1.3教育活动设计中的目标分析-2024-2025学年《幼儿园教育活动设计与指导》课件（湖南师范大学出版社）

教育活动设计中的目标分析 1、什么是教育目的？ 2、什么是教育目标？ 3、幼儿园教育目标是什么？ 4、幼儿园教育活动目标是什么？ 教育目的是指教育所要培养的人的质量和规格的总要求，即解决把受教育者培养成什么样的人的问题。 按照《教育法》的规定，我国现阶段的教育目的是“培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。 教育目的 教育目标是教育目的的下位概念，指在教育总目的的指导下，各级各类有不同的教育目标，是教育目的具体化的过程。 幼儿园教育目标主要体现在以下两个文件： 《幼儿园工作规程》第一章“总则”第三条：“幼儿园的教育任务是：实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。”第五条明确提出保育和教育的主要目标。 《幼儿园教育指导纲要》第二部分规定：“幼儿园教育应当贯彻国家的教育方针，坚持保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，全面落实《幼儿园工作规程》提出的保育教育目标。” 教育目标（幼儿园教育目标） 幼儿园各领域目标 健康领域：旨在增强幼儿体质，培养健康生活的态度和行为习惯。 目标：4条（略） 科学领域：旨在激发幼儿的好奇心和探究欲望，发展认识能力。 目标： 5条（略） 社会领域：旨在增强幼儿的自尊、自信，培养幼儿关心 、友好的态度和行为，促进幼儿个性健康发展。 目标： 5条（略） 语言领域：旨在提高幼儿语言交往的积极性、发展语言能力。 目标：4条（略） 艺术领域：旨在丰富幼儿的情感，培养初步的感受美、表现没得情趣和能力。目标：3条（略） 3.连线题（将相关内容与各领域连接起来） 健康领域 引导幼儿接触优秀的儿童文学作品 科学领域 引导幼儿认识、体验并理解基本 的社会行为准则 语言领域 学习用多种方式表现、交流、分 享探索的过程和结果 社会领域 引导幼儿接触周围环境和生活中 美好的人、事、物 艺术领域 开展丰富多彩的户外游戏和活动 教学目标（幼儿园教育活动目标） 幼儿园教育活动目标是指通过某一次或某几次教育活动所期望幼儿获得的某些发展。 二、幼儿园教育活动目标体系 幼儿园目标体系的结构框架 幼儿园保教目标（体、智、德、美） 幼儿园各领域目标（健康、语言、科学、社会、艺术） 幼儿园各年龄班目标（小、中、大） 幼儿园各年龄班学期目标（上学期、下学期） 幼儿园教育活动目标 三、实现幼儿园教育目标的途径 （一）幼儿教师是实现幼儿园教育目标的重要保证 （二）幼儿园一日活动的实施是实现幼儿园教育目标的主要途径 （三）创设良好的幼儿园环境是实现幼儿园教育目标的基本条件 （四）幼儿园与家庭、社区的合作是实现幼儿园教育目标的必要手段 四、制定幼儿园教育活动目标的重要性 （一）幼儿园的教育活动目标要以《纲要》中各领域的目标为指导 （二）幼儿园的教育活动目标应该尊重幼儿现有水平，并发掘其可能达到的水平 （三）幼儿园教育活动目标的制定要具体、明确，具有开放性和较强 的针对性 （四）幼儿园教学活动目标制定的统一性和整合性 四、制定幼儿园教育活动目标的重要性 （一）幼儿园的教育活动目标要以《纲要》中各领域的目标为指导 （二）幼儿园的教育活动目标应该尊重幼儿现有水平，并发掘其可能达到的水平 （三）幼儿园教育活动目标的制定要具体、明确，具有开放性和较强 的针对性 （四）幼儿园教学活动目标制定的统一性和整合性 五、制定幼儿园教育活动目标的要求 （一）要科学地分解教育目标 （二）教育目标的内容要全面 （三）教育目标的实施要有连续性和一致性 （四）要适时调整教育目标 （五）教育目标的语言表述要准确 五、制定幼儿园教育活动目标的要求 （一）要科学地分解教育目标 （二）教育目标的内容要全面 （三）教育目标的实施要有连续性和一致性 （四）要适时调整教育目标 （五）教育目标的语言表述要准确 六、幼儿园教育活动计划的种类 （一）班级学期工作计划 （二）班级月工作计划 （三）班级周工作计划 （四）班级日活动计划 （五）单项活动计划 活动名称 设计意图 活动目标（认知、情感、能力） 活动准备（物质、精神） 活动重点、难点 活动形式与方法 活动过程（导入、基本过程、结束） 活动的延伸或渗透 活动评价 幼儿园教育活动方案的设计 3.活动过程： 开始部分 - 创设情境、导入活动，激发兴趣 基本部分 - 引导主动学习积极探索，以实现目标 结束部分 - 小结，评价，引起再学习愿望 4.活动延伸 （机动部分，引发其他活动） 活动名称：领域，名称，年龄班 例如：健康领域：宝宝爱吃饭(小班) 设计意图：主要阐述该主题产生的原因及与幼儿的关系 举例：“高高兴兴上幼儿园” 1.熟悉班上的老师和小朋友，知道老师的姓氏和一些小朋友的名字。 2.学习礼貌用语：您早、您好、再见。 3.激发幼儿高高兴兴上幼儿园的愿望。 16．小班赵老师发现幼儿进餐时存在各种问题：有的幼儿情绪不稳定，吃饭时哭着要妈妈； 有的幼儿不会自己吃，一定要老师喂；有的幼儿挑食，不吃这个，不吃那个；还有的幼儿吃一会，玩一会，饭凉了都还没吃完…… 请设计一份解决上述问题的教育方案，要求写出对问题的分析、教育目标、解决问题的主要方法。 活动目标： 1．培养幼儿良好的进餐习惯，能够坐端正，手扶碗，专心地一口一口地吃饭。 2．培养幼儿进餐时的愉快心情，愿意独立进餐。 活动准备： 录制小班幼儿吃饭的场景；根据小鸟吃饭的故事绘制上课用的图本；《吃饭歌》的音乐带。 活动名称：健康领域：宝宝爱吃饭(小班) 设计意图： 一日三餐，天天如此。培养良好的进餐习惯，是幼儿园小班健康教育中最基本的内容之一。因为，现在的孩子在家大多数往往是饭来张口，家长包办代替。那么，进入幼儿园以后，集体的生活场所，需要他们增强一些生活的自理能力，逐步学会自己的事自己做。自己吃饭是最基本的生活自理能力，也是这一年龄的孩子力所能及的。注重幼儿独立进餐习惯的培养，不仅能使幼儿摆脱依赖的习惯，还将使幼儿形成良好的进餐习惯，获得一些生活能力的锻炼，这对促进他们身心健康的发展都是非常有利的。并且根据《幼儿园教育指导纲要》健康领域的教育内容与要求，可以实现爱吃各种食物，主动饮水的目标。据此，我根据小班幼儿特点设计了本次活动。 活动过程： 1．导入：看小朋友们吃饭的录像片段。 2．基本环节 首先观看图片一，小鸟宝宝独立进餐的图片，通过观看这张图片引出讨论：小朋友们要像小鸟宝宝学习，学会独立进餐。 图片二：两个小鸟宝宝吃饭。问：谁把碗打翻了，为什么会打翻?(引导幼儿说出一手拿勺，一手扶碗的习惯) 图片三，观看小鸟宝宝在学习飞翔的过程中进餐的图片，引出小鸟挑食，最后没有力气飞翔，然后进入话题讨论“小鸟为什么会没有力气飞翔，我们应该怎么做”。 讨论环节：刚才我们观看了两个小鸟宝宝吃饭，你们觉得哪个宝宝吃的好啊．我们应该向谁学习? 小鸟A宝宝吃饭吃得好是因为他学会了一首儿歌，那么小朋友们我们也来听一听吧。(引入儿歌《吃饭歌》，活跃餐前情绪) 3．教师小结：小朋友们都能独立地吃饭啦，那在接下来的时间里我们就来比一比。能在规定的时间内，自己吃完一份饭的小朋友就可以得到一朵小红花，周五的时候我们看看谁的小红花最多．老师会有小礼物送给你们。 活动延伸： 小朋友们今天真棒，今天回家后将我们学到的《吃饭歌》唱给爸爸妈妈听。然后监督爸爸妈妈看看他们有没有不好好吃饭，是不是像小鸟宝宝一样，我们要做健康吃饭的小卫士。 谢谢！ $$