项目十 幼儿园与家庭、社区和小学-2024-2025学年《学前教育学》教案（中国言实出版社）

项目十 幼儿园与家庭、社区和小学 任务一 幼儿园与家庭 教学目标： 1. 了解家园合作与衔接的意义； 2. 掌握幼儿园与家庭合作的内容与方式； 3. 能够运用所学知识解决家园衔接中所遇到的问题，树立科学的幼儿园教育与家庭教育观。 教学重难点： 1.重点：掌握幼儿园与家庭合作的内容与方式。 2.难点：运用所学知识解决家园衔接中所遇到的问题。 教学方法： 讲授法、讨论法、举例说明法等。 教学时数： 1课时 教学准备： 教师使用的教案、课件、微课等材料； 教学过程 第1课时 一、导入环节 问题情境：涛涛马上要上幼儿园了，可是晚上还是很晚才上床睡觉，这可怎么办？ 二、学习新知 （一）家园合作与衔接的意义 1.家园合作与衔接有利于提升家长的教育素质 （1）帮助家长树立科学的家庭教育观 通过家园合作，能够帮助幼儿家长转变传统的育儿理念，尊重幼儿，改善自身行为，为幼儿树立良好榜样，从而提升自身素质，树立科学的家庭教育观。 （2）有利于进行家庭教育指导 通过家园合作，幼儿园教师能够帮助家长获得科学的育儿知识，帮助家长掌握科学的育儿方法，为家长提供一些有关幼儿教育的理论指导和技术支持。 2.家园合作与衔接有利于促进幼儿的全面发展 （1）有利于丰富幼儿教育资源 通过家园合作，可以将家庭和幼儿园中的教育资源有机结合，有利于开发新的教育资源，拓宽教育资源渠道。 （2）有利于幼儿健康成长 在幼儿教学实践中不难发现，幼儿在家庭和幼儿园之间常常表现出前后不一，行为习惯脱节现象。家园合作能够帮助幼儿教师及家长了解幼儿在家和在幼儿园的情况，协调教育方式，使教师和家长的教育目的、教育方式更具一致性、连续性、互补性，有利于改善幼儿的不良行为习惯，促进儿童全面发展。 3.家园合作与衔接有利于提升幼儿园教育质量 （1）有助于教师与家长沟通 通过家园合作与衔接，能够增加幼儿教师与家长的沟通频率，帮助双方更好的了解幼儿的性格、兴趣及行为表现，达到因材施教，促进幼儿全面发展的目的。 （2）有利于调整幼儿园教育的模式 家园合作与衔接有利于调整幼儿园教育的模式。通过家园合作，幼儿教师与家长多沟通，有利于幼儿园教师更好的了解幼儿，能够根据幼儿的身心发展特点，调整教学活动目标、内容和形式，促进儿园教育模式改革，为家庭教育进行合理的补充。 （3）有利于形成教育合力 家园合作把原本相对孤立、零散的家庭教育与幼儿园教育相融合，有利于家长与教师更好的联系，有利于家长更好地了解幼儿在幼儿园的状态，教育理念易与幼儿教师达成一致，也有利于教师了解幼儿在家的表现，了解幼儿的缺点，有针对性对幼儿进行教育。 （二）幼儿园与家庭合作的内容与方式 1.幼儿园与家庭合作的内容 （1）幼儿教师应主动的向家长了解幼儿的状况 （2）幼儿园应保障家长的知情权 （3）幼儿园应保障家长的参与权 （4）幼儿园应充分利用家长资源 2.幼儿园与家庭合作的方式 （1）家园联系手册 （2）家长会议 （3）家长委员会 （4）家长园地 （5）家长开放日 （6）家长接待日 （7）教师家访 （8）线上沟通联系 （三）幼儿园与家庭衔接的常见问题及策略 1.幼儿园与家庭衔接的常见问题 （1）入园适应问题 1）入园焦虑 2）不适应集体生活 （2）幼儿教师态度与家长态度、认识上的偏差 1）幼儿教师对幼儿入园适应问题处理不妥 2）家长的教育观念和教养方式与幼儿园相背 2.幼儿园与家庭衔接的策略 （1）家长为幼儿入园好准备 1）心理准备 2）习惯准备 3）能力准备 （2）幼儿园教育为家庭教育进行合理补充 1）在物质环境上，幼儿园对新入园幼儿也应该营造一个良好、温馨的氛围，帮助幼儿尽快适应幼儿园生活。幼儿园还可以开放部分区域，使家长能够带领即将进入幼儿园的幼儿参观，使幼儿更好的了解园内的环境，以便于更好的适应幼儿园的学习与生活。 2）在心理环境上，幼儿园应该创设一种关爱、和谐与互助的人际氛围，教师可以凭借幼儿和家长之间的依恋关系，为幼儿建立在新环境中的安全感，培养幼儿与教师之间形成一种师生依恋，能够帮助幼儿更好的尽快适应幼儿园这个新环境。幼儿园还可以开展“试入园体验活动”，让幼儿在父母的陪伴下度过完整的一日生活，在这个过程中父母逐渐减少陪伴的时间，增加幼儿间及师幼间相处的时间，为正式入园奠定适应的基础。 三、课后作业 1.简述幼儿园与家庭合作的方式。 2.简述幼小衔接的常见问题及策略。 四、教学反思： 任务二 幼儿园与社区 教学目标： 1. 了解社区与社区教育的含义； 2. 掌握幼儿园与社区合作的途径； 3. 重视幼儿园与社区的合作。 教学重难点： 1.重点：掌握幼儿园与社区合作的途径； 2.难点：掌握幼儿园与社区合作的途径。 教学方法： 讲授法、讨论法、举例说明法等 教学时数： 1课时 教学准备： 教师使用的教案、课件、微课等材料； 教学过程 一、导入环节： 问题情境：圆圆所在的小区总是有一些家长在小区公共场所吸烟，影响孩子身心健康，这可怎么办？ 二、学习新知： （一）社区与社区教育的含义 1.社区 “社区”这一名词属于社会学范畴，源于拉丁语Communis，意为伴侣或共同的关系和感情；后由德国学者滕尼斯译成德语Geneinschaft,表示社区、团体；接着又由美国学者查尔斯.罗密斯将其译成英语Community，使其拥有了更多的地域含义。 对于社区的定义，诸多学者虽然说法不一，但基本上都包含了以下几个基本要素，即一定规模数量的居民，固定的共同生活的区域，相对完善的生活服务设施及机构。 2.社区教育 社区教育兴起于20世纪美国实用主义教育家杜威所提出的“教育即生活”、“社会即学校”等思想，是指反应和满足社区发展需要的，为实现社区全体成员素质和生活质量的提高及社区发展的一种社区性的教育活动和过程。 （2） 幼儿园与社区合作的意义 1.幼儿园与社区合作有利于促进幼儿社会性的发展 幼儿园与社区合作展开各项活动，有利于幼儿社会性的发展，养成公民意识。幼儿的社会性发展主要包括自我意识、社会认知、社会情感、社会交往、社会适应及个性发展。 2.幼儿园与社区合作有利于优化幼儿的成长环境 社区的物质资源、人力资源及文化资源丰富，拥有社区成员共同的学习场所和设施，幼儿园通过其自身力量，为社区成员提供丰富的学习课程与活动，活动途径、手段、方法多样化，培养社区成员的学习意识，提升全社区居民的教育素质，建立和谐的人际关系。进一步优化幼儿的成长环境。 3.幼儿园与社区合作有利于建设幼儿教育共同体 幼儿教育的共同体应该包括幼儿教育工作者、家长以及教育、计生、妇联等政府组织和部门社会其他成员，幼儿园与社区的合作，不仅仅依赖于幼儿园教师与社区工作人员，还需要家长与社区其他成员的参与，他们在共同体中通过发挥自身的组织和专业影响，共同推动幼儿教育共同体的良性运行。 （三）幼儿园与社区合作的途径 1.幼儿园应加强与社区联系 2.幼儿园应充分利用社区资源 3.社区应动员社区力量与幼儿园共同办好幼儿教育 三、课后作业 1.简述幼儿园与社区合作的意义。 2.简述幼儿园与社区合作的途径。 四、教学反思： 任务三 幼儿园与小学 教学目标： 4. 领会幼小衔接的含义与意义； 5. 掌握幼小衔接的原则与途径； 6. 重视幼儿园教育与小学教育的衔接。 教学重难点： 1.重点：掌握幼小衔接的原则与途径； 2.难点：掌握幼小衔接的原则与途径。 教学方法： 讲授法、讨论法、举例说明法等 教学时数： 1课时 教学准备： 教师使用的教案、课件、微课等材料； 教学过程 一、导入环节： 问题导入：幼儿园与小学有没有差异？ 二、学习新知： （一）幼小衔接的含义与意义 1.幼小衔接的含义 “衔接”的原意是指事物之间的“连接”，教育学中的衔接是指两个相邻的教育阶段之间的相互联系。 幼小衔接是指幼儿园教育与到小学教育这两个教育阶段的衔接，主要指幼儿园大班和小一之间的衔接，良好的幼小衔接能够帮助幼儿顺利完成角色转换，帮助幼儿尽快适应小学生活。 2.幼小衔接的意义 （1）满足现实需要 幼小衔接满足儿童发展的需要，能够帮助儿童尽快适应小学教育，实现角色转变。 （2）顺应教育要求 我国《幼儿园工作规程》明确指出：“幼儿园教育应和小学密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接。”《幼儿园教育指导纲要》也明确指出：“幼儿园以家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”做好幼小衔接是幼儿园教育教育的重要内容，家庭教育也应为幼小衔接做好准备。 （二）幼儿园教育与小学教育的区别与联系 1.幼儿园教育与小学教育的区别 （1）教育性质 在教育性质上，幼儿园教育是非义务教育，小学教育是义务教育。 （2）教育目标 幼儿园教育没有明确的教育目标，没有升学压力，并不追求过高的教学目标；小学教育是主要是教师对儿童进行的有目的、有计划的促进儿童全面发展的教育活动，有明确的教学目标、内容及要求。 （3）教育内容 幼儿园教育主要以健康、语言、社会、科学和艺术五大领域为主要内容；小学教育教学内容主要包括语文、数学、品德与生活、音乐和体育等。 （4）教育形式 幼儿园教育形式讲究保教结合，保育是教育的前提，幼儿园教师除了要进行启蒙教育以外，还要负责照料幼儿在园期间的的生活，以游戏活动为主，强调玩中学；小学教育主要以课堂教学为主，与幼儿园教育相比，更加注重知识技能训练。 （5）作息时间 在作息时间安排上，幼儿园不同年龄班的活动时间不同，活动时间整体较短小班开展活动一般为15分钟，中班为20分钟，大班为25分钟；而小学各个年龄班上课时间一致，均为40-45分钟左右，课间休息时间10分钟左右。 （6）生活环境 幼儿园与小学在教室布置上大有不同，幼儿园教室布置有各种区角与环创，内容丰富美观，桌椅摆放更具随意性、活动性，富有儿童情趣；小学为避免学生上课分心，在教室布置上相对简单单一，课桌摆放整齐，对孩子缺乏吸引力。 2.幼儿园教育与小学教育的联系 如果说小学教育是国家教育的根本，那么幼儿园教育是根本的根本。幼儿园教育主要对0-6岁进入小学前的儿童进行教育，帮助幼儿掌握一定的知识经验，促进幼儿身心全面发展，为儿童进入小学打下坚实的基础，为儿童进入小学做好准备。小学教育是幼儿教育阶段的提高，主要对7-12岁儿童进行教育，小学教育在教育内容的难度上有所提升，为儿童进入下一阶段的学习做准备。 （三）幼小衔接的常见问题 1.幼儿园教育小学化 2.幼小教师衔接缺失 3.幼小衔接准备不充分 （四）幼小衔接的原则与途径 1.幼小衔接的原则 （1）双向性原则 （2）全面性原则 （3）连续性原则 2.幼小衔接的途径 （1）家庭要为儿童入小学做好准备 （2）幼儿园要采取多种措施，做好幼小衔接 （3）小学要做好与幼儿园课程及师资的衔接 （4）社区要为幼小衔接创造良好的氛围 三、课后作业 1.幼小衔接的原则。 2.简述幼小衔接的途径。 四、教学反思： 学科网（北京）股份有限公司 $$