1.3学前教育与社会的关系-2024-2025学年《学前教育学》教案（中国言实出版社）

第1章 学前教育概述 第三节 学前教育与社会的关系 教学目标： 1.理解学前教育与社会政治之间的相互作用关系 2.理解学前教育与社会经济之间的相互作用关系 3.理解学前教育与社会文化之间的相互作用关系 4.能运用所学知识分析现阶段我国学前教育与社会政治、经济以及文化之间的关系 教学重难点： 1.重点：理解学前教育与社会政治、经济、文化之间的相互作用关系 2.难点：能运用所学知识分析现阶段我国学前教育与社会政治、经济以及文化之间的关系 教学方法： 讲授法、讨论法、举例说明法等 教学时数： 1课时 教学准备： 教师使用的教案、课件、微课等材料； 教学过程 第1课时 一、导入环节 同学们，你们想一下我们现在的学前教育和近代的学前教育一样吗？不一样在什么地方？那是什么原因造成不一样的呢？那我们现在就一起来具体看看其的原因吧！ 二、学习新知 （一）影响和制约学前教育的社会因素 1.经济对学前教育的影响与制约 （1）经济发展决定了学前教育机构的产生 学前教育离不开专门的学前教育机构。原始社会的生产力很低，生产与劳动都很简单，幼儿多是在劳动之中接受教育。奴隶社会与封建社会时期，社会经济进一步发展，劳动、生产逐渐复杂，幼儿无法直接参与生产活动，而是在成人的生产劳动中进行辅助，辅助的过程便是幼儿接受教育和训练的过程，因此不存在专门的学前教育机构的需求。同时这些时期，社会生产力水平低下，也缺少创办学前教育机构的物质基础。 18世纪60年代出现了第一次工业革命，社会生产力大幅提高，这为学前教育机构的产生提供了物质基础，更为关键的是由于工厂的出现与快速发展，大量的妇女走出了家庭，参与到社会的生产劳动之中，幼儿的照料成为了亟待解决的社会问题。学前教育机构在这种急迫的社会需求之下应运而生。 （2）经济发展制约了学前教育发展的速度与规模 经济的发展不仅决定了学前教育机构的产生，还制约了学前教育发展的速度与规模。一方面，社会经济发展水平越高，人们的生活水平也就越高，家庭在学前教育中的投入也会相应增加，人们送子女进入学前教育机构的意愿与需求便会愈加强烈。同时经济发展水平的提高使得国家有更多的资源投入到学前教育之中，改善学前教育的软硬件设施设备，扩大学前教育的规模，这为学前教育的发展提供了更加坚实的基础。社会经济发展的水平决定了学前教育的需求与供应两个方面，从而制约了学前教育发展的速度与规模 （3）经济发展影响了学前教育的内容与手段 经济的发展促进了科学技术和文化教育的发展，这为学前教育内容与手段的更新创造了条件。在教育内容方面，随着社会经济水平的不断提高，人们愈加重视学前儿童对社会环境和自然环境的认识，愈加关注在认知周围环境这一过程中幼儿表现出来的兴趣和求知欲等态度情感，也愈加强调幼儿认识活动中表现出来的创造力。机械制造、编程等全新的教育内容不断以适合幼儿的方式注入到学前教育的内容之中。在教育手段方面，电视、计算机、投影仪、电子白板等丰富的现代化技术，以及网络社群、云端、直播等信息化手段在学前教育之中得到了广泛的应用，不断提高着学前教育的质量。 2.政治对学前教育的影响与制约 （1）政治决定了学前教育的性质 学前教育是社会培养人才的实践活动，在学前教育之中谁拥有领导权，谁具有受教育权决定了学前教育的基本性质，而学前教育领导权与受教育权的确立取决于政治。 政治决定了学前教育的领导权。一方面，国家的政治领导人通过制定和推行相关的法律法规以及政策，对学前教育的办学方向、办学宗旨以及办学方针进行了规定。通过行政命令、财政拨款、考核认定等方式控制了学前教育发展的方向。同时国家政权的领导者还能够通过舆论引导、文化宣传、课程标准与章程的制定、相关图书的出版等方式从思想方面引领学前教育的发展。 政治还决定了学前教育的受教育权。在阶级社会之中，教育是统治阶级维护其特权的手段，具有鲜明的等级性，只有处于社会上层阶级的人才有资格接受教育。而在资本主义社会之中，虽然学前教育得到了一定程度的发展，但普通家庭的子女仍难以进入到设施设备较好、资源丰富的一部分学前教育机构。我国是社会主义社会，我们的学前教育是面向全体劳动人民的子女的，保障了我国绝大多数幼儿的受教育权。 （2） 政治决定了学前教育的目的 一定阶级通过教育向受教育者传递特定的文化知识和思想意识，目的是使受教育者能够成为维护当前统治秩序和促进社会发展的人，在我们的社会主义社会下，教育的目的是：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。因此学前教育的目的在于：实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面发展的教育，促进其身心和谐发展。这一目的反映了社会政治对于幼儿发展的总的要求。 （3） 政治规定了学前教育的办学模式 国家通过制定和推行相关的教育政策与法规，引导和规范着学前教育的办学模式。《中华人民共和国教育法》强调，“国家制定学前教育标准，加快普及学前教育，构建覆盖城乡，特别是农村的学前教育公共服务体系”。《幼儿园管理条例》中就幼儿园的教育教育与管理等作了详细的规定，并明确了“园长负责制”的办学模式。《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》等重要的政策性文件从学前教育的目标、内容、要求等方面对学前教育办学的模式提出了具体的建议。 3.文化对学前教育的影响与制约 （1）文化影响了学前教育的目标 不同国家文化背景下的学前教育目标有其独特的文化特点，如以集体主义文化著称的日本，其学前教育目标中便十分强调“幼儿与他人的交往”、“幼儿与周围环境的互动”。近年来在一些西方国家，性别平等成为了一种重要的价值取向，其幼儿园的教育也开始致力于改变传统的性别角色模式，提倡两性的平等。同一国家不同的历史时期，其社会文化存在较大的差异，对于学前教育的目标也有较大的影响。如我国封建社会时期，传统儒家文化占据主导地位，教育的目的在于维护上尊下卑的社会规范与道德观念，对学前儿童进行教育的目标便是让幼儿掌握基本的“洒扫应对”，使其行为符合封建伦理道德的规范。当前，我国学前教育的目标是对幼儿实行德、智、体、美等方面全面发展的教育，促进幼儿的身心和谐发展。这一目标便是立足于我国当前的主流文化——社会主义先进文化。 （2）文化影响了学前教育的内容 教育是通过传递、延续、内化和更新文化而造就人才的活动。教育内容的选择，相当程度上受到文化因素的影响。 （2） 学前教育对社会的影响 1.学前教育对经济的影响 （1）学前教育为经济建设提供高素质人才 人才是社会经济发展的核心要素，教育使人掌握科学技术，提高劳动者的素质，为社会经济的发展提供高素质的人才。学前教育作为基础教育的重要组成部分，能够从小培养儿童健康的身体、良好的品德、积极的态度和健全的人格，为其一生的发展奠定基础。目前我国的学前教育阶段，注重幼儿的主动性与创造性、科学素质和创新精神的养成，这对于国家未来更多高素质人才的产生起着的基础性的作用。 （2）学前教育能够解放更多的生产力 学前教育还具有社会公共服务的属性，能够减轻家庭的育儿压力，使家长能够有更多的时间和精力投入到工作之中，生产力的解放为整个社会创造更多的财富。同时学前教育还能够使处境不利的的儿童更好地适应小学及之后的学习，减少辍学率，提升就业率，有助于消除社会贫困，为社会主义经济发展提供更多的建设者。 2.学前教育对政治的影响 教育对于维护社会政治稳定起着重要的作用，任何国家和社会无不是通过教育的教化功能来实现维护其社会统治和政局的稳定。我国学前教育的重要任务便是立足于国家利益和民族前途，对幼儿实施爱国主义和集体主义教育，用先进的思想和进步的意识形态影响幼儿，使热爱国家、热爱人民的思想在幼儿的心里扎根和萌芽。这对于幼儿接受和认同我国现有的政治关系格局，维系我国现有的政治制度具有重要作用。同时，学前教育的普及有助于缩小现有的地区发展之间的差异，减少贫困，增进社会的和谐与稳定。 3.学前教育对文化的影响 学前教育受到文化的影响与制约，同时学前教育也会影响文化的传承与创新。文化的传承需要借助书籍、网络等一定的物质载体，更重要的是需要通过教育保存到人的头脑之中，在人的发展中实现文化的传承。学前教育通过课程、教具、教育理念和思想等有形与无形的教育因素，将文化保存到幼儿的头脑之中，在幼儿认识社会和自然的过程中进行运用，并随着儿童的长大成人，再继续向下一代传递。在学前教育的实践过程中，课程、教材、教育理念和思想等教育因素也在随着社会的变化和不同文化之间的交流不断更新，这也直接和间接的促进了文化的创新。 三、课后作业 1.早教机构保教的任务有哪些？ 2.目前我国的早教机构存在哪些问题 四、教学反思： 学科网（北京）股份有限公司 $$