第三单元 知识盘点与检测（解析版＋原卷版）2024-2025学年七年级语文上册单元知识盘点与检测（统编版）

第三单元 【文学常识】 鲁迅原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国著名的文学家、思想家、革命家。“鲁迅”是他发表第一篇白话文小说《狂人日记》时开始使用的笔名。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。 于漪，1929 年2月7日出生于江苏镇江，毕业于复旦大学教育系。她是我国著名的语文特级教师，长期致力于中学语文教学，在教育领域取得了卓越的成就。于漪老师拥有丰富的教学经验和深厚的教育理论功底，以其独特而高效的教学方法，培养了一代又一代的优秀学生。她不仅在课堂教学中表现出色，还积极参与教育研究和改革，为推动我国语文教育事业的发展作出了重要贡献。于漪老师曾获得“全国三八红旗手”“全国先进工作者”等众多荣誉称号，其教育理念和教学实践在全国范围内产生了广泛而深远的影响。 海伦·凯勒美国作家、教育家、慈善家。1964年，她被授予“总统自由勋章”。主要作品有《假如给我三天光明》《我的生活》《我的老师》等。 《论语》是记录孔子及其弟子言行的书，作者是孔子的弟子及再传弟子而非孔子本人。该书共20篇，与《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”，是儒家经典著作之一。 孔子名丘，字仲尼，春秋末期（朝代）鲁国人。我国古代伟大的思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。孔子被后世尊为“圣人”，他的思想和学说，对中国文化乃至世界文化有不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大文化名人之首。孔子以“仁”、“因材施教”、“有教无类”等理念来教育学生。 【字词积累】 系jì  窜cuàn   觅mì  跪guì 拗ǎo 攒cuán 确凿záo       轻捷jié   云霄xiāo    倘tǎng若   鉴jiàn赏             啄zhuó食 和蔼ǎi  渊yuān博   倜tì傥tǎng   淋lín漓lí     盔kuī甲     绅shēn士  机关  无从 宿儒rú  人迹jì罕hǎn至   人声鼎dǐng沸fèi 徜徉（cháng yáng） 浩淼（miǎo） 婵娟（chán juān） 雨晦（huì） 雕镂（lòu） 镌刻（juān kè） 绚丽（xuàn lì） 心旷神怡（xīn kuàng shén yí） 千家诗（qiān jiā shī）：旧时蒙学读物。水浒传（shuǐ hǔ zhuàn） 捡jiǎn      感慨kǎi          搓cuō捻niǎn     绽zhàn开  争执zhí    惭cán愧kuì      悔huǐ恨    奥秘mì   拼pìn凑còu    企qǐ盼      截jié然不同    疲倦不堪kān   小心翼yì翼      不求甚shèn解    混hùn为一谈  恍huǎng然大悟    花团锦簇cù      美不胜shèng收 论语（lún）  三省（xǐng）  不亦说乎（yuè）  传不习乎（chuán）  思而不学则殆（dài） 不如好之者（hào）  博学而笃志（dǔ） 【中心思想】 《从百草园到三味书屋》 文章通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对大自然的热爱和对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。 《往事依依》 本文通过深情回忆少年时代读书的几件往事，如沉醉于《水浒传》的英雄世界、陶醉于《千家诗》的优美意境、深受国文老师精彩授课的感染等，抒发了作者对读书的热爱与痴迷之情，深刻地阐述了文学作品对青少年成长的重要意义和深远影响。作者强调读书不仅能够丰富知识、开阔视野，还能够陶冶情操、培养情趣，使人成为一个有内涵、有修养、有追求的人。同时，文章也表达了作者对青少年的殷切期望，希望他们能够珍惜时光，多读书、读好书，在书籍的海洋中汲取智慧和力量，不断丰富自己的精神世界，茁壮成长为对社会有用的人才。 《再塑生命的人》 文章通过叙述莎莉文老师教“我”识字、认识事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术，表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。 《论语》十二章 本文通过对话或借题发挥，阐述了学习应该有乐学好思、取长补短的态度，温故知新、学思结合的学习方法，做人要有安贫乐道、忠厚仁义、坚守志向的思想品德。 【文言文句子翻译】 (1)子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐（(lè)）乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》）  译文：孔子说：“学习并时常温习，不是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不是很令人从心里感到高兴吗？人家不了解我，我也不怨恨、恼怒，不也是君子作风吗？” (2)曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” 译文：曾子说：“我每天多次反省自己：替别人谋划事情是不是竭尽自己的心力？跟朋友交往是不是讲诚信？老师传授的知识是不是复习过了？” (3)子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”（《为政》） 译文：孔子说：“我十五岁就有志于做学问，三十岁能有所成就，四十岁能不被外物迷惑，五十岁时能知道上天的意旨，六十岁能听得进不同的意见，到七十岁能顺从自己的意愿却不越过法度。” (4)子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》） 译文：孔子说：“温习学过的知识，可以得到新的理解与体会，就可以当老师了。” (5)子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》） 译文：孔子说：“只学习不思考，就会迷惑；只空想而不学习，就会有害。” (6)子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》） 译文：孔子说：“颜回的品质是多么高尚啊！一箪饭，一瓢水，住在简陋的小巷子里，别人都忍受不了那穷困的忧愁，颜回却没有改变他好学的乐趣。颜回的品质是多么高尚啊！” (7)子曰：“知之者如好之者，好之者不如乐之者。” （《雍也》） 译文：孔子说：“知道学问和事业的人，不如爱好它的人；爱好它的人，又不如以它为乐的人。” (8)子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》） 译文：孔子说：“吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在这其中了。用不正当的手段得来的富贵，对于我来讲就像是天上的浮云一样。” (9)子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” 译文：孔子说：“几个人一起走路，其中必定有我的老师。我选择他们的优点来学习，(看到自己也有)他们的缺点就要改正。” (10)子在川上曰:“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（《子罕》） 译文：孔子在河边感叹道：“时光像流水一样流去，日夜不停。” (11)子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”（《子罕》） 译文：孔子说：“一国军队，可以夺去它的主帅，但一个男子汉，却也不可以夺去他的志气。” (12)子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》） 译文：子夏说：“广泛地学习并坚守自己的志向，恳切地提问并能多考虑当前的事情，仁德就在其中了。” 一、基础知识综合 1．请运用积累的知识，完成下列小题 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚，也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻jié的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围短短的泥墙根一带就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴，翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠cuán成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。 (1)给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。 脊梁( ) 轻jié( ) cuán( )成 (2)下列词语中不是动词的一项是（   ） A．低唱 B．弹琴 C．趣味 D．弄坏 (3)本段文字描写很有特点，运用了多种感官，分别是 、 、 。 2．学完本文后，课代表小勤开启了“追忆鲁迅儿时快乐时光”的快闪活动，邀请你一同参加。 鲁迅先生的文章用语简练，但却 ① （承  呈）现出丰富的画面感。百草园里______（形容词，形容动作轻快敏捷）的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了；冬日的雪天里，云雀会到______（形容词，人很少的地方）的荒原里______（动词，用嘴取食）。三味书屋里同样乐趣非凡，这里有知识渊博的老师，有风流倜傥的书中人物，有指甲上套了盔甲做的游戏……三味书屋里的先生严 ② （厉  历），但我们只能______（对尊长贵宾谦恭而有礼）地对他；书屋里，大家放开喉咙读书，真的是______（形容词，形容人群的声音吵吵嚷嚷）。这真的像是一帧帧的图像，生动有趣。 (1)语段中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。 窜( )    风流倜傥( ) (2)语段中两个横线处应分别选用哪个字？请工整书写。 ① （承  呈）现    ②严 （厉  历） (3)根据文段中括号中的提示，在横线上正确写出词语。 二、名句名篇默写 3．《<论语>十二章》 （1）学习是很愉快的事，正如《论语》所说“ ， ”。要做“请党放心，强国有我”的时代新人，必须加强学习。 （2）有修养的人不会因为别人不了解自己而影响心境，正如《论语·学而》所言：“ ， ？”我常常以此自勉。 （3）复习是学习的重要方法，且对获取新的知识有着重要的意义，正如《论语·为政》中所说：“ ， 。” （4）老师常用《〈论语〉十二章》中孔子的话“ ， ”来阐明“学”与“思”的辩证关系，启发同学们要善于学习、勤于思考。 （5）《〈论语〉十二章》中，孔子用“ ， ”对比别人和颜回，告诉我们修身要经受得住困苦、贫穷的考验。 （6）老师经常用《〈论语〉十二章》中的名句“ ， ”来强调兴趣对学习的重要性。 （7）当“富贵”和“义”发生矛盾时，当追求“富贵”要以损害道德为代价时，我们可以用《〈论语〉十二章》中“ ， ”来警诫自己。 （8）在追梦的旅途中，我们要学习他人的优点，克服自身的不足，正如《〈论语〉十二章》中所说“ ， ”。 4．古诗文默写。 （1） ，崔九堂前几度闻。（杜甫《江南逢李龟年》） （2） ，百草丰茂。（曹操《观沧海》） （3）强欲登高去， 。（岑参《行军九日思长安故园》） （4）乡书何处达？ 。（王湾《次北固山下》） （5）“不思故有惑，不求故无得”强调的是做学问要善于思考。《<论语>十二章》中表达同一意思的句子是： ， 。 三、名著阅读 5．课本关于《朝花夕拾》的“整本书阅读”中，任务：认识鲁迅笔下的 “那些人”。有这样的要求：“任选书中的一个人物，精读与之相关的内容，分析其性格特点，为他制作名片。”即精读与之相关的故事情节，分析人物形象。在24年四川雅安的名著中就考查了范爱农与鲁迅交往的事件。 照例还有一个同乡会，吊烈士，骂满洲；此后便有人主张打电报到北京，痛斥满政府的无人道。会众即刻分成两派：一派要发电，一派不要发。我是主张发电的，但当我说出之后，即有一种钝滞的声音跟着起来：“杀的杀掉了，死的死掉了，还发什么屁电报呢。”这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。他蹲在席子上，我发言大抵就反对；我早觉得奇怪，注意着他的了，到这时才打听别人：说这话的是谁呢，有那么冷？ 上面语段画横线句子中的“他”是谁？请联系原著选择概括鲁迅先生与“他”交往的两件事。 6．小语在阅读《朝花夕拾》后，以“迅哥儿”为网名，为童年鲁迅发了一条朋友圈，他的同学纷纷扮演其他角色前来评论。小语发现，有两位同学发出的评论，与扮演的角色不匹配。请你帮小语写一段话指出修改方式，并结合《朝花夕拾》原文里的人物形象说明理由。 7．小绥觉得《朝花夕拾》中，也有许多珍贵的友谊。请你围绕鲁迅和范爱农，描述他们的一个友情时刻。 四、综合性学习 8．学习了本文后，班级开展以“走进‘三味书屋’”为主题的语文学习活动，请你参加。 (1)【对对联】鲁迅在文中回忆了“对课”的经历：“我就只读书，正午习字，晚上对课。”“对课”就是对对联，请你根据本文的内容，为下面的对联写出下联。 上联：三味书屋内读书习字描绣像别有情趣 下联： (2)【评现象】三味书屋里的戒尺给我们留下了深刻的印象，它是让当时学生最怵的打手板“法器”；后来随着新学的兴起，私塾逐渐退出历史舞台，戒尺也随之而去。如今，网上又热销起戒尺，不少人认为这是“开历史倒车”。请结合下图（当下的戒尺），说说你的看法。 阅读下面材料，完成下面小题。 习近平总书记指出：“阅读是人类获取知识、启智增慧、培养道德的重要途径……”阅读可以开阔眼界，增长见识，涵养气质。为了帮同学们掌握好的阅读方法，养成爱读书的习惯，你班开展了一次综合性学习活动。 9．下图是调查小组对本校学生阅读情况调查的结果，请说说你从数据中得出的结论。   10．好的读书方法能让我们更有效地阅读。下面是同学们在交流中分享的一些读书方法，请你一起完成。 分享一：阅读经典时可以采取精读、浏览与跳读等方式结合。如下面 需要精读， 则可浏览或跳读。（选填序号） ①了解《西游记》的全貌，阅读书的序言、 目录、后记等。 ②《从百草园到三味书屋》中，作者告别百草园时，连用两个感叹句。 分享二：阅读了好书后，要写读后感。如读了《五猖会》后，对书中反映的家庭教育问题，阐发自己的看法。 分享三：对同类型的篇目作对比。如学了第三单元的《从百草园到三味书屋》 《往事依依》 《再塑生命的人》，可以对书中都写到的 作对比。 五、现代文阅读 阅读下面选文，回答问题。 在那颗星子下 舒婷 ①母校的门口是一条笔直的柏油马路，两旁凤凰木夹荫。夏天，海风捋下许多花瓣，让人不忍一步步踩下。我的中学时代就是笼在这一片红殷殷的花雨梦中。 ②我哭过、恼过，在学校的合唱队领唱过，在恶作剧之后笑得喘不过气来。等我进入中年回想这种种，却有一些小事，像一只只小铃，轻轻然而分外清晰地在记忆中摇响。 ③初一年级，我们有那么多学科，只要把功课表上所有的课程加起来就够吓人的，有11门课。当然，包括体育和周会。仅那个崩开线的大书包，就把我们勒得跟登山运动员那样善于负重。我私下又加了10门课：看电影、读小说、钓鱼、上树……我自己也不知道，究竟是把读书当玩了，还是把玩当作了读书。 ④学校规定，除了周末晚上，学生们不许看电影。老师们要以身作则，所以我每次大摇大摆触犯校规，都没有被当场逮住。 ⑤英语学期考试前夕，是星期天晚上，我串上另外三个女同学去看当时极轰动的《五朵金花》。我们咂着冰棍儿东张西望，一望望见了我们的英语老师和她的男朋友。他们在找座位。我努力想推测她看见了我们没有，因为她的脸那么红，红得那么好看。她身后的那位男老师（毫无根据地，我认定他也教英语）比我们的班主任辜老师长得还神气。 ⑥电影还没散场，我身边的三个座位一个接一个空了。我的三个“同谋犯”或者由于考试的威胁，或者受到良心的谴责，把决心坚持到底的我撂在一片惴惴然的黑暗之中。 ⑦在出口处，我和林老师悄悄对望了一眼。我撮起嘴唇，学吹一支电影里的小曲（其实我根本不会吹口哨，多少年苦练终是无用）。在那一瞬间，我觉得她一定觉得歉疚。为了寻找一条理由，她挽起他的手，走入人流中。 ⑧第二天我一觉醒来，天已大亮。老外婆舍不得开电灯。守着一盏捻小了的灯打瞌睡，却不忍叫醒我起来早读。我跌足大呼，只好一路长跑，幸好离上课时间还有10分钟。 ⑨翻开书，眼前像骑自行车在最拥挤的中山路，脑子立即做出判断，哪儿人多，哪儿有空档可以穿行，自然而然有了选择。我先复习状语、定语、谓语这些最枯燥的难点，然后是背单词。上课铃响了，b-e-a-u-t-i-f-u-l，beautiful，美丽的。“起立！”“坐下。”赶快，再背一个。老师讲话都没听见，全班至少有一半人嘴里像我一样咕噜咕噜。 ⑩考卷发下来，我发疯似的赶着写，趁刚才从书上复印到脑子的字母还新鲜，把它们像活泼的鸭群全撵到纸上去。这期间，林老师在我身旁走动的次数比往常多，停留的时间似乎格外长。以致我和她，说不准谁先扛不住，就那样背过气去。 ⑪成绩发下来了，你猜多少分？113分！真的，附加两题，每题10分，我全做出来了。虽然beautiful这个单词还是错了，被狠狠扣了7分，但从此我也把这个叛逃的单词狠狠地揪住了。 ⑫那一天，别提走路时我的膝盖抬得有多高。 ⑬慢！ ⑭过几天是考后评卷，我那林老师先把我一通夸，然后要我到黑板示范，只答一题，我便像根木桩戳在讲台边不动了。她微笑着，惊讶地，仿佛真不明白似的，在50双眼睛前面，把我刚刚得了全班第一名的考卷，重新逐条考过。你猜，重打的分数是多少？47分！ ⑮课后，林老师来教室门口等我，递给我成绩单，英语一栏上，仍然是叫人不敢正视的“优”。 ⑯她先说：“你的强记能力，连我也自叹不如。以前，我在这一方面也是受我的老师称赞的。”沉默了一会儿，只听见一群相思鸟在教室外的老榕树上幸灾乐祸地鸣叫。她又说：“要是你这么糟蹋它，有一天，它也会疲累的。那时，你的脑子里还剩了些什么？” ⑰还是那条林荫道，老师纤细的手沉甸甸地搁在我瘦小的肩上。她送我到公园那个拐弯处，我不禁回头深深望了她一眼。星子正从她的身后川流成为夜空，最后她自己也成为一颗最亮的星星，永远闪烁在我记忆的银河中。哦，我的林老师。 （有删改） 11．文章的开头方式大致有：交代起因、概括全文、描写环境、交代地点和时间、提出问题，等等。好的开头应该像风头一样漂亮，请简要分析本文开头的特点。 12．请根据提示，概括出“我”与林老师之间发生的几件小事。 偷看电影，巧遇老师→① →重考露馅→② 13．体会下面加点词语的表达效果。 还是那条林荫道，老师纤细的手沉甸甸地搁在我瘦小的肩上。 14．舒婷女士《在那颗星子下》中的林老师和鲁迅先生《从百草园到三味书屋》中的寿镜吾老师在对待学生方面有何相同之处？舒婷女士对林老师和鲁迅先生对寿镜吾老师表达的情感有何不同？请分别概括出相同之处和不同之处。 15．结合第⑰段画线语句，解说文章题目“在那颗星子下”的含义。 阅读下面选文，完成下面小题。 往事依依 于漪 ①年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。 ②小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩渺，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当作梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但是形象却不如那时鲜明。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。 ③学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 ④祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大一部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”“梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中，诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 ⑤老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后，我每次，登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗： 模糊的村庄迎在面前， 礼拜堂的塔尖高耸昂然， 依稀还辨得出五年前的园柳， 屋顶上寂寞地飘着炊烟。 老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 ⑥老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 ⑦往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 16．依依往事中融入了作者缕缕情思，请阅读选文，完成表格。 往事 “我”的感受 看山水画、读《评注图像水浒传》 身历其境，生动的形象形成深刻的记忆 （1） 沉浸在诗的意境和美的享受中 （2） 对课外阅读产生了兴趣 聆听老师的谆谆教诲 （3） 17．从修辞手法的角度，赏析第③段画线句子， 18．虽然两位国文老师教授的内容和方法有所不同，但都对作者影响深远。试结合原文分析，他们是如何做到让课堂深入人心的？ 六、文言文阅读 学了《〈论语〉十二章》后，小郡又发现了《说苑》中关于孔子弟子的一些历史记。请阅读下面的文言文，完成题目。 【甲】 子曰：“学而时习之，不亦说乎？ 有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不君子乎？”——《学而》 子曰：“温故而知新，可以为师矣。”——《为政》 子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”——《子张》 【乙】 赵简子①问子贡②曰：“孔子为人何如？”子贡对曰：“赐不能识也。”简子不说，：“夫子事孔子数十年，终业③而去之，寡人问子子曰不能识何也？”子贡曰：“赐譬者之饮江海，知足而已。孔子犹江海也，赐奚④足以识之？”简子曰：“善哉，子贡言也！”——《说苑》 【注】①赵简子：赵国开国君主。②子贡：孔子的弟子，姓端木，名赐，字子贡。③终业：完成学业。④奚：怎么，为什么，相当于“何”。 19．下列对加点字词的理解，错误的一项是（   ） A．“简子不说”中的“说”是通假字，与“学而时习之，不亦说乎”中的“说”含义、用法相同。 B．“夫子事孔子数十年”中的“事”；是名词，指“事情”，与成语中“无事生非”中的“事”含义、用法相同。 C．“终业而去之”中的“去”是“离开”，与“与人期行，相委而去”中的“去”含义、用法相同。 D．“学而时习之”中的“之”是代词，指代学习的知识；“善哉，子贡之言也”中的“之”是“助词，的”；二者含义、用法不相同。 20．下列选项中的“而”字，用法与例句相同的一项是（   ） 例句：终业而去之 A．人不知而不愠，不亦君子乎 B．学而不思 C．温故而知新，可以为师矣 D．不义而富且贵 21．下列对【乙】文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ） A．寡人问子/子曰/不能识何也 B．寡人问/子子曰/不能识何也 C．寡人问子/子曰不能识/何也 D．寡人问/子子曰不能识/何也 22．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）博学而笃志，切问而近思。 （2）孔子犹江海也，赐奚足以识之？ 23．小郡读完之后感到很受启发，请结合【甲】【乙】两文，谈谈你从中得到了哪些对待学习、对待老师的启示？ 写出3条即可。 24．阅读下面选文，完成问题。 【甲】 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠,不亦君子乎？”《学而》 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”《学而》 子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑， 五十而知天命,六十而耳顺，七十而从心所欲,不逾矩。”《为政》 子曰：“温故而知新，可以为师矣。”《为政》 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”《述而》 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”《雍也》 子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”《子罕》 子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”《子罕》 （节选自《论语》十二章） 【乙】 普①少习吏事，寡学术，及②为相，太祖③常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第，阖户④启箧⑤取书，读之竟⑥日。及次日临政，处决如流。既薨⑦家人发箧视之则《论语》二十篇也⑧。 （节选自《宋史》） 注：①普：赵普，北宋初年丞相。②及：等到。③太祖：指宋太祖赵匡胤。④阖户：关门。⑤箧（qiè）：书柜、书箱。⑥竟：整个、全部。⑦薨（hōng） 【丙】 《观沧海》 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 (1)请借助表格，帮同学们理解资料中的词义。 文言词语 方法提示 解释 不逾矩 课内积累法 ① 人不知而不愠 部首推测法 ② 普少习吏事 查阅《古汉语词典》 A．熟悉；通晓。B．复习。C．习惯。D．常常 ③ （填选项） 晚年手不释卷 成语迁移法：如释重负 ④ (2)下列选项中不正确的一项是（   ） A．【甲】文中“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”阐述了兴趣对于学习的重要性。 B．【乙】文中划线句子“既薨/家人发箧视之/则《论语》二十篇也”这句话的断句是正确的。 C．【乙】文中赵普年轻时在处理官吏事务中，展现了丰富又渊博的学问。 D．【丙】诗中“水何澹澹，山岛竦峙。”两句动静结合，表现出水波荡漾和山岛竦立的景象。 (3)翻译下面的句子。 ①三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ②及次日临政，处决如流。 (4)【乙】文中写赵普晚年对《论语》手不释卷，所以有“半部《论语》治天下”之说，请你结合【甲】【乙】两文的具体语段分析两文中体现的学习态度和学习方法有哪些相似之处？ (5)读完三篇文章，小宝给赵普制作了人物介绍卡，请你根据示例完成曹操的人物介绍卡。 赵普 曹操 示例：通过【乙】文中的“太祖常劝以读书”以及“晚年手不释卷”“读之竟日”等句子，我了解到赵普能虚心接受别人的意见，并且持之以恒地付出努力，是一个知错就改、勤奋刻苦的人。 七、作文 25．按要求作文。 在成功的路上，一路有你。有你的教诲，你用你的智慧启迪我去求索；有你的扶助，你用你的真情温暖我的内心；有你的警醒，你用你的经验校正我的航向。你有不同的名字：父母、师长、朋友…… 请以《一路有你》为题，写一篇文章。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套写、抄袭，不得透漏个人信息。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第三单元 【文学常识】 鲁迅原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国著名的文学家、思想家、革命家。“鲁迅”是他发表第一篇白话文小说《狂人日记》时开始使用的笔名。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。 于漪，1929 年2月7日出生于江苏镇江，毕业于复旦大学教育系。她是我国著名的语文特级教师，长期致力于中学语文教学，在教育领域取得了卓越的成就。于漪老师拥有丰富的教学经验和深厚的教育理论功底，以其独特而高效的教学方法，培养了一代又一代的优秀学生。她不仅在课堂教学中表现出色，还积极参与教育研究和改革，为推动我国语文教育事业的发展作出了重要贡献。于漪老师曾获得“全国三八红旗手”“全国先进工作者”等众多荣誉称号，其教育理念和教学实践在全国范围内产生了广泛而深远的影响。 海伦·凯勒美国作家、教育家、慈善家。1964年，她被授予“总统自由勋章”。主要作品有《假如给我三天光明》《我的生活》《我的老师》等。 《论语》是记录孔子及其弟子言行的书，作者是孔子的弟子及再传弟子而非孔子本人。该书共20篇，与《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”，是儒家经典著作之一。 孔子名丘，字仲尼，春秋末期（朝代）鲁国人。我国古代伟大的思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。孔子被后世尊为“圣人”，他的思想和学说，对中国文化乃至世界文化有不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大文化名人之首。孔子以“仁”、“因材施教”、“有教无类”等理念来教育学生。 【字词积累】 系jì  窜cuàn   觅mì  跪guì 拗ǎo 攒cuán 确凿záo       轻捷jié   云霄xiāo    倘tǎng若   鉴jiàn赏             啄zhuó食 和蔼ǎi  渊yuān博   倜tì傥tǎng   淋lín漓lí     盔kuī甲     绅shēn士  机关  无从 宿儒rú  人迹jì罕hǎn至   人声鼎dǐng沸fèi 徜徉（cháng yáng） 浩淼（miǎo） 婵娟（chán juān） 雨晦（huì） 雕镂（lòu） 镌刻（juān kè） 绚丽（xuàn lì） 心旷神怡（xīn kuàng shén yí） 千家诗（qiān jiā shī）：旧时蒙学读物。水浒传（shuǐ hǔ zhuàn） 捡jiǎn      感慨kǎi          搓cuō捻niǎn     绽zhàn开  争执zhí    惭cán愧kuì      悔huǐ恨    奥秘mì   拼pìn凑còu    企qǐ盼      截jié然不同    疲倦不堪kān   小心翼yì翼      不求甚shèn解    混hùn为一谈  恍huǎng然大悟    花团锦簇cù      美不胜shèng收 论语（lún）  三省（xǐng）  不亦说乎（yuè）  传不习乎（chuán）  思而不学则殆（dài） 不如好之者（hào）  博学而笃志（dǔ） 【中心思想】 《从百草园到三味书屋》 文章通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对大自然的热爱和对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。 《往事依依》 本文通过深情回忆少年时代读书的几件往事，如沉醉于《水浒传》的英雄世界、陶醉于《千家诗》的优美意境、深受国文老师精彩授课的感染等，抒发了作者对读书的热爱与痴迷之情，深刻地阐述了文学作品对青少年成长的重要意义和深远影响。作者强调读书不仅能够丰富知识、开阔视野，还能够陶冶情操、培养情趣，使人成为一个有内涵、有修养、有追求的人。同时，文章也表达了作者对青少年的殷切期望，希望他们能够珍惜时光，多读书、读好书，在书籍的海洋中汲取智慧和力量，不断丰富自己的精神世界，茁壮成长为对社会有用的人才。 《再塑生命的人》 文章通过叙述莎莉文老师教“我”识字、认识事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术，表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。 《论语》十二章 本文通过对话或借题发挥，阐述了学习应该有乐学好思、取长补短的态度，温故知新、学思结合的学习方法，做人要有安贫乐道、忠厚仁义、坚守志向的思想品德。 【文言文句子翻译】 (1)子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐（(lè)）乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》）  译文：孔子说：“学习并时常温习，不是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不是很令人从心里感到高兴吗？人家不了解我，我也不怨恨、恼怒，不也是君子作风吗？” (2)曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” 译文：曾子说：“我每天多次反省自己：替别人谋划事情是不是竭尽自己的心力？跟朋友交往是不是讲诚信？老师传授的知识是不是复习过了？” (3)子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”（《为政》） 译文：孔子说：“我十五岁就有志于做学问，三十岁能有所成就，四十岁能不被外物迷惑，五十岁时能知道上天的意旨，六十岁能听得进不同的意见，到七十岁能顺从自己的意愿却不越过法度。” (4)子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》） 译文：孔子说：“温习学过的知识，可以得到新的理解与体会，就可以当老师了。” (5)子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》） 译文：孔子说：“只学习不思考，就会迷惑；只空想而不学习，就会有害。” (6)子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》） 译文：孔子说：“颜回的品质是多么高尚啊！一箪饭，一瓢水，住在简陋的小巷子里，别人都忍受不了那穷困的忧愁，颜回却没有改变他好学的乐趣。颜回的品质是多么高尚啊！” (7)子曰：“知之者如好之者，好之者不如乐之者。” （《雍也》） 译文：孔子说：“知道学问和事业的人，不如爱好它的人；爱好它的人，又不如以它为乐的人。” (8)子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》） 译文：孔子说：“吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在这其中了。用不正当的手段得来的富贵，对于我来讲就像是天上的浮云一样。” (9)子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” 译文：孔子说：“几个人一起走路，其中必定有我的老师。我选择他们的优点来学习，(看到自己也有)他们的缺点就要改正。” (10)子在川上曰:“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（《子罕》） 译文：孔子在河边感叹道：“时光像流水一样流去，日夜不停。” (11)子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”（《子罕》） 译文：孔子说：“一国军队，可以夺去它的主帅，但一个男子汉，却也不可以夺去他的志气。” (12)子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》） 译文：子夏说：“广泛地学习并坚守自己的志向，恳切地提问并能多考虑当前的事情，仁德就在其中了。” 一、基础知识综合 1．请运用积累的知识，完成下列小题 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚，也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻jié的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围短短的泥墙根一带就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴，翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠cuán成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。 (1)给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。 脊梁( ) 轻jié( ) cuán( )成 (2)下列词语中不是动词的一项是（   ） A．低唱 B．弹琴 C．趣味 D．弄坏 (3)本段文字描写很有特点，运用了多种感官，分别是 、 、 。 【答案】(1) jǐ 捷 攒 (2)C (3) 视觉 听觉 味觉 【详解】（1）本题考查字音字形。 脊梁，jǐ liáng，脊背。 轻捷，qīng jié，形容轻快敏捷。 攒成，cuán chéng，拼凑成。 （2）本题考查词性。 A.低唱，动词，意思是轻柔地歌唱； B.弹琴，动词，主要指用手指或器具演奏琴类乐器‌； C.趣味，名词，指使人感到愉快、有意思、有吸引力的特性； D.弄坏，动词，意思是搞砸了，处理不当； 故选C。 （3）本题考查描写角度。 “不必说碧绿的菜畦”“高大的皂荚树，紫红的桑葚”“肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了”“何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根”等是视觉描写。 “鸣蝉在树叶里长吟”“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”“便会啪的一声”是听觉描写。 “又酸又甜，色味都比桑葚要好得远”是味觉描写。 2．学完本文后，课代表小勤开启了“追忆鲁迅儿时快乐时光”的快闪活动，邀请你一同参加。 鲁迅先生的文章用语简练，但却 ① （承  呈）现出丰富的画面感。百草园里______（形容词，形容动作轻快敏捷）的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了；冬日的雪天里，云雀会到______（形容词，人很少的地方）的荒原里______（动词，用嘴取食）。三味书屋里同样乐趣非凡，这里有知识渊博的老师，有风流倜傥的书中人物，有指甲上套了盔甲做的游戏……三味书屋里的先生严 ② （厉  历），但我们只能______（对尊长贵宾谦恭而有礼）地对他；书屋里，大家放开喉咙读书，真的是______（形容词，形容人群的声音吵吵嚷嚷）。这真的像是一帧帧的图像，生动有趣。 (1)语段中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。 窜( )    风流倜傥( ) (2)语段中两个横线处应分别选用哪个字？请工整书写。 ① （承  呈）现    ②严 （厉  历） (3)根据文段中括号中的提示，在横线上正确写出词语。 【答案】(1) cuàn tì (2) 呈 厉 (3)轻捷    人迹罕至    啄食    恭敬    人声鼎沸 【详解】（1）本题考查给加点词注音。 （1）窜：cuàn，逃跑；乱跑。 （2）风流倜傥：fēng liú tì tǎng，有才学而不拘礼法。 （2）本题考查字形。 （1）呈现：显出；露出。“呈”不能写作“承”。 （2）严厉：严肃而厉害。“厉”不能写作“历”。 （3）本题考查词语。 轻捷：轻快敏捷。 人迹罕至：人很少到的地方。指偏僻荒凉的地方很少有人来过。 啄食：禽类动物用嘴取食。 恭敬：对人态度谦恭、有礼貌。 人声鼎沸：人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。 空一，根据“形容词，形容动作轻快敏捷”的提示，可知词语是：轻捷。 空二，根据“形容词，人很少的地方”的提示，可知词语是：人迹罕至。 空三，根据“动词，用嘴取食”的提示，可知词语是：啄食。 空四，根据“对尊长贵宾谦恭而有礼”的提示，可知词语是：恭敬。 空五，根据“形容词，形容人群的声音吵吵嚷嚷”的提示，可知词语是：人声鼎沸。 二、名句名篇默写 3．《<论语>十二章》 （1）学习是很愉快的事，正如《论语》所说“ ， ”。要做“请党放心，强国有我”的时代新人，必须加强学习。 （2）有修养的人不会因为别人不了解自己而影响心境，正如《论语·学而》所言：“ ， ？”我常常以此自勉。 （3）复习是学习的重要方法，且对获取新的知识有着重要的意义，正如《论语·为政》中所说：“ ， 。” （4）老师常用《〈论语〉十二章》中孔子的话“ ， ”来阐明“学”与“思”的辩证关系，启发同学们要善于学习、勤于思考。 （5）《〈论语〉十二章》中，孔子用“ ， ”对比别人和颜回，告诉我们修身要经受得住困苦、贫穷的考验。 （6）老师经常用《〈论语〉十二章》中的名句“ ， ”来强调兴趣对学习的重要性。 （7）当“富贵”和“义”发生矛盾时，当追求“富贵”要以损害道德为代价时，我们可以用《〈论语〉十二章》中“ ， ”来警诫自己。 （8）在追梦的旅途中，我们要学习他人的优点，克服自身的不足，正如《〈论语〉十二章》中所说“ ， ”。 【答案】 学而时习之 不亦说乎 人不知而不愠 不亦君子乎 温故而知新 可以为师矣 学而不思则罔 思而不学则殆 人不堪其忧 回也不改其乐 知之者不如好之者 好之者不如乐之者 不义而富且贵 于我如浮云 择其善者而从之 其不善者而改之 【详解】本题考查名句名篇默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。本题中的“说、愠、罔、殆、堪、浮”等字词容易写错。 4．古诗文默写。 （1） ，崔九堂前几度闻。（杜甫《江南逢李龟年》） （2） ，百草丰茂。（曹操《观沧海》） （3）强欲登高去， 。（岑参《行军九日思长安故园》） （4）乡书何处达？ 。（王湾《次北固山下》） （5）“不思故有惑，不求故无得”强调的是做学问要善于思考。《<论语>十二章》中表达同一意思的句子是： ， 。 【答案】 岐王宅里寻常见 树木丛生 无人送酒来 归雁洛阳边 学而不思则罔 思而不学则殆 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“岐、酒、雁、罔、殆”等字容易写错。 三、名著阅读 5．课本关于《朝花夕拾》的“整本书阅读”中，任务：认识鲁迅笔下的 “那些人”。有这样的要求：“任选书中的一个人物，精读与之相关的内容，分析其性格特点，为他制作名片。”即精读与之相关的故事情节，分析人物形象。在24年四川雅安的名著中就考查了范爱农与鲁迅交往的事件。 照例还有一个同乡会，吊烈士，骂满洲；此后便有人主张打电报到北京，痛斥满政府的无人道。会众即刻分成两派：一派要发电，一派不要发。我是主张发电的，但当我说出之后，即有一种钝滞的声音跟着起来：“杀的杀掉了，死的死掉了，还发什么屁电报呢。”这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。他蹲在席子上，我发言大抵就反对；我早觉得奇怪，注意着他的了，到这时才打听别人：说这话的是谁呢，有那么冷？ 上面语段画横线句子中的“他”是谁？请联系原著选择概括鲁迅先生与“他”交往的两件事。 【答案】范爱农  示例：东京初识与误会：鲁迅与范爱农在东京初识时，由于范爱农在老师徐锡麟被杀后，鲁迅坚持主张发电报给北京痛斥满政府的无人道，而范爱农因为对鲁迅心有成见，所以反对发电报，并表现出强烈的愤慨和直率的性格，这让鲁迅感到他“很冷”，并产生了误会。 故乡重逢与叙旧：多年后，鲁迅与范爱农在故乡重逢。此时范爱农因故失业，生活困顿，靠教几个小学生糊口，但他依然不改其孤傲倔强的脾气，也不喜欢当时社会充满的虚伪。两人一起喝酒叙旧，谈起了各自的生活和经历，鲁迅逐渐理解并同情范爱农的遭遇和性格。 【详解】本题考查名著阅读。 《范爱农》是《朝花夕拾》中的一篇散文。追叙作者在日留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇，表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。 范爱农——与作者鲁迅是同乡，在日本留学时与鲁迅认识。 1912年，范爱农溺水而亡。他高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视，虽是身处逆境，穷愁潦倒，但他斜眼看人的渺视目光，总是透出他傲岸不群的豪爽和自尊。他是一位觉醒的知识分子，但是无法在黑暗社会立足。他无法与狂人一样，最终与这个社会妥协，也无法像N先生一样忘却，所以他的内心痛苦、悲凉，鲁迅先生疑心他是自杀的。 第一问： 根据选文“这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视”可知，他是范爱农。 第二问： 《范爱农》一共围绕范爱农和作者写了三件事： 徐锡麟事件、酒楼里叙旧、报馆案风波。 徐锡麟事件：在绍兴，徐锡麟作为安徽候补道，因刺杀巡抚恩铭而被捕就擒，最终遭到极刑，家族也被连累。这一事件引起了鲁迅等留日学生的愤怒。在商讨是否发电报痛斥满政府时，范爱农表示反对，认为已经无济于事。鲁迅因此认为范爱农离奇且可恶，两人因此结怨。然而，范爱农之所以反对发电报，并非出于冷漠，而是对当时社会的深刻洞察和对革命的无奈。 酒楼里叙旧：革命前一年，鲁迅在故乡做教员时，意外重逢了范爱农。两人在酒楼里叙旧，范爱农谈及了自己的经历。他因学费问题无法继续留学，回国后受到轻蔑、排斥和迫害，几乎无地可容。现在躲在乡下，靠教几个小学生糊口。两人因此逐渐熟络，开始经常一起喝酒、聊天。鲁迅在这段叙述中，不仅回忆了与范爱农的再次相遇，更通过范爱农的口述，揭示了他回国后的悲惨遭遇和内心的苦闷。   报馆案风波：辛亥革命后，绍兴光复，范爱农积极参与革命活动，但随后却卷入了报馆案风波。他因为在报馆里写文章受到牵连，被抓进监狱，出狱后备受轻蔑和排斥。这一事件不仅让范爱农的处境更加艰难，也让鲁迅对革命后的社会现实有了更深刻的认识。鲁迅在叙述中表达了对范爱农的同情和对当时社会的不满。选择概括鲁迅先生与“他”交往的两件事即可。 6．小语在阅读《朝花夕拾》后，以“迅哥儿”为网名，为童年鲁迅发了一条朋友圈，他的同学纷纷扮演其他角色前来评论。小语发现，有两位同学发出的评论，与扮演的角色不匹配。请你帮小语写一段话指出修改方式，并结合《朝花夕拾》原文里的人物形象说明理由。 【答案】（示例）应将“父亲”与“长妈妈”的留言对调。在《朝花夕拾》里，父亲是一个严厉、专制的封建长辈形象，他不会允许孩子看闲书杂书的，这从《五猖会》里父亲要鲁迅先背诵《鉴略》才能去看会的情节可以看出；长妈妈是童年鲁迅的保姆，见识很少，但是对鲁迅却非常疼爱，曾经给少年鲁迅买来《山海经》，这个故事记录在《阿长与〈山海经〉》里。 【详解】本题考查名著内容理解。 结合“《三哼经》给你买来了”可知，给童年的鲁迅买来《山海经》的是长妈妈，出自《阿长与〈山海经〉》。此文记述了鲁迅儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格，对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之事，充满了尊敬和感激，表达了对这位劳动妇女的真诚的惦念以及对年幼无知的时光的深切怀念。 结合“背《鉴略》”可知，说话的应是父亲。出自《五猖会》。《五猖会》是现代文学家鲁迅于1926年创作的一篇回忆性散文，此文匠心独运，开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，这些都在为写五猖会做铺垫。然而，接着转写父亲要求“我”背《鉴略》，“我”失望、郁闷至极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，而作者并没写五猖会的盛况；表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀。 综上分析可知，应把“父亲 ”与“长妈妈 ”的留言对调。据此作答即可。 7．小绥觉得《朝花夕拾》中，也有许多珍贵的友谊。请你围绕鲁迅和范爱农，描述他们的一个友情时刻。 【答案】（示例）鲁迅在书中深情回忆了与范爱农由误解到理解的交往过程，特别是范爱农落水而死后还惦记他的妻女，可见他们之间有深厚的友谊。 【详解】本题考查名著人物关系。 鲁迅与范爱农从日本归国后，在革命的前一年再次相见。鲁迅在故乡做教员期间，忽然在熟人的客座上看见了一个人，便是范爱农。再次相认，相视大笑，依然是嘲讽和悲哀。两人从此冰释前嫌，并成为很好的朋友。后来，范爱农没了工作，鲁迅费劲心思一心想要为他在北京找工作，这无疑是体现出了鲁迅对范爱农的友情。再到后来，范爱农溺水身亡，不知是自杀、他杀亦或是失足时，鲁迅更是表达了自己与范爱农之间的情谊，写下了悼念诗：《哀范君三章》，深深的表达了鲁迅的哀悼、自责、哀悼与怀念之情。二人的情感得到了升华。示例：范爱农和鲁迅同在日本留学。开始鲁迅和他有一些小误会，导致范爱农后来故意针对鲁迅。鲁迅回到家乡后，偶然在熟人的客座上遇到了范爱农，两人解除了误会并经常在一起喝酒聊天。在拮据的景况下，也彼此惦念，相互通信。 结合以上分析，写出他们之间一个友情时刻即可。 四、综合性学习 8．学习了本文后，班级开展以“走进‘三味书屋’”为主题的语文学习活动，请你参加。 (1)【对对联】鲁迅在文中回忆了“对课”的经历：“我就只读书，正午习字，晚上对课。”“对课”就是对对联，请你根据本文的内容，为下面的对联写出下联。 上联：三味书屋内读书习字描绣像别有情趣 下联： (2)【评现象】三味书屋里的戒尺给我们留下了深刻的印象，它是让当时学生最怵的打手板“法器”；后来随着新学的兴起，私塾逐渐退出历史舞台，戒尺也随之而去。如今，网上又热销起戒尺，不少人认为这是“开历史倒车”。请结合下图（当下的戒尺），说说你的看法。 【答案】(1)百草园子里赏景捕鸟听故事其乐无穷 (2)我认为，当下热销的戒尺刻了很多古代训诫语录，不再是打手板的“法器”，而是象征着一种敬畏，希望借由戒尺警醒学生，自我约束，提升修养。所以，这不是“开历史倒车”。 【详解】（1）本题考查对联。 首先要把握对联的基本要求。对联讲究“仄起平收”，即上联的最后一个字为仄声（三、四声），下联的最后一个字为平声（一、二声）； 其次，上下联应字数相等、词性相对，且结构相称、内容相关。 结构方面，上联是“三味书屋（地点）内（方位词）+读书（行为1）+习字（行为2）+描绣像（行为 3）+别有情趣（总结感受）”，下联需沿用“地点+方位词+行为1+行为2 +行为3+总结感受”的结构模式，保证句式整齐、对仗工整；内容方面，上联围绕“三味书屋”展开描述学习生活细节；下联应选取与之关联紧密的“百草园”，紧扣鲁迅在百草园的诸多趣事来构思，契合“走进‘三味书屋’”主题，展现百草园生活风貌，与上联书屋内的活动相互映衬，凸显童年生活丰富，尾字要为平音。 示例： 百草园中折花寻果逗昆虫趣味盎然。其中“然”为平音，符合仄起平收的要求。 （2）本题考查意见建议。 作答此题，先观察当下戒尺热销这一现象，思考其用途变化，对比传统戒尺单纯用于体罚的功能，挖掘现今戒尺蕴含的新意义，结合图片呈现的细节，如刻有古代训诫语录等元素来分析；从教育层面考量，探讨戒尺热销背后反映的教育需求，是重拾体罚手段，还是另有深意；权衡其对学生心理、行为规范养成的作用，综合判断此举是否契合现代教育理念，进而确定这一现象究竟属“倒退”还是“革新”；除教育外，可从文化传承、家庭教育理念转变等角度入手，全面审视戒尺热销现象，让观点更具深度与说服力。 示例：如今戒尺再度热销，不能简单判定为“开历史倒车”。现代教育理念倡导尊重学生个性、摒弃体罚，但戒尺热销有其特殊意义。从文化角度看，戒尺上铭刻的古代训诫语录，承载着中华传统美德与文化精髓，是文化传承载体，有利于学生从小接触经典语句，耳濡目染接受熏陶。在家庭教育里，它更多是警示象征，家长手持戒尺并非要打孩子，而是让孩子心里存有规矩、边界意识，明白何事可为、何事不可为，辅助自律，比单纯说教更直观，助力良好家风养成，契合当下多元教育需求。所以，这不是“开历史倒车”。 阅读下面材料，完成下面小题。 习近平总书记指出：“阅读是人类获取知识、启智增慧、培养道德的重要途径……”阅读可以开阔眼界，增长见识，涵养气质。为了帮同学们掌握好的阅读方法，养成爱读书的习惯，你班开展了一次综合性学习活动。 9．下图是调查小组对本校学生阅读情况调查的结果，请说说你从数据中得出的结论。   10．好的读书方法能让我们更有效地阅读。下面是同学们在交流中分享的一些读书方法，请你一起完成。 分享一：阅读经典时可以采取精读、浏览与跳读等方式结合。如下面 需要精读， 则可浏览或跳读。（选填序号） ①了解《西游记》的全貌，阅读书的序言、 目录、后记等。 ②《从百草园到三味书屋》中，作者告别百草园时，连用两个感叹句。 分享二：阅读了好书后，要写读后感。如读了《五猖会》后，对书中反映的家庭教育问题，阐发自己的看法。 分享三：对同类型的篇目作对比。如学了第三单元的《从百草园到三味书屋》 《往事依依》 《再塑生命的人》，可以对书中都写到的 作对比。 【答案】9．在阅读类型上，初中生随着年级的增长，文学名著和科普读物在阅读中的比重越来越大，逸闻故事则越来越少；在阅读时间上，随着年级的增长，每周阅读时间越来越少。 10．分享一：②       ① 分享二：言之成理即可。 分享三：示例：教育者的教学方法、老师的性格特点、老师对学生的影响等。（答出一点、言之有理即可） 【解析】9．本题考查图文转换。 根据图表一可知，七年级的阅读占比分别为逸闻故事为46%，文学名著为35%，科普类为19%；到了八年级这几项的占比分别为：逸闻故事为34%，文学名著为45%，科普类为21%，文学名著和科普类书籍的阅读比例在增大；到了九年级这几项的占比分别为：逸闻故事为14%，文学名著为61%，科普类为25%，可见，文学类和科普类读物的占比增大，占据了优势。因此，可根据此分析得出结论一：在阅读类型上，初中生随着年级的增长，文学名著和科普读物在阅读中的比重 越来越大，逸闻故事则越来越少。 根据图表二可知，七年级学生平均每周课外阅读时间最长为8.5小时，八年级为6.2小时，而九年级则降为2.2小时。从数据中可以得出以下结论二：随着年级升高，学生的课外阅读量逐渐减少。 10．分享一：本题考查阅读方法分享。 阅读经典时可以采取精读、浏览与跳读等方式结合。精读：精读是指仔细、深入地阅读一本书籍或文献，全面理解其中的内容。 精读是一种充分理解、记忆的阅读，这是比通读更进一步的研读方法。浏览：浏览是一个汉语词汇，意思是大略地看，快速地简单看一下。 浏览大致分为扫描式和跳读式两种。扫描式，要求在阅读中一目数行，迅速扫视，摘取字里行间的重要信息，如读前言、目录、结束语等。跳读：跳读是指在阅读中跳过一些字词或句子，只抓住关键信息进行阅读。 跳读是一种快速阅读技巧，通过快速扫描文章，抓住关键信息，忽略无关紧要的内容。 第一空，根据对几种阅读方法的分析可知，要“《从百草园到三味书屋》中，作者告别百草园时，连用两个感叹句”，两个感叹句通过强化语气，形象地传达出作者对童年快乐时光的怀念以及对自然环境的喜爱。这种情感的表达使读者能够更深刻地感受到作者情感的真实性与强烈性。所以此处要精读，细赏，充分体会作者要抒发的感情，故一空选②。 根据对几种阅读方法的分析可知，要了解《西游记》的全貌，阅读书的序言、 目录、后记等。这些部分帮助读者迅速了解书的整体结构和主旨，无需逐字细读。只需要粗略的阅读，了解大概内容即可，故第二空，则可浏览或跳读的就选①。 分享二：本题考查阅读体会分享。 《五猖会》是鲁迅《朝花夕拾》中的第四篇散文，主要记述了作者儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情，以及被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。 《五猖会》通过鲁迅儿时的经历，批判了封建教育的顽固和对儿童天性的剥夺。文章首先描绘了鲁迅对迎神赛会的渴望和兴奋，然后突然转向父亲要求他背诵《鉴略》的情景，展现了鲁迅内心的失望和压抑。最终，鲁迅虽然完成了背诵，得以去看五猖会，但他的心情已经大受影响，对五猖会的兴趣也大大降低。文章以此表达了作者对强制教育对童心摧残的谴责。读后感的目的是通过对书中内容的反思，表达个人观点。《五猖会》中涉及的家庭教育问题可以引发对传统教育方法的思考，鼓励结合实际进行批判分析和提出改进措施。 示例：作者想观赏五猖会，但父亲强迫其背书，表现出家长对孩子兴趣的忽视。这样的教育方式不仅让孩子失去对学习的兴趣，也会影响亲子关系。良好的家庭教育应该尊重孩子的兴趣，寓教于乐，从而激发孩子的学习热情和动力。 分享三：本题考查篇目内容对比阅读。 《从百草园到三味书屋》是鲁迅于1926年写的一篇童年妙趣生活的回忆性散文，此文被收入《朝花夕拾》。全文描述了色调不同，情韵各异的两大景片：百草园和三味书屋。 作者写百草园，以“乐”为中心，采用白描手法，以简约生动的文字，描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园，其间穿插“美女蛇”的传说和冬天雪地捕鸟的故事，动静结合，详略得当，趣味无穷。三味书屋则是一个完全不同的世界，作者逼真地写出了三味书屋的陈腐味，说它是“全城中称为最严厉的书塾”，儿童在那里受到规矩的束缚。作者并未将三味书屋写得死气沉沉，而是通过课间学生溜到后园嬉耍，老私塾先生在课堂上入神读书学生乘机偷乐两个小故事的叙述，使三味书屋充满了谐趣，表现了儿童不可压抑的快乐天性。 《往事依依》是著名语文教育家于漪的一篇回忆少年时代读书生活的优美散文。《往事依依》一文的结构紧凑，语言优美，情感真挚。作者通过对几件往事的回忆，展现了自己对文学的热爱和对祖国山河的深情。文章首先表达了对过去时光的怀念，然后详细描述了作者儿时对一幅山水画的痴迷，以及阅读《评注图像水浒传》时的身临其境之感。接着，作者回忆了学生时代阅读《千家诗》的乐趣，以及两位国文老师对自己产生的深远影响。最后，文章以“往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进”结尾，表达了作者对过去的怀念和对未来的期待。 《再塑生命的人》是海伦·凯勒的代表作之一，讲述了她的老师安妮·莎莉文对她进行特殊教育，帮助她重新认识世界，理解和感知到爱的故事。海伦·凯勒在19个月时因疾病失去了视力和听力，陷入了一个寂静而黑暗的世界。在莎莉文老师的耐心指导下，她学会了阅读和写作，重新感受到了世界的美好。这篇文章不仅赞扬了莎莉文老师的教育技巧，也展现了海伦·凯勒对知识的渴望和对生活的热爱。 由以上内容分析可得，这几篇文章都写了教育者对于儿童读书学习的引领教育，所以阅读这几篇文章可以从教育者的教育方法、教学的态度、解学的理念等方面加以对比阅读。 五、现代文阅读 阅读下面选文，回答问题。 在那颗星子下 舒婷 ①母校的门口是一条笔直的柏油马路，两旁凤凰木夹荫。夏天，海风捋下许多花瓣，让人不忍一步步踩下。我的中学时代就是笼在这一片红殷殷的花雨梦中。 ②我哭过、恼过，在学校的合唱队领唱过，在恶作剧之后笑得喘不过气来。等我进入中年回想这种种，却有一些小事，像一只只小铃，轻轻然而分外清晰地在记忆中摇响。 ③初一年级，我们有那么多学科，只要把功课表上所有的课程加起来就够吓人的，有11门课。当然，包括体育和周会。仅那个崩开线的大书包，就把我们勒得跟登山运动员那样善于负重。我私下又加了10门课：看电影、读小说、钓鱼、上树……我自己也不知道，究竟是把读书当玩了，还是把玩当作了读书。 ④学校规定，除了周末晚上，学生们不许看电影。老师们要以身作则，所以我每次大摇大摆触犯校规，都没有被当场逮住。 ⑤英语学期考试前夕，是星期天晚上，我串上另外三个女同学去看当时极轰动的《五朵金花》。我们咂着冰棍儿东张西望，一望望见了我们的英语老师和她的男朋友。他们在找座位。我努力想推测她看见了我们没有，因为她的脸那么红，红得那么好看。她身后的那位男老师（毫无根据地，我认定他也教英语）比我们的班主任辜老师长得还神气。 ⑥电影还没散场，我身边的三个座位一个接一个空了。我的三个“同谋犯”或者由于考试的威胁，或者受到良心的谴责，把决心坚持到底的我撂在一片惴惴然的黑暗之中。 ⑦在出口处，我和林老师悄悄对望了一眼。我撮起嘴唇，学吹一支电影里的小曲（其实我根本不会吹口哨，多少年苦练终是无用）。在那一瞬间，我觉得她一定觉得歉疚。为了寻找一条理由，她挽起他的手，走入人流中。 ⑧第二天我一觉醒来，天已大亮。老外婆舍不得开电灯。守着一盏捻小了的灯打瞌睡，却不忍叫醒我起来早读。我跌足大呼，只好一路长跑，幸好离上课时间还有10分钟。 ⑨翻开书，眼前像骑自行车在最拥挤的中山路，脑子立即做出判断，哪儿人多，哪儿有空档可以穿行，自然而然有了选择。我先复习状语、定语、谓语这些最枯燥的难点，然后是背单词。上课铃响了，b-e-a-u-t-i-f-u-l，beautiful，美丽的。“起立！”“坐下。”赶快，再背一个。老师讲话都没听见，全班至少有一半人嘴里像我一样咕噜咕噜。 ⑩考卷发下来，我发疯似的赶着写，趁刚才从书上复印到脑子的字母还新鲜，把它们像活泼的鸭群全撵到纸上去。这期间，林老师在我身旁走动的次数比往常多，停留的时间似乎格外长。以致我和她，说不准谁先扛不住，就那样背过气去。 ⑪成绩发下来了，你猜多少分？113分！真的，附加两题，每题10分，我全做出来了。虽然beautiful这个单词还是错了，被狠狠扣了7分，但从此我也把这个叛逃的单词狠狠地揪住了。 ⑫那一天，别提走路时我的膝盖抬得有多高。 ⑬慢！ ⑭过几天是考后评卷，我那林老师先把我一通夸，然后要我到黑板示范，只答一题，我便像根木桩戳在讲台边不动了。她微笑着，惊讶地，仿佛真不明白似的，在50双眼睛前面，把我刚刚得了全班第一名的考卷，重新逐条考过。你猜，重打的分数是多少？47分！ ⑮课后，林老师来教室门口等我，递给我成绩单，英语一栏上，仍然是叫人不敢正视的“优”。 ⑯她先说：“你的强记能力，连我也自叹不如。以前，我在这一方面也是受我的老师称赞的。”沉默了一会儿，只听见一群相思鸟在教室外的老榕树上幸灾乐祸地鸣叫。她又说：“要是你这么糟蹋它，有一天，它也会疲累的。那时，你的脑子里还剩了些什么？” ⑰还是那条林荫道，老师纤细的手沉甸甸地搁在我瘦小的肩上。她送我到公园那个拐弯处，我不禁回头深深望了她一眼。星子正从她的身后川流成为夜空，最后她自己也成为一颗最亮的星星，永远闪烁在我记忆的银河中。哦，我的林老师。 （有删改） 11．文章的开头方式大致有：交代起因、概括全文、描写环境、交代地点和时间、提出问题，等等。好的开头应该像风头一样漂亮，请简要分析本文开头的特点。 12．请根据提示，概括出“我”与林老师之间发生的几件小事。 偷看电影，巧遇老师→① →重考露馅→② 13．体会下面加点词语的表达效果。 还是那条林荫道，老师纤细的手沉甸甸地搁在我瘦小的肩上。 14．舒婷女士《在那颗星子下》中的林老师和鲁迅先生《从百草园到三味书屋》中的寿镜吾老师在对待学生方面有何相同之处？舒婷女士对林老师和鲁迅先生对寿镜吾老师表达的情感有何不同？请分别概括出相同之处和不同之处。 15．结合第⑰段画线语句，解说文章题目“在那颗星子下”的含义。 【答案】11．文章开头用拟人的手法，生动形象，寓情于景，把对美好中学生活的深切怀念之情寄托在一片梦境般的景色之中。（点明了故事发生的时间和环境，并引出全文。） 12． 临阵磨枪背单词，紧张应考 老师悉心教导，“我”深受感触 13．写出了林老师当时讲话的分量很重，给“我”留下深刻印象，对“我”以后的影响很大。 14．相同之处：关爱学生，善待学生，对学生既严格又亲切。不同之处：舒婷女士对林老师肃然起敬，充满了对老师的赞美、敬佩与感激之情。鲁迅先生对寿镜吾老师的回忆更多的是表现儿童的好奇心和求知欲，对束缚儿童身心发展的旧式教育的否定。 15．题目中的“那颗星子”比喻林老师，她教育“我”要懂得珍惜自己的天赋。林老师如同星星一样为刚刚上初中的“我”指明方向，让“我”终身受益。 【导语】这篇文章通过对中学时期与英语老师林老师互动的小故事，展现了“我”在学习和成长过程中的懵懂与自省。文章采用生动细腻的描写和比喻，生动刻画了校园生活中的顽皮与严肃并存的氛围。作者以优美的笔触在结尾处升华讴歌老师的引领和启迪，表达人生探索中的感悟，以及对林老师深深的感激与怀念。这种怀旧与温情让人感受到青春岁月中师生情谊的珍贵。 11．本题考查开头特点。 根据第①段“母校的门口是一条笔直的柏油马路，两旁凤凰木夹荫。夏天，海风捋下许多花瓣，让人不忍一步步踩下。我的中学时代就是笼在这一片红殷殷的花雨梦中”可知，运用了拟人的修辞手法，如“海风捋下许多花瓣”，赋予海风“捋”这一人的动作，将自然景象写得生动形象，富有画面感，让读者仿佛能看到花瓣纷纷飘落的美好场景。同时，通过描写母校门口美丽又充满诗意的环境，把对中学时代的怀念之情融入到这如梦境般的景色之中，做到了寓情于景。而且明确地点明了故事发生的地点是母校门口，时间大概是夏天，起到了交代故事发生的时间和环境的作用，自然地引出了下文关于中学时代种种经历的叙述，就如同给全文拉开了一个美好的序幕，吸引读者继续往下阅读。 12．本题考查内容理解。 第一空：根据第⑨段“翻开书，眼前像骑自行车在最拥挤的中山路，脑子立即做出判断，哪儿人多，哪儿有空档可以穿行，自然而然有了选择……老师讲话都没听见，全班至少有一半人嘴里像我一样咕噜咕噜”可知，这里形象地写出“我”在考试前慌乱地复习，先攻克语法难点，又匆忙背单词，甚至在上课铃响后还在背，连老师讲话都顾不上听，充分展现了“我”临阵磨枪的紧张状态。   根据第⑩段“考卷发下来，我发疯似的赶着写，趁刚才从书上复印到脑子的字母还新鲜，把它们像活泼的鸭群全撵到纸上去。这期间，林老师在我身旁走动的次数比往常多，停留的时间似乎格外长。以致我和她，说不准谁先扛不住，就这样背过气去”可知，“我”考试时急切答题的样子，同时也暗示了林老师可能已经察觉到“我”的异样，所以在“我”身旁格外留意，从侧面反映出“我”的紧张应考和林老师的关注。     根据第⑪段“成绩发下来了，你猜多少分？113分！真的，附加两题，每题10分，我全做出来了。虽然beautiful这个单词还是错了，被狠狠扣了7分，但从此我也把这个叛逃的单词狠狠地揪住了”可知，“我”这次考试的成绩情况，“我”因考前的突击取得了不错的分数，但也暴露出知识掌握不扎实的问题。据此可概括为：临阵磨枪背单词，紧张应考。 第二空：根据第⑭段“那一天，别提走路时我的膝盖抬得有多高。慢！过几天是考后评卷，我那林老师先把我一通夸，然后要我到黑板示范……你猜，重打的分数是多少？47分”可知，林老师通过让“我”在黑板上示范答题，巧妙地揭露了“我”靠强记取得高分的真相，让“我”认识到自己的不足，这种教育方式既不伤害“我”的自尊心，又能让“我”深刻反思。    根据第⑮段“课后，林老师来教室门口等我，递给我成绩单，英语一栏上，仍然是叫人不敢正视的‘优’”可知，林老师在知道“我”真实水平后，依然给予“我”英语“优”的成绩，体现了她对“我”的宽容和鼓励。    根据第⑯段“她先说：‘你的强记能力，连我也自叹不如。以前，我在这一方面也是受我的老师称赞的。’沉默了一会儿，只听见一群相思鸟在教室外的老榕树上幸灾乐祸地鸣叫。她又说：‘要是你这么糟蹋它，有一天，它也会疲累的。那时，你的脑子里还剩了些什么’”可知，林老师先肯定“我”的强记能力，然后语重心长地告诫“我”不能过度依赖强记，要真正掌握知识，她的话语如春风化雨，让“我”深受触动，也体现了她对“我”的悉心教导和期望。据此可概括为：老师悉心教导，“我”深受感触。 13．本题考查词句理解。 第⑰段“还是那条林荫道，老师纤细的手沉甸甸地搁在我瘦小的肩上”。这里的“沉甸甸”一词，原本形容物体分量重，在此处用来形容老师搁在“我”肩上的手的感觉。它并非是说老师的手真的有很重的物理重量，而是因为老师之前在教室门口对“我”说的那番话，如“你的强记能力，连我也自叹不如……要是你这么糟蹋它，有一天，它也会疲累的。那时，你的脑子里还剩了些什么？”这些话语重心长，饱含着老师对“我”的深切期望与教导，让“我”深刻认识到自己学习态度的问题以及自身能力正确运用的重要性。所以，这“沉甸甸”的感觉是老师的话语在“我”心中产生的强烈反响，体现出老师的教导给“我”带来的巨大触动，并且这些教导会一直留在“我”心中，对“我”今后的学习、成长等有着深远的影响，让“我”难以忘怀。 14．本题考查内容理解。 相同之处： 《在那颗星子下》根据第⑯段“她先说：‘你的强记能力，连我也自叹不如……她又说：‘要是你这么糟蹋它，有一天，它也会疲累的。那时，你的脑子里还剩了些什么’”可知，林老师发现“我”考试靠强记后，没有一味指责，而是课后等“我”，说“你的强记能力，连我也自叹不如”，肯定“我”的同时告诫“我”不要糟蹋这种能力，这是对“我”成长的关心。    《从百草园到三味书屋》：寿镜吾老师虽有戒尺和罚跪规则却不常用，且教学生读书、习字、对课等知识，如“他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去”，可见他用心教学，关爱学生成长。据此可概括为：他们都关爱学生，善待学生。 《在那颗星子下》根据⑭段“过几天是考后评卷，我那林老师先把我一通夸，然后要我到黑板示范……你猜，重打的分数是多少？47分可知，林老师考后让“我”重考暴露问题，是严格要求“我”知识掌握要扎实；而平时如“她微笑着，惊讶地”等神态描写，又体现出她对学生态度的亲切。   《从百草园到三味书屋》：寿镜吾老师严格体现在对课堂纪律和学习要求有一定标准，如对学生溜到后园玩耍虽未严惩但也有规则约束；亲切在于他教学时的和蔼神态和对学生学习的耐心指导。据此可概括为：对学生既严格又亲切。 不同之处： 根据第⑰段“还是那条林荫道，老师纤细的手沉甸甸地搁在我瘦小的肩上。她送我到公园那个拐弯处，我不禁回头深深望了她一眼。星子正从她的身后川流成为夜空，最后她自己也成为一颗最亮的星星，永远闪烁在我记忆的银河中。哦，我的林老师”可知，舒婷对林老师充满敬意，把林老师比作星子，表达赞美、敬佩与感激，因林老师的教导使她受益且印象深刻。 鲁迅对寿镜吾老师情感复杂。尊重其博学质朴，如描述老师读书认真等。但文中“我就只读书，正午习字，晚上对课”等学习生活描写，透露出对旧式教育枯燥性的不满，体现出儿童好奇心与求知欲受束缚，有对这种教育模式的否定。 15．本题考查标题含义。 根据第⑰段“星子正从她的身后川流成为夜空，最后她自己也成为一颗最亮的星星，永远闪烁在我记忆的银河中”可知，这里将林老师比作星子，是因为林老师在“我”的成长过程中有着极为重要的意义。在“我”考试靠强记取得高分而被林老师发现后，她对“我”进行了耐心的教导，如第⑯段“你的强记能力，连我也自叹不如……要是你这么糟蹋它，有一天，它也会疲累的。那时，你的脑子里还剩了些什么”，这些话语让“我”开始反思自己的学习态度，懂得不能单纯依赖天赋，要正确运用。就像星子在夜空中能为行人指引方向一样，林老师用她的智慧和关怀，在“我”刚上初中这个关键时期，为“我”的学习、成长之路指明了方向，她的教导如星光般璀璨，深深地印刻在“我”的记忆里，使“我”终身受益，所以文章题目“在那颗星子下”，既指林老师如同星子般照亮“我”，也象征着林老师的教育精神如同星子在“我”心中永不磨灭，一直伴随着“我”的成长历程，成为“我”记忆中最珍贵、最闪耀的存在。 阅读下面选文，完成下面小题。 往事依依 于漪 ①年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。 ②小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩渺，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当作梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但是形象却不如那时鲜明。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。 ③学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 ④祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大一部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”“梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中，诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 ⑤老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后，我每次，登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗： 模糊的村庄迎在面前， 礼拜堂的塔尖高耸昂然， 依稀还辨得出五年前的园柳， 屋顶上寂寞地飘着炊烟。 老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 ⑥老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 ⑦往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 16．依依往事中融入了作者缕缕情思，请阅读选文，完成表格。 往事 “我”的感受 看山水画、读《评注图像水浒传》 身历其境，生动的形象形成深刻的记忆 （1） 沉浸在诗的意境和美的享受中 （2） 对课外阅读产生了兴趣 聆听老师的谆谆教诲 （3） 17．从修辞手法的角度，赏析第③段画线句子， 18．虽然两位国文老师教授的内容和方法有所不同，但都对作者影响深远。试结合原文分析，他们是如何做到让课堂深入人心的？ 【答案】16． 读《千家诗》 忆两位国文老师 铭刻在心，一生受用 17．比喻，把《千家诗》比作编织童年美丽的生活花环，生动形象地写出了读书带给人的乐趣及美妙享受，表达出“我”对书的喜爱之情。 18．两位老师所选的诗词皆为抒情爱国诗词，能激发学生的爱国情怀；讲解时入情入理，深情朗诵时左右摇晃的身子和注满情思的眼睛都令大家深深感动。 【导语】这篇文章《往事依依》通过回忆童年的读书经历和师生情谊，表达了作者对读书的热爱和对恩师的感激。文章采用叙述的方式，特别是通过细腻的回忆，将小时候的阅读体验与后来的理解进行对比，突出形象思维在记忆中的作用。老师的影响在文章中是个重要主题，作者通过回忆老师生动的教学和谆谆教诲，表达了对他们的敬意和怀念。整体文章情感真挚，反映了作者对知识的渴求和对书籍的热爱，是对读书意义的一种发自内心的赞美。 16．本题考查分析概括能力。 （1）空，依据“浸在诗的意境和美的享受中”可知在第③④段，结合第③段“编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》”、第④段“吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中”，写的是读《千家诗》的往事，可概括为：读《千家诗》。 （2）空，依据“对课外阅读产生了兴趣”可知在第⑤段，结合“老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣”“记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生”“也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。……这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出”，这件往事是回忆两文国文老师对自己的影响，可概括为：忆两位国文老师。 （3）空，依据⑥段“老师常对我们说：‘你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。’谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽”可概括为：铭刻在心，一生受用。 17．本题考查从修辞手法角度赏析句子。 依据“而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟有一本让人看不上眼的石印本《千家诗》”中的“编织我童年美丽的生活花环”可知，本句运用比喻的修辞手法，依据内容可知，作者把读《千家诗》比作编织童年美丽的生活花环。这比喻生动形象地写出了读书带给“我”的生活乐趣及美好的享受，进而表达出作者对书的喜爱之情。 18．本题考查分析概括能力。 依据⑤段“国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》”“来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》”可知 ，辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》和田汉的现代诗《南归》都充满了爱情感情，因此相同点之一是两位老师所选的诗词皆为抒情爱国诗词，“我们这些做学生的，爱国情怀油然而生”，能激发学生的爱国情怀； 依据“老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生”“老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了”可知，相同点之二是：两位老师深情朗诵时完全沉浸在诗词中，左右摇晃的身子和注满情思的眼睛都令大家深深感动。 因此两位老师教授的内容和方法有所不同，但都能让课堂深入人心，对学生影响深远。 六、文言文阅读 学了《〈论语〉十二章》后，小郡又发现了《说苑》中关于孔子弟子的一些历史记。请阅读下面的文言文，完成题目。 【甲】 子曰：“学而时习之，不亦说乎？ 有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不君子乎？”——《学而》 子曰：“温故而知新，可以为师矣。”——《为政》 子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”——《子张》 【乙】 赵简子①问子贡②曰：“孔子为人何如？”子贡对曰：“赐不能识也。”简子不说，：“夫子事孔子数十年，终业③而去之，寡人问子子曰不能识何也？”子贡曰：“赐譬者之饮江海，知足而已。孔子犹江海也，赐奚④足以识之？”简子曰：“善哉，子贡言也！”——《说苑》 【注】①赵简子：赵国开国君主。②子贡：孔子的弟子，姓端木，名赐，字子贡。③终业：完成学业。④奚：怎么，为什么，相当于“何”。 19．下列对加点字词的理解，错误的一项是（   ） A．“简子不说”中的“说”是通假字，与“学而时习之，不亦说乎”中的“说”含义、用法相同。 B．“夫子事孔子数十年”中的“事”；是名词，指“事情”，与成语中“无事生非”中的“事”含义、用法相同。 C．“终业而去之”中的“去”是“离开”，与“与人期行，相委而去”中的“去”含义、用法相同。 D．“学而时习之”中的“之”是代词，指代学习的知识；“善哉，子贡之言也”中的“之”是“助词，的”；二者含义、用法不相同。 20．下列选项中的“而”字，用法与例句相同的一项是（   ） 例句：终业而去之 A．人不知而不愠，不亦君子乎 B．学而不思 C．温故而知新，可以为师矣 D．不义而富且贵 21．下列对【乙】文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ） A．寡人问子/子曰/不能识何也 B．寡人问/子子曰/不能识何也 C．寡人问子/子曰不能识/何也 D．寡人问/子子曰不能识/何也 22．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）博学而笃志，切问而近思。 （2）孔子犹江海也，赐奚足以识之？ 23．小郡读完之后感到很受启发，请结合【甲】【乙】两文，谈谈你从中得到了哪些对待学习、对待老师的启示？ 写出3条即可。 【答案】19．B 20．C 21．C 22．（1）广博地学习，并且坚定志向；恳切地发问求教，多思考当前的事情。 （2）孔子就像江海一样，我怎么能真正认识他呢？ 23．甲①从“温故而知新”可知在学习中要经常进行复习；②从“博学而笃志”可知在学习中应该广泛涉猎，坚定学习的意志；③恳切发问，思考切近的事。 乙①从子贡认为自己还不够了解孔子可知学习中要谦虚好学；②尊重老师。 【导语】这篇阅读文章通过《论语》中的名句和《说苑》中的史记，引导读者深入理解孔子及其弟子的学习与教诲思想。“子曰”部分强调了学习与思考、温故知新及仁的涵义，体现了孔子的教育理念和人生哲学。“子贡答赵简子”则以幽默智慧的对话，展现了子贡对老师孔子的敬仰和谦逊，以江海比喻孔子的学识渊博，表达了对待学习应有的谦虚态度和对老师的尊敬。文章启迪读者要沉潜在学习，抱有开放心态，尊师重道。 19．本题考查文言词语解释。 B.“夫子事孔子数十年”中的“事”是动词，意思是“侍奉”，而“无事生非”中的“事”指“事情”，是名词，二者含义、用法不同。 故选B。 20．本题考查一词多义辨析。例句句意：完成学业才离开他。而：连词，表顺承关系。 A.连词，表转折，却； B.连词，表转折，却； C.连词，表顺承关系； D.连词，表转折，却； 故选C。 21．本题考查文言断句。 本句句意：我问你，你却说不了解，为什么啊。“寡人问子”是说赵简子询问子贡，表意完整，应断开；“子曰不能识”是子贡的回答，其后应断开；“何也”表示疑问，句意完整。 故断句为：寡人问子/子曰不能识/何也。 故选C。 22．本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。重点字词有： （1）博学，广博地学习；笃志，坚定志向；切问，恳切地发问求教；近思，多思考当前的事情。 （2）犹，犹如，好像；奚，怎么；识，了解，认识。 23．本题考查对内容的理解与概括。 甲：①根据“学而时习之，不亦说乎”可知，在学习中及时复习，这样可以获得快乐。 ②根据“温故而知新，可以为师矣”可知，复习旧知识能有新的收获，有助于我们提升自己的学习能力。 ③根据“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣”可知，学习既要广泛涉猎，又要坚定志向，还要善于提问并思考当前的问题。 乙：①根据“赐譬者之饮江海，知足而已。孔子犹江海也，赐奚足以识之”可知，我们在学习中要认识到知识的无穷无尽，保持谦虚好学的态度。 ②根据“孔子犹江海也”可知，子贡对孔子的敬重，我们要尊重老师，认识到老师的学识渊博如同江海一般。 【点睛】参考译文： 【甲】孔子说：“学了（知识）然后按一定的时间复习它，不也是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也是很快乐吗？人家不了解我，我却不恼怒，不也是道德上有修养的人吗？” 孔子说：“温习学过的知识，可以从中获得新的理解与体会，那么就可以凭借这一点去做老师了。” 子夏说：“博览群书广泛学习，而且能坚守自己的志向，恳切地提问，多考虑当前的事，仁德就在其中了。” 【乙】赵国君主赵简子问子贡说：“孔子这个人怎么样？”子贡回答说：“我不了解他。”赵简子不高兴了，说：“你侍奉孔子学习几十年，完成学业才离开他，我问你，你却说‘不了解’，为什么啊？”子贡说：“我好像饥渴的人在江海边喝水一样，知道满足就停下了。孔子就像江海一样，我又怎么能够充分了解他呢？”赵简子说：“好，子贡的话说得很好！” 24．阅读下面选文，完成问题。 【甲】 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠,不亦君子乎？”《学而》 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”《学而》 子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑， 五十而知天命,六十而耳顺，七十而从心所欲,不逾矩。”《为政》 子曰：“温故而知新，可以为师矣。”《为政》 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”《述而》 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”《雍也》 子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”《子罕》 子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”《子罕》 （节选自《论语》十二章） 【乙】 普①少习吏事，寡学术，及②为相，太祖③常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第，阖户④启箧⑤取书，读之竟⑥日。及次日临政，处决如流。既薨⑦家人发箧视之则《论语》二十篇也⑧。 （节选自《宋史》） 注：①普：赵普，北宋初年丞相。②及：等到。③太祖：指宋太祖赵匡胤。④阖户：关门。⑤箧（qiè）：书柜、书箱。⑥竟：整个、全部。⑦薨（hōng） 【丙】 《观沧海》 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 (1)请借助表格，帮同学们理解资料中的词义。 文言词语 方法提示 解释 不逾矩 课内积累法 ① 人不知而不愠 部首推测法 ② 普少习吏事 查阅《古汉语词典》 A．熟悉；通晓。B．复习。C．习惯。D．常常 ③ （填选项） 晚年手不释卷 成语迁移法：如释重负 ④ (2)下列选项中不正确的一项是（   ） A．【甲】文中“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”阐述了兴趣对于学习的重要性。 B．【乙】文中划线句子“既薨/家人发箧视之/则《论语》二十篇也”这句话的断句是正确的。 C．【乙】文中赵普年轻时在处理官吏事务中，展现了丰富又渊博的学问。 D．【丙】诗中“水何澹澹，山岛竦峙。”两句动静结合，表现出水波荡漾和山岛竦立的景象。 (3)翻译下面的句子。 ①三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ②及次日临政，处决如流。 (4)【乙】文中写赵普晚年对《论语》手不释卷，所以有“半部《论语》治天下”之说，请你结合【甲】【乙】两文的具体语段分析两文中体现的学习态度和学习方法有哪些相似之处？ (5)读完三篇文章，小宝给赵普制作了人物介绍卡，请你根据示例完成曹操的人物介绍卡。 赵普 曹操 示例：通过【乙】文中的“太祖常劝以读书”以及“晚年手不释卷”“读之竟日”等句子，我了解到赵普能虚心接受别人的意见，并且持之以恒地付出努力，是一个知错就改、勤奋刻苦的人。 【答案】(1) 越过 生气，恼怒。 A 放下 (2)C (3)①一国军队，可以改变其主帅；一个人的志向却是不能改变的。 ②等到第二天处理政务，处理决断很快。 (4)学习要勤奋刻苦：甲文需要勤奋地进行自我检查，才能保证学习的效果。乙文描述赵普晚年读书的勤奋，一整天都在读书，体现了刻苦学习的态度。温故知新：甲文表明了温习旧知识从而获得新知识的学习方法的重要性。乙文学到知识并用于实践，体现了温故知新的学习方法对他的帮助。 (5)通过丙诗中的“东临碣石，以观沧海”，我了解到曹操有开阔的视野和积极进取的精神，他主动登上碣石山去观赏大海，展现出一种豪迈的气概，从整首诗来看，曹操是一个豪情满怀、壮志凌云的人，他通过诗歌来表达自己的志向，借大海的雄浑壮阔来抒发自己的政治抱负。 【导语】这篇文章结合《论语》中的哲学思想、《宋史》中赵普的事迹和曹操的诗作，展现了一种追求学问和自我完善的精神。通过《论语》，体现了学习的重要性和态度上的自觉。《宋史》通过赵普的事例，强调读书在改善治国能力上的作用。曹操的《观沧海》则通过自然景象，寄托了壮志豪情，展现了宽广的人生视野。三者结合，从不同角度诠释了古人的学问观与人生志向。 【详解】（1）本题考查文言实词的解释。要求根据提示的方法解释实词的含义。 （1）要求用“课内积累法”解词。“不逾矩”的句意是：不会越出规矩。逾：越过。 （2）要求用“部首推测法”解词。“愠”的部首是“心”，常用于表示与情感或思想有关的词。结合“愠”的字义及构词特点，“愠”在此指气愤或生气的意思。句意是：别人不了解你(的学问才能),你却不恼怒。 （3）要求用“查阅《古汉语词典》”解词。“习”在《古汉语词典》有四个意思，结合“普少习吏事”提供的语境可知，应选A.熟悉；通晓。“普少习吏事”句意是：赵普年轻时熟悉官吏（应处理）的事务。 （4）要求用“成语迁移法”解词。如释重负，意思如同放下重担后那样轻松。形容因解除了负担或摆脱困扰而感到轻松。“释”意思是“放下”。“晚年手不释卷”意思是“到了晚年手里总是拿着一本书不放手”，其中“释”的意思也是“放下”。 （2）本题考查内容理解。 C.错误。因为文中提到赵普年轻时“寡学术”，说明他当时并未展现出丰富又渊博的学问，而是在晚年通过读书《论语》而提高了能力。 故选C。 （3）本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。重点字词： （1）三军，泛指军队；夺，改变；匹夫，平民；志，志向。 （2）及，等到；次日，第二天；临政，处理政务。 （4）本题考查对文章内容的理解与分析能力。 两文中体现的学习态度相似之处体现在重视学习和坚持不懈、勤奋刻苦地学习态度方面。【甲】文中孔子强调了学习的持续性和在过程中获得喜悦：“学而时习之，不亦说乎？”表现出了重视学习的态度。以及“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，说明热爱学习可以成就深厚学问，并通过“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”强调在与他人交往中，通过观察他人的优点和缺点，不断学习和改进自己，体现了学习中的勤奋和刻苦。【乙】文中赵普在太祖的鼓励下手不释卷，读书到晚年，显示出他勤奋好学和终身学习的态度。 两文中皆体现出重视及时复习温故知新，重视反思与实践的学习方法。《甲》文中孔子提倡“温故而知新”，强调不断复习以获取新知的学习方法，【甲】文中的“学而时习之”强调在实践中反复进行学习，曾子的“三省吾身”体现了反思的重要性，体现出在学习过程中不断反思和总结的方法。【乙】文中赵普“晚年手不释卷”，即对书籍的不断反复阅读，及时复习，且在实践中体现成效，“处决如流”，表明他在学习中持之以恒，坚持不懈，将学习与工作实践结合起来。这两个文本都强调了温故知新、实践与反思的重要性。 （5）本题考查分析评价人物。仿照赵普的人物介绍卡，结合曹操的《观沧海》写出曹操的人物介绍卡。赵普介绍卡句式为：通过【乙】文中的“……”“……”等句子，我了解到人物的……品质，他是……的人。阅读《观沧海》可知，曹操的《观沧海》以磅礴的视野描绘了海洋的壮阔与雄伟。诗中通过观察沧海的广阔和变化，借秋风、洪波、日月星辰等自然元素，表现了大自然的雄伟壮观。同时，诗人把自己的志向融于景物中，表达了宽广的胸襟和凌云的壮志。通过“日月之行，若出其中”等句，诗人传达了对人生的深刻思考，将自然景观与心境完美结合。全诗境界阔大，气势豪迈，体现了诗人豪放的风格与胸怀。 示例：通过【丙】文中的“东临碣石，以观沧海”和“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”等句子，我了解到曹操具有广阔的胸襟和雄伟的抱负，他关注自然与宇宙的变化，表现出他志存高远的意志力和深刻的思考能力，他是一个有着宏大志向和坚韧意志的英雄人物。 【点睛】参考译文： 【甲】孔子说：“学习了，然后按时温习，不也很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也很快乐吗？人家不了解我，并不因此恼怒，不也是君子吗？” 曾子说：“我每日多次进行自我检查：替人谋划事情是否竭尽自己的心力了呢？同朋友交往是否诚实可信了呢？老师传授的知识是否复习了呢？” 孔子说：“我十五岁时，有志于做学问；三十岁时有所成就，说话办事都有把握；四十岁，心里不再感到迷惑；五十岁知道天命是什么；六十岁能吸取各种见解而加以容纳；七十岁我就可以随心所欲，但也不会越出规矩。” 孔子说：“温习学过的知识，可以从中获得新的理解与体会，那么就可以凭借这一点去做老师了。” 孔子说：“几个人一起走路，其中必定有可以做我老师的人。选取他们的优点而学习，如果也有他们的缺点就加以改正。” 孔子说：“知道学习的人比不上爱好学习的人；爱好学习的人比不上以学习为乐趣的人。” 孔子在河边说：“消逝的时光就像这河水一样啊，不分昼夜地向前流去。” 孔子说：“军队的主帅可以改变，普通人的志气却不可改变。” 【乙】赵普年轻时熟悉官吏（应处理）的事务，学问不多，等到做了宰相，太祖常劝说他要读书。赵普晚年书本不离手，每次（退朝后）回到自己的住宅，关上门打开书箱拿出书，整天读书。等到第二天处理政务，（他）又像流水一样（快速）处理完了。他死后，家里的人打开书箱看到里面的书籍，原来是《论语》二十篇。 七、作文 25．按要求作文。 在成功的路上，一路有你。有你的教诲，你用你的智慧启迪我去求索；有你的扶助，你用你的真情温暖我的内心；有你的警醒，你用你的经验校正我的航向。你有不同的名字：父母、师长、朋友…… 请以《一路有你》为题，写一篇文章。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套写、抄袭，不得透漏个人信息。 【答案】例文： 一路有你 蝉鸣在夏日的空气中回荡，像是一首悠扬的乐章，而我的思绪，也随着这声声蝉鸣飘回到了与你初遇的那个午后。 彼时的我，刚踏入初中校园，青涩又懵懂，怀揣着对未知的不安。你就这样走进了我的视野，带着满脸笑意，眼神中透着温和与关切，成了我的班主任兼语文老师。初次见面，你那如沐春风般的笑容，便驱散了我心头的些许阴霾，让我对未来的初中生活隐隐有了几分期待。 课堂上，你是那熠熠生辉的启明星。枯燥的文言文在你的讲解下，仿佛被赋予了鲜活的生命力。讲《岳阳楼记》时，你声情并茂，描绘着洞庭湖“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯”的壮阔，让我仿若身临其境；剖析范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸襟时，你的眼神中满是敬仰与追慕，那种情绪深深感染着我，使我第一次领略到文字背后深沉的家国情怀，也在我心间种下了胸怀天下的小小种子。 生活里，你又化身温暖港湾。记得那次考试失利，看着满是红叉的试卷，我的泪水在眼眶里打转，满心都是沮丧与自我怀疑。你轻轻拍了拍我的肩，把我带到校园的长椅旁，与我并肩坐下。暖风吹过，拂动你鬓边的发丝，你温柔地说：“一次挫折算不了什么，这只是成长路上的小插曲，重要的是从失败里汲取力量。老师相信你有这个能力。”你的声音不大，却如同一束光照进我黑暗的心房，给予我重新振作的勇气。 当我在成长的岔路迷失方向，又是你及时警醒。青春期的我，曾一度沉迷于网络小说，成绩悄然下滑。你敏锐地察觉到我的变化，没有疾言厉色地批评，而是给我推荐了一系列经典名著，与我分享阅读感悟，引导我分辨文学的优劣。在你的熏陶下，我重回正轨，在书籍的世界里肆意遨游，汲取更丰富的知识养分。 时光的车轮滚滚向前，如今的我已褪去初入校园的稚嫩。回首过往，你一路相伴，用智慧、真情与经验，为我铺就成长之路。这条路上，或许还会有风雨，但因为有你，我便有了无畏前行的底气，怀揣着感恩，奔赴未来那熠熠生辉的旅程，笃信一路会繁花相送。 【详解】本题考查命题作文。 一、审题立意：“一路有你”这个题目，表面上看是一个简单的感谢类的题目，但实际上，它是一个表达深厚情感的主题。这里的“你”，这里的“你”，不仅仅是一个人，也可以是书籍、音乐、电影，或者是某种精神力量。这个“你”是陪伴我们走过人生旅途的重要元素，给予我们力量、智慧和勇气。因此，审题时需要深入思考“你”的内涵，以及“一路”所代表的时间和空间。在立意时，可以突出“你”如何陪伴和影响我们的人生。例如，当我们失落时，“你”给予我们安慰；当我们迷茫时，“你”指引我们方向；当我们疲惫时，“你”提供力量。也可以选择具体的“你”，如家人、朋友、老师等，讲述他们在我们人生旅途中的重要作用。或者，也可以是抽象的“你”，如某种信仰、某种理念、某种艺术形式等，他们如何塑造我们的世界观、人生观和价值观。 二、构思选材：我们可以选择具体的事件和场景来展现“一路有你”的主题。例如，可以写与家人的互动，描述他们如何在我们成长的过程中给予关爱和支持；可以写与朋友的交往，描述他们如何在我们困难的时候给予帮助和鼓励；可以写与书籍、音乐、电影的邂逅，描述他们如何丰富我们的精神世界，提升我们的思考深度。选材时，需要挑选那些具有代表性和说服力的素材。这些素材可以来自我们的生活经历，也可以来自我们的阅读、观看和学习的内容。同时，需要注意素材的典型性和新颖性，以使文章更有吸引力和说服力。例如，可以选择那些具有时代特点的事件和人物，或者选择那些具有普遍意义和价值的素材，来表达“一路有你”的主题。 学科网（北京）股份有限公司 $$