鼓励学生在日常生活中要运用所学英语知识，做一个明智、文明的消费者，同时也要尊重商家的权益和劳动成果。 六、教学反思 在本节课的教学中，通过多种教学方法和活动的设计，学生积极参与课堂学习，对本单元所学的购物知识进行了系统的复习和拓展，在语言技能、团队协作、品德修养和自我保护意识培养等方面都取得了较好的教学效果。在教学过程中，始终注重教师的人文关怀，关注学生的学习体验和情感需求，及时给予鼓励和支持，增强了学生的学习自信心和积极性。通过将购物知识与生活实际紧密结合的教学方式，有效地培养了学生在购物场景中的良好沟通素养和正确价值取向，促进了学生综合素质的全面提升。在今后的教学中，应进一步优化教学活动的设计，根据学生的实际情况调整教学难度和进度，以更好地满足不同学生的学习需求，提高教学质量。 学科网（北京）股份有限公司 $$