第八章 学前儿童语言教育评价-2024-2025学年《学前儿童语言教育活动设计与指导》课件（安徽师范大学出版社）

第八章 学前儿童语言教育评价 学习目标： W 1.了解学前儿童语言教育评价的作用。 2.了解学前儿童语言教育评价对幼儿发展的影响。 3.掌握学前儿童语言教育评价的原则、 内容、 方法等。 4.树立正确的学前儿童语言教育评价观念。 案例引导： W 案例一中，乐乐的语言发展到什么样的阶段？ 案例二中，教师可以运用哪些方式回应、评价幼儿的语言发展？ 第一节 学前儿童语言教育评价概述 学前儿童语言评价概述 W 学前儿童语言教育评价就是对学前儿童语言教育工作和学前儿童语言发展状况进行价值衡量和水平评估，即收集教育活动系统各方面的信息，并根据一定的客观标准对学前儿童语言发展状况和语言教育过程、内容、方法、效果等作出客观的衡量和科学判定的过程。 第二节 学前儿童语言教育活动评价的原则与内容 一、学前儿童语言教育活动评价的原则 W （一）客观公正性原则 （二）方向性原则 （三）时效性原则 （四）发展性原则 （五）全面连续性原则 （六）定量评价和定性评价相结合原则 （七）评价与指导相结合原则 二、学前儿童语言教育活动评价的内容 W （一）学前儿童语言教育活动的评价 1．对幼儿在教育活动中表现情况的评价 （1）对目标达成情况的评价。 （2）对幼儿参与活动程度的评价。 W 2．对语言教育活动本身的评价 （1）活动目标的评价 （2）活动内容的评价 （3）活动方法的评价 （4）活动过程的评价 （5）环境和材料的评价 （6）互动的评价 W 1．教师教学口语的评价 （1）教师口语的规范性 （2）教师口语的科学性 （3）教师口语的生动性 （4）教师口语的启发性 （5）教师口语的可接受性 （二）学前儿童语言教师的评价 W 2．教师体态语的评价 教师体态语是教学中重要的言语辅助形式，它能对教学信息进行补充与强化，同时能达到交流情感、调控交际过程的作用。 W 3．教师在语言教育活动中语言作用方式与途径的评价 在学前儿童语言教育活动中，教师的语言通过具体的方式和途径对儿童的学习发生作用。具体的方法有朗诵、讲述、建议、提问、鼓励、纠正和评论等。 （三）学前儿童语言教育活动评价的方法 1．观察评价法 （2）情境控制观察评价法 （1）自然观察评价法 2．谈话法 3．自由叙述法 4．综合等级评定法 5．现场实录法 6．问卷调查法 第三节 学前儿童语言发展评价 一、语音、语汇和语法 二、倾听与理解 三、口语表达 四、理解幼儿文学作品 五、早期阅读 思考与练习： 1．学前儿童语言教育活动评价的原则有哪些？ 2．如果你是教师，请你设计一个幼儿在语言教育活动中目标达成情况的评价表，并说一说这样设计的理由。 3．有些教师认为学前儿童只需要会说话就可以了，没有必要做语言评价，如果你也是教师，请你用专业知识说一说你的看法。 $$