5.1.7 哺乳动物 教案-2024-2025学年人教版生物八年级上册

代的方式相比有什么优越性,使学生对哺乳动物的特点有初步地认识,为后面哺乳动物区别于其他类群动物的本质特征这一重要概念的学习做铺垫。教材图文并茂地介绍了形态各异、生活环境差异很大的哺乳动物,引发学生思考概括哺乳动物的主要特征,并设计了观察并比较食草动物和食肉动物牙齿的活动,使学生体会哺乳动物的牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化及这些牙齿在处理食物时的重要作用。之后,教材介绍了哺乳动物对人类生活的益处和害处,引导学生辩证地看待哺乳动物与人类生活的关系。 3.教学中,可以始终采取“综合和概括”的方法,从哺乳动物的多样性入手,尽量准备形态差别大的、生活环境差别大的动物,请同学们识别并思考为什么这些有很大差异的动物都属于哺乳动物?学生通过比较思考,初步概括哺乳动物的主要特征,接下来可以从外到内,从现象到本质,引导学生一个个分析哺乳动物的特征。在分析时与其他类群动物的相关特征进行比较,这样不仅对前面所学知识进行了复习,更重要的是学生在比较分析中加深了对本节概念的理解。在学习哺乳动物与人类生活的关系时,也应出示贴近学生生活的图片,引导学生从驯养的家畜到野生哺乳动物进行分析,使学生从人类生活和维持生态平衡的角度关注哺乳动物的重要性。在分析哺乳动物对人类的害处时,可以分析“洞庭湖人鼠大战”的新闻等,引发学生思考如何对人类有害的哺乳动物进行合理防控?最终使学生学会辩证地看待哺乳动物与人类生活的关系。 教学目标 (基于核 心素养 叙写) 1.通过观察各种各样的哺乳动物的图片及相关视频,学生能归纳总结哺乳动物的主要特征,提升学生观察、比较等科学思维能力及探究能力,进一步确立生物学的结构与功能观。 2.举例说明哺乳动物与人类生活的关系,从益、害两个方面认识哺乳动物与人类的关系,形成辩证的科学思维及保护生态环境的意识。 重点难点 重点 1.哺乳动物的主要特征。 2.哺乳动物与人类生活的关系。 难点 辩证地认识哺乳动物和人类生活的关系。 教学准备 哺乳动物的相关图片、视频、标本等。 教学策略 我们进行教学设计时可以从哺乳动物与鸟类的生殖方式的比较入手,在已有的人的生殖方式的知识基础之上,先认识哺乳动物的生殖发育方式,分析胎生、哺乳对哺乳动物适应环境的优势。再对各种哺乳动物进行比较,除了生殖方式以外,还比较体表被毛、牙齿的分化和神经系统等特点,通过对比分析,得出哺乳动物在形态、结构及生理功能等方面适于陆地生活的特征,总结出哺乳动物的主要特征。本节强调通过观察与思考等学习活动来获取知识,培养总结和概括的能力。 教学设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 温故知新: 鸟的生殖方式及特点?对于适于陆地环境有什么意义? 哺乳动物的生殖发育方式是怎样的呢? 回顾鸟的生殖方式,回答相关问题。 复习旧知,为新知的学习创设问题情境,激发学习兴趣。 任务一 哺乳动物的生殖方式——胎生 1.引导回忆七下《人的生殖》的内容。 2.展示图片:几种哺乳动物(小狗、海豚、亚洲象)的四维胚胎照,引导学生与人的胚胎照进行比较。 3.思考:与卵生相比,胎生的生殖方式有什么优势? 4.除了胎生的生殖方式外,哺乳动物还能利用乳汁哺育后代,所以被称为哺乳动物。与其他抚育后代的方式相比,哺乳有什么优势? 展示母乳喂养的宣传海报,引发学生对哺乳优势的思考。 5.归纳:为什么胎生、哺乳提高了后代的成活率? 引导学生进一步认识到胎生、哺乳的生殖发育方式更有利于哺乳动物适应复杂多变的陆地环境。 6.展示图片:多种多样的哺乳动物 引导学生发现并说出不同的哺乳动物的差异。 引导学生进一步思考:哺乳动物种类繁多,不同种类之间又存在较大差异,为什么将它们归为哺乳动物类群呢? 回忆人的生殖方式,说出人的生殖方式是胎生。 通过几种哺乳动物与人的胚胎照的比较,得出哺乳动物的生殖方式是胎生。 与鸟的胚胎发育相比较,总结得出胎生的生殖方式能够提高后代的存活率。 学生结合生活常识及牛初乳的营养成分图,可以说出乳汁营养丰富,在老师的引导下,能说出哺乳过程能为幼仔提供保护。 学生对哺乳动物胎生、哺乳的优势进行总结。 学生通过观察不同的哺乳动物,说出哺乳动物的形态、生活环境等差异很大。通过进一步的思考,得出哺乳动物最显著的特征是胎生、哺乳,并以此为依据进行分类。 哺乳动物的生殖方式从学生已有的知识基础——人的生殖,再到其他哺乳动物的生殖方式的顺序学习,学生更容易理解。 学生首先对哺乳动物胎生、哺乳的特征进行了解,能够更突显出胎生、哺乳是哺乳动物最显著的特征。然后,再通过对不同的哺乳动物的特征分析,总结发现它们的形态和生活环境差异很大,之所以被归为哺乳动物类群,主要依据就是胎生、哺乳的特征。 任务二 哺乳动物的其他特征 1.展示图片:北极熊、猫、狐狸、刺猬,引导学生分析它们的体表特征。 展示图片:北极狐一年换两次毛。引导学生思考体表被毛的意义。 2.展示图片:兔的牙齿和狼的牙齿,引导学生观察图片,分析二者牙齿的不同及牙齿分化的意义。 3.引导学生结合人的特征及所学的内容,分析哺乳动物的体温是否恒定。 4.展示图片:兔的神经系统和蝙蝠利用超声波定位猎物。引导学生观察并说出哺乳动物的神经系统的特点。 5.总结:哺乳动物体温恒定、高度发达的神经系统和感觉器官等特点都有利于哺乳动物生活在复杂多变的陆地环境。 通过观察图片,能够说出这些动物的共同特征是体表被毛及其意义。 通过观察图片,学生能够说出兔的牙齿有门齿和臼齿的分化,狼的牙齿有门齿、臼齿和犬齿的分化,并根据牙齿的形态,结合自身体验,分析不同牙齿的功能,最终总结出哺乳动物牙齿分化的意义。 学生结合人的特征和所学的哺乳动物体表被毛、牙齿分化、用肺呼吸等,得出哺乳动物是恒温动物。 学生通过观察图片,可以发现哺乳动物具有高度发达的神经系统和感觉器官。 进一步对哺乳动物的特征进行分析,能够更准确地对哺乳动物进行分类。 任务三 哺乳动物的主要特征 形态、生活环境差异如此大的哺乳动物,具有哪些共同特征呢? 总结:哺乳动物的主要特征。 学生总结哺乳动物的主要特征。 归纳总结哺乳动物的共同特征。 任务四 哺乳动物与人类生活的关系 1.课前任务:学生搜集哺乳动物与人类生活关系的资料。 2.学生分享活动:哺乳动物与人类生活的关系。 3.提出问题:有些哺乳动物对人类生活有害,我们是否应该彻底消灭它们呢?我国洞庭湖曾爆发“人鼠大战”,想一想鼠害成灾的原因有哪些?人类应该怎样将有害动物的数量控制在合理水平?为什么国家禁止施用“毒鼠强”等剧毒鼠药灭鼠?你认为是否应该将鼠类彻底消灭? 交流课前收集的资料,说出哺乳动物与人类生活的关系。 学生分享交流哺乳动物与人类生活的关系的例子,并思考交流该如何正确面对某些有害的哺乳动物。 培养学生收集、处理信息的能力。 通过分析哺乳动物对人类生活的利弊,从维护生态系统平衡的角度辩证地看待哺乳动物与人类生活的关系。 课堂小结 引导总结概括本节课所学的主要内容。