1.3.2动物体的结构层次 教案-2024--2025学年人教版生物七年级上册

层次:细胞、组织、器官、系统、个体。 4.使用显微镜观察人体四种基本组织的切片。 5.初步形成生物体是一个整体的生物学观点。 教学重点 (1)生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。 (2)人体的结构层次:细胞、组织、器官、系统、个体。 教学难点 (1)生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。 (2)从微观到宏观,从部分到整体,逐步对人体的结构层次形成完整的认知。 评价任务 1. 自学讨论,初识动物体的结构层次。 2. “通过观察实验,理解细胞分化形成组织。 3. 联系自身结构,理解器官的概念。 4. 通过分类游戏,理解系统的概念。 5. 梳理知识,建构知识框架,初步形成生物体是一个整体的生物学观念。 教学评活动过程 教师活动 学生活动 环节一:导入新课(图片导入) 展示从受精卵分裂形成许多个细胞,最终发育成人体的过程图片,细胞数从一个变成1012个,在整个过程中,细胞发生了那些变化? 教师活动 动物和人都由许多细胞构成,但亿万个细胞简单地堆在一起是不能成为生物体的,所以,它有严格的结构。它们是怎样构成生物体的呢?复习导入,引入新课 今天让我们共同努力,以人体为例来揭开第二节“动物体的结构层次”的神秘面纱 学生活动生答 通过回忆以前的知识迅速思考回答。 设计意图:通过观看胎儿形成的过程图片,感受生命诞生的奇迹,从而更加热爱生命。留下的问题能激发学生兴趣,引发思考,并为下面的环节做好铺垫。 环节二:讲授新课 教师活动 活动一:自主学习+小组合作 1、 细胞分化形成组织 1.学生先自主阅读教材59-60页,思考下列问题。(白板计时2分钟) (1)什么叫做细胞分化? (2)什么叫做组织? (3)人体的基本组织有多少种?它们分别是什么? 2.分小组讨论四大基本组织的组成、功能并列举事例。 名称 组成 功能 举例 上皮组织 肌肉组织 神经组织 结缔组织 3.白板展示小组合作学习成果。 活动二:互动探究 2、 组织进一步形成器官 3、 1.多媒体展示:1分钟自主阅读教材61 页,观看大脑模型,心脏模型等图片。然后小组合作解决以下问题。(白板计时3分钟) (1)什么叫做器官? (2)人体有哪些器官? (3)胃由哪几种组织构成? 2.共同总结:器官的概念,推测胃的基本组织。 胃痛:神经组织 胃溃疡可能出血:结缔组织胃壁厚且能蠕动:肌肉组织 是消化管的膨大部分:上皮组织 小游戏:找出人体器官 活动三:互动探究 三、器官构成系统,系统构成人体 1.展示人体模型图,同时学生阅读课本 P62 页文字,师生互动讨论器官如何构成系统,系统构成人体。 (1)胃的功能是什么?仅靠胃就能完成消化作用吗? (2)与它一起完成消化和吸收功能的器官还有哪些?这些器官在一起构成了什么? 2.得出系统由器官组成(概念)。 3.多媒体展示人体八大系统图片,简单介绍八大系统构成人体。 师生共同小结:人体是一个统一的整体。教师补充:在完成任何一项活动时,都需要各个系统的协调合作。 思维导图小结:人体结构层次的构成是: 细胞 组织 器官 系统 个体 类比理解本节课内容: 学生 小组 班级 年级 上步中学 小游戏,随堂巩固。 4、 总结 本节是在学习了细胞的结构与细胞的分裂的基础上,进一步了解组织类型及细胞分化过程,本节的内容大多为微观结构,很抽象,涉及到动、的很多知识,通过同学们的积极参与、共同探究,我们共同获得了很多的知识。世界上有很多奥秘在等待着我们去探索,让我们共同努力吧! 1.利用概念图总结本节课的内容。 2.布置课后任务。 学生活动 学生自主学习,回答问题。 小组合作交流,分小组分任务完成。 自主阅读教材,观察展示的图片,结合 PPT的内容提示小组合作,积极 思考,解决问题。 小组合作,根据胃部的各种表征,小组合作 得出胃由哪些组织组成。 通过小游 小游 戏,辨识什么是器官?什么是组织? 结合课本文字和生活实际,思考回答。 师生小结,完成任务。 思考类比 小游戏检测新知 设计意图:通过人体结构层次的介绍既激发了学生的学习兴趣,又加深了学生的理解;培养学生自主学习和小组合作的能力,利用和图片视频等,化抽象为具体,让学生直观感知细胞分化形成组织的过程;倒计时既有利于教师把控课堂事假