3.1 教育目的与学前教育目标-2024-2025学年《学前教育学》教案（中国言实出版社）

项目三 学前教育的目标与内容 任务一 教育目的与学前教育目标 教学目标： 1. 了解我国学前教育的总目标 2. 掌握早教机构和幼儿园教育的具体目标 3. 能够在对幼儿开展教育的过程中贯彻学前教育的目标 教学重难点： 1.重点：掌握幼儿园教育的具体目标 2.难点：能够在对幼儿开展教育的过程中贯彻学前教育的目标 教学方法： 讲授法、讨论法、举例说明法等 教学时数： 1课时 教学准备： 教师使用的教案、课件、微课等材料； 教学过程 第1课时 一、导入环节 同学们，你们知道我国学前教育总目标吗？知道早教机构的教育目标吗？知道我国幼儿园的教育目标吗？其实这些都是作为一名学前教育工作者必须掌握的知识，接下来我们就一起来学习吧！ 二、学习新知 （一）我国的教育目的 1995年《中华人民共和国教育法》对我国的教育目的进行了规定：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”该教育目的包括了受教育者要形成的身心素质——德、智、体、美等方面的全面发展，以及受教育者要承担的社会职能——社会主义建设者和接班人。2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中对于我国教育的目的进行了更为全面的说明：“高举邓小平理论伟大旗帜、以邓小平同志‘教育要面向现代化、面向世界、面向未来’和江泽民同志‘三个代表’重要思想为指导，坚持教育必须为社会主义现代化建设服务，为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。” 2018年习近平总书记在全国教育大会上进一步指出：“在党的坚强领导下，全面贯彻党的教育方针，坚持马克思主义指导地位，坚持中国特色社会主义教育发展道路，坚持社会主义办学方向，立足基本国情，遵循教育规律，坚持改革创新，以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。” 教育目的是针对全国各级各类教育机构而言，由于各个年龄阶段的教育对象其身心发展存在差异，因此各个教育阶段有着不同的教育任务和目标。 （二）我国学前教育的目标 1.我国学前教育的总目标 学前教育目标是教育目的在学前教育机构的具体化，是国家对学前教育机构提出的培养人的规格与要求，它指明了学前教育机构从事教育活动的价值取向和具体方向。当前我国学前教育机构主要包括服务于0~3岁幼儿的早教机构和针对3~6岁幼儿的幼儿园，因此学前教育目标具体包括早教机构的教育目标和幼儿园的教育目标。 （1）早教机构的教育目标 1981年卫生部颁发了《三岁前小儿教养大纲》，提出了托儿所的教育目标：“培养小儿在德、智、体、美各方面得到发展，为造就体魄健壮、智力发达、品德良好的社会主义新一代打下基础。”并针对该目标提出了四点具体要求：（1）发展小儿的基本动作，进行适当的体格锻炼，增强儿童的抵抗力，提高婴幼儿的健康水平，促进身心正常发展。（2）发展小儿模仿、理解和运用语言的能力。通过语言及认识周围环境事物，使小儿智力得到发展，并获得简单的知识。（3）进行友爱、礼貌、诚实、勇敢等良好的品德教育。（4）培养小儿的饮食、睡眠、衣着、盥洗、与人交往等各个方面的文明卫生习惯及美的观念。 2019年国务院印发了《3岁以下婴幼儿照护服务发展的指导意见》，指出“发展婴幼儿照护服务的重点是为家庭提供科学养育指导，并对确有照护困难的家庭或婴幼儿提供必要的服务。”在婴幼儿的照护上要“按照儿童优先的原则，最大限度地保护婴幼儿，确保婴幼儿的安全和健康。遵循婴幼儿成长特点和规律，促进婴幼儿在身体发育、动作、语言、认知、情感与社会性等方面的全面发展” 因此早教机构的教育目标包含两方面，其一是促进婴幼儿身体动作与健康、语言与认知、情感与社会性、文明卫生习惯等多方面的发展，其二是为家长提供科学养育的指导，为在婴幼儿照护上有困难的家庭提供相应的服务。 （2） 幼儿园的教育目标 《幼儿园教育指导纲要（试行）》中将幼儿园教育内容分为了健康、语言、社会、科学和艺术五大领域，对五个领域的教育目标进行了详细的规定，具体如下： 健康： ①身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快。 ②生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。 ③指导必要的安全保健常识，学习保护自己。 ④喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。 语言： ①乐意与人交谈，讲话礼貌。 ②注意倾听对方讲话，能理解日常用语。 ③能清楚地说出自己想说的事。 ④喜欢听故事、看图书。 ⑤能听懂和会说普通话。 社会： ①能主动地参与各项活动，有自信心。 ②乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心。 ③理解和遵守日常生活中基本的社会行为规范。 ④能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。 ⑤爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。 科学： ①对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。 ②能运用各种感官，动手动脑，探究问题。 ③能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。 ④能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣 ⑤爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。 艺术： ①能初步感受并喜欢环境、生活和艺术中的美。 ②喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。 ③能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。 2.学前教育目标制定的依据 （1）社会发展的客观要求 教育的本质是教育者对受教育者实施有目的、有计划、有系统的影响，不同阶级和社会集团，根据自身的利益和需要来规定培养新一代人的目的和方法，我国学前教育的目标要能够体现社会主义社会在现阶段的价值观念。同时教育目标应与社会生产力发展水平相适应，因此学前教育目标的制定还需要考虑现代科学技术、信息能力、创造能力等社会生产的新要求。教育目标还需要具有一定的超前性，尤其是学前教育，其教育对象真正迈入社会进行生产建设至少是十多年之后，其教育目标必须考虑未来社会的需求。 （2）幼儿身心发展的规律 教育当以人为本，教育的基本职能在于促进教育对象的身心发展。学前教育的中心任务便在于促进幼儿的身心和谐发展。幼儿的身心发展有一定的年龄特征和规律，既有连续性，又有阶段性，既有普遍性，又有差异性。学前教育的目标只有符合幼儿的发展规律，符合幼儿发展的需要和可能性，才能够转变为现实。因此学前教育目标的制定需要以幼儿身心发展的客观规律为依据。 （3） 幼儿教育的特点 不同阶段的教育有着不同的要求，其教育内容的特点与逻辑结构也存在一定的差异。幼儿教育阶段强调基础性与启蒙性，其教育内容应是幼儿生活中常见的、浅显易懂的知识或常用的、易于掌握的技能。学前阶段幼儿的思维以感知动作思维和具体形象思维为主，其抽象逻辑思维在学前阶段的末期才开始出现，故学前教育的方法要讲求具体、直观和可操作性。幼儿教育在内容、方法等方面的特点也是学前教育目标制定的重要依据。 三、课后作业 1.简述我国学前教育目标。 2.我国学前教育目标制定依据有哪些？ 四、教学反思： 学科网（北京）股份有限公司 $$