Unit 2 Shopping Lesson3 (教学设计)-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册

Unit 2 Shopping——Lesson3 (教学设计)—2024-2025学年北师大版英语四年级上册 一、教学目标 知识目标 学生能够深入理解并掌握更多购物相关的词汇与短语，如 “size”（尺码）、“color”（颜色）、“style”（款式）、“on sale”（打折）、“discount”（折扣）、“expensive”（昂贵的）、“cheap”（便宜的）。 熟练运用句型 “What size/color/style do you want?”（你想要什么尺码 / 颜色 / 款式？）“I want a... size/color/style.”（我想要一个…… 尺码 / 颜色 / 款式）“This is...% off.”（这打…… 折）“It's too expensive/cheap.”（它太贵了 / 便宜）进行购物交流，尤其是在购买衣物、饰品等商品时的对话。 能力目标 能够在较为复杂的购物场景模拟中，听懂并理解售货员与顾客之间关于商品详细信息、价格协商等多轮对话，并能准确做出回应，提升听力与口语交际能力。 可以根据给定的购物预算和需求，自主选择合适的商品，并运用所学英语进行交流协商，培养学生的决策能力和语言运用灵活性。 情感目标 引导学生树立正确的消费观念，明白商品价值与价格的关系，不盲目追求名牌和高价商品，体现人文关怀中的价值观教育。 培养学生在购物过程中的耐心与礼貌，无论是面对商品选择的困难还是与售货员的沟通不畅，都能保持良好的态度，尊重他人服务。 二、教学重难点 教学重点 丰富购物相关词汇与短语的学习，以及重点句型在不同购物情境下的熟练运用。 掌握在购买具有多种属性（如尺码、颜色、款式）商品时的英语交流技巧，能够准确表达自己的需求和对商品的评价。 教学难点 培养学生在实际购物场景中，综合运用所学知识进行自然、流畅、灵活交流的能力，包括对价格折扣的计算与表达、对商品属性的细致询问与协商等。 引导学生将正确的消费观念内化为自身的价值观，并在购物行为中自觉践行，同时在交流中展现出良好的人文素养。 三、教学方法 情境教学法、任务驱动法、小组合作法、角色扮演法 四、教学准备 多媒体课件，包含各种商场购物场景视频、不同款式衣服鞋子等商品图片及动画演示、购物对话音频（包括正常价格交流和折扣协商对话）。 制作单词卡片、短语卡片、模拟商品道具（如不同尺码颜色的衣服模型、鞋子模型、饰品等）、购物袋、价格标签、计算器等。 准备用于小组竞赛的积分牌和小奖品（如时尚文具、购物主题小玩偶等）。 五、教学过程 （一）Warming-up Greetings and Chat 教师热情地与学生打招呼：“Good morning/afternoon, everyone. It's nice to see you all here. How was your day so far? Did you go shopping recently?” 引导学生用英语简单分享近期购物经历或心情，教师认真倾听并给予积极回应，如 “Oh, that sounds interesting. What did you buy?” 或 “I'm sorry to hear that. Maybe shopping for something nice will cheer you up.” 拉近与学生距离，营造轻松愉快的英语学习氛围，同时自然引入购物话题。 教师与学生进行简单的英语互动游戏，如 “Simon Says”，教师说出与购物相关的动作指令，如 “Simon says touch your wallet”“Simon says pick up a shopping bag” 等，学生根据指令做出相应动作。通过这个游戏，复习已学购物词汇，活跃课堂气氛，提高学生的反应能力和注意力。 （二）Lead-in 情景故事导入 教师通过多媒体展示一个小故事：一个小女孩要去参加学校的派对，她想去商场买一件漂亮的裙子。在商场里，她看到了很多裙子，但是在选择尺码、颜色和款式时遇到了一些困惑，而且有些裙子价格太贵，有些在打折，她不知道该怎么和售货员沟通。教师讲述故事过程中，适时展示一些裙子的图片和商场场景图片，引发学生兴趣和好奇心。故事结束后，教师提问学生：“Do you want to help the little girl? What questions should she ask the shop assistant? How can she talk about the price?” 从而引出本节课要学习的新购物知识。 （三）Presentation 新授单词与短语 教师利用多媒体课件依次展示 “size”“color”“style”“on sale”“discount”“expensive”“cheap” 等单词与短语的高清图片或动画演示，同时点击播放单词发音，每个单词或短语重复播放 3 - 4 次，让学生跟读。在跟读过程中，教师注意观察学生发音，对于发音较难的单词，如 “size” 中 “s” 的发音（尤其对于一些地区学生可能存在平翘舌不分问题），教师及时给予纠正，可通过对比发音示范让学生清晰掌握。对于发音准确的学生，教师给予表扬和鼓励，如 “Excellent pronunciation! Well done.” 对于发音有困难的学生，教师耐心给予指导，让学生多次重复练习。 单词跟读完毕后，教师开展 “单词拼图游戏”。将每个单词或短语对应的图片分割成若干小块，分发给学生小组，让学生在规定时间内拼出完整的图片，并说出对应的单词或短语及含义。最先完成且正确的小组可以获得一个小奖品。通过这个游戏，加深学生对新授单词与短语的记忆和识别能力。 新授句型 教师在黑板上画出一件简单的衣服轮廓，标注上尺码、颜色、款式等信息。教师指着 “size” 标注说：“When we buy clothes, we often need to ask 'What size do you want?' For example, if you want a medium size, you can say 'I want a medium size.'” 然后，教师指着 “color” 标注问学生：“What if you want a blue dress? How can you ask?” 引导学生回答：“What color do you want? I want a blue color.” 教师通过这种方式，引出并练习句型 “What size/color/style do you want?”“I want a... size/color/style.” 接着，教师展示一件标有折扣价格的衣服图片，说：“This dress is on sale. It's 30% off. We can say 'This is 30% off.' If it's too expensive, we can say 'It's too expensive.' If it's cheap, we can say 'It's cheap.'” 教师通过这种方式，引出并练习句型 “This is...% off.”“It's too expensive/cheap.” 教师鼓励学生积极参与句型练习，对于能够正确运用句型且表达清晰的学生，教师给予高度评价，如 “Brilliant! You can use the sentences very well.” 对于回答有困难的学生，教师给予提示和引导，帮助他们构建完整的句子。 （四）Practice 小组活动：购物信息匹配游戏 将学生分成四人小组，每组发放一套单词卡片（包含尺码、颜色、款式等）、短语卡片（包含折扣、价格描述等）和一套模拟商品道具（如不同尺码颜色款式的衣服模型）。教师在多媒体课件上展示一些顾客的购物需求描述，如 “I want a red dress in small size. It should be a formal style and not too expensive.” 要求小组学生合作，从单词卡片、短语卡片中选择合适的词汇和短语来描述商品信息，并将对应的模拟商品道具挑选出来。每个小组将挑选出的商品和描述信息展示在课桌上，教师检查并给予评价。反应最快且匹配正确的小组得一分。教师依次展示不同的购物需求描述，进行多轮游戏，最后得分最高的小组获胜，并获得小奖品。通过这个游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固新授单词、短语和句型，同时提高学生的听力理解能力和团队协作能力。 情景模拟：商场购物角色扮演 教师利用教室空间设置一个模拟商场场景，划分不同的商品区域，如服装区、饰品区等，每个区域摆放相应的模拟商品道具，并设置价格标签。将学生分成两人一组，分别扮演顾客和售货员。顾客进入商场后，在不同区域挑选商品，与售货员进行关于商品尺码、颜色、款式、价格、折扣等多方面信息的交流协商。例如：Customer: Hi, I'm looking for a pair of shoes. What size do you have?Shop Assistant: We have sizes from 36 to 40. What size do you want?Customer: I want a size 38. And what colors do you have?Shop Assistant: We have black, white and brown.Customer: I like black. How much is it?Shop Assistant: It's 200 yuan. But it's on sale today. It's 20% off.Customer: Oh, that's still a bit expensive. Do you have any discount?Shop Assistant: Well, if you buy two pairs, you can get an extra 10% off.Customer: Let me think about it. Thank you. 角色扮演结束后，其他小组的学生对表演小组进行评价，从语言准确性、情景贴合度、沟通技巧（如询问是否全面、协商是否合理）等方面进行打分和点评。教师对各小组的表现进行总结和评价，评选出 “最佳表演奖”“最具创意奖”“最佳沟通奖” 等若干奖项，并为获奖小组颁发小奖品。通过情景模拟活动，让学生在真实情境中运用所学知识，提高语言交际能力和解决实际问题的能力，同时培养学生正确的消费观念和礼貌耐心的购物态度，体现人文关怀教育。 （五）Production 购物计划与展示 教师布置任务：“Suppose you have 500 yuan and you want to buy a new outfit (clothes and accessories) for a special occasion. Make a shopping plan, including what you want to buy, the size, color, style, price range, and the conversation with the shop assistant. Then present it to the class.” 学生根据任务要求，制定购物计划，并写在纸上。在制定计划过程中，学生需要运用所学的购物知识和句型，考虑商品的各种属性和价格因素，以及与售货员可能的对话内容。例如：Shopping Plan:I want to buy a dress and a pair of shoes for a birthday party.For the dress, I want a medium size, pink color, and a casual style. I hope it's not too expensive, around 200 yuan. I will ask the shop assistant: “What size do you have for this pink dress? Is it a casual style? How much is it?” If it's too expensive, I will ask for a discount or look for other options.For the shoes, I want a size 37, white color, and a simple style. The price should be within 150 yuan. I will say: “Do you have white shoes in size 37? What's the style? How much are they?” 学生完成购物计划后，在小组内互相分享自己的计划，小组成员互相提出修改建议，如购物搭配是否合理、英语表达是否准确、消费观念是否正确等。然后每组推选一名代表在全班进行展示分享。教师对学生的购物计划和展示进行评价，从计划合理性、语言准确性、消费观念正确性等方面给予肯定和鼓励，评选出 “最佳购物计划奖”“最具创意购物奖” 等若干奖项，并为获奖学生颁发小奖品。通过购物计划与展示活动，培养学生的英语写作能力、逻辑思维能力和知识综合运用能力，同时让学生更深入地理解购物英语的实际应用，树立正确的消费观念。 （六）Summary 教师引导学生回顾本节课所学的重点单词、短语、句型以及在各种活动中的收获。提问学生：“What new words, phrases and sentences did we learn about shopping today?”“What did you learn from the role-play and shopping plan activities?” 让学生进行回答，教师进行总结和补充，强化学生的记忆。 教师再次强调正确消费观念的重要性，鼓励学生在购物时要根据自己的需求和实际情况选择合适的商品，不盲目跟风，注重商品的性价比，同时要始终保持礼貌和耐心，尊重他人服务。 六、教学反思 在本节课的教学中，通过多种富有创意和互动性的教学方法与活动，学生积极参与课堂学习，对新授购物知识有了较为深入的理解和掌握，在语言技能、团队协作、消费观念培养等方面均取得了良好的教学效果。在教学过程中，始终注重教师的人文关怀，关注学生的学习体验和情感需求，及时给予鼓励和支持，有效增强了学生的学习自信心和积极性。通过将购物知识与正确消费观念教育紧密结合的教学方式，成功培养了学生在购物场景中的良好沟通素养和正确价值取向，促进了学生综合素质的全面提升。在今后的教学中，应进一步优化教学资源的整合与利用，根据学生的实际学习情况灵活调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求，提高教学质量。 学科网（北京）股份有限公司 $$