1.2 中国的行政区划 教学设计-2024-2025学年八年级地理上册湘教版

第2课时　行政区划 教学目标 1.我国三级行政区划和34个省级行政区、简称及行政中心。（区域认知） 2.运用地图引导学生学会分析、比较、探究，获取新知。同时，培养学生读图、拼图、填图、分析、归纳的综合能力。（地理实践力、综合思维） 3.对学生进行爱国主义教育，知道台湾是我国的一个省；香港、澳门已回归祖国；北京是我国的首都。（综合思维） 教学重点： 34个省级行政单位的名称、简称、轮廓和行政中心。 教学难点： 34个省级行政单位的空间分布。 教学过程案例　　 课题 行政区划 教学 步骤 过程与方法 设计意图 　　“蜀道之难,难于上青天!”出自唐代伟大诗人李白的《蜀道难》。同学们知道“蜀道”在哪里吗?“蜀”是四川省的简称,今天我们就来学习下我国的省级行政区划。 　　先让学生通过交流自己的户口所在地感受我国的行政区划,然后再通过阅读教材内容找出我国的三级行政区划,这样显得过渡自然,学生容易接受。 　　教师:说起我国的三级行政区划,同学们并不陌生,我们在很多时候都能用到,下面就请同学们阅读教材第6、7页内容,独立完成下列题目。 　　学生自主学习: 　　(1)说出自己的户口所在地。 　　(2)指出我国的三级行政区划是怎样划分的? 　　(3)我国有哪些类型的省级行政区域? 　　教师精讲点拨:我国基本分为省、县、乡三级行政区划,其中我国有34个省级行政区域,包括23个省、5个自治区、4个直辖市和2个特别行政区,北京是我国的首都。 转承 　　在我国的三级行政区划中,省级行政区域是最重要的,下面我们就具体学习我国的省级行政区域。 　　教师(展示中国的省级行政区域示意图):我们今天来详细了解我国的省级行政区域,首先请同学们阅读教材第8页的材料和表格,独立完成下列题目。 　　学生自主学习: 　　(1)阅读教材第8页材料,了解省级行政区域名称的由来。 　　(2)在表中找到学校所在省级行政区域,说出其简称和行政中心。 　　(3)在教材第7页图1.7中找出学校所在省级行政区域相邻的省区,说出其简称和行政中心的名称。 　　提示:省级行政区域的名称一般和省区的名称及本省区内著名的山脉、河流及历史文化有关。 　　教师:我们初步了解了省级行政区域名称的由来,也找出了学校所在省区周围的省级行政区域,下面就通过分组活动详细了解省级行政区域的地理位置。 　　学生合作探究:模拟旅游学位置。把学生分为四个小组,从四条线路认识省级行政区域的位置。 　　小组一:陆疆万里行(从和朝鲜接壤的辽宁省开始)。 　　小组二:海疆万里行(从和朝鲜接壤的辽宁省开始)。 　　小组三:黄河万里行(从黄河入海口山东省开始)。 　　小组四:长江万里行(从长江入海口上海市开始)。 　　从学校所在的省级行政区域出发认识我国省级行政区域,这样由近及远,学生易于接受。 　　(成果展示) 　　小组一:辽宁省、吉林省、黑龙江省、内蒙古自治区、甘肃省、新疆维吾尔自治区、西藏自治区、云南省和广西壮族自治区,共9个。 　　小组二:辽宁省、河北省、天津市、山东省、江苏省、上海市、浙江省、福建省、广东省、广西壮族自治区、香港特别行政区、澳门特别行政区、台湾省和海南省,共14个。 　　小组三:山东省、河南省、陕西省、山西省、内蒙古自治区、宁夏回族自治区、甘肃省、青海省、四川省,共9个。 　　小组四:上海市、江苏省、安徽省、江西省、湖北省、湖南省、重庆市、四川省、云南省、西藏自治区、青海省,共11个。 　　教师精讲点拨:从地理位置看,我国纬度最高的是黑龙江省,最低的是海南省。新疆维吾尔自治区是我国面积最大的省区,还是我国邻国最多的省区和最西端的省区。为了快速记住省级行政区域的名称,同学们可以根据教材第9页活动第1题中第(4)小题的顺口溜加以记忆。 　　转承:有的省级行政区域名称比较长,为了更方便地使用省级行政区域,我们给每个省级行政区域规定了简称,我们再分成三个小组来了解我国不同省级行政区域的简称。 　　学生合作探究,完成下列各个问题。 　　小组一:根据车牌学简称。辨认下列车牌表示的省区。 鲁N:×××××　京A:××××× 浙E:×××××　陕C:××××× 琼B:×××××　黑F:××××× 　　小组二:根据纬线认简称。说出北回归线自西向东依次穿过的省区的简称。 　　小组三:根据菜系辨简称。我国八大菜系:粤菜、川菜、鲁菜、苏菜、浙菜、闽菜、湘菜、徽菜。说出我国八大菜系分别在哪个省区,以及所在省区的行政中心。 　　(成果展示) 　　小组一:鲁表示的是山东省,京表示的是北京市,浙表示的是浙江省,陕表示的是陕西省,琼表示的是海南省,黑表示的是黑龙江省。 　　小组二:北回归线自西向东依次穿过的省区的简称是云、桂、粤、台。 　　小组三:粤菜在广东省,行政中心是广州;川菜在四川省,行政中心是成都;鲁菜在山东省,行政中心是济南;苏菜在江苏省,行政中心是南京;浙菜在浙江省,行政中心是杭州;闽菜在福建省,行政中心是福州;湘菜在湖南省,行政中心是长沙;徽菜在安徽省,行政中心是合肥。 　　沿线路学习省级行政区域的位置,学生比较感兴趣,通过合作培养学生的区域认知的能力。 　　点出重点的省级行政区域,这些是在考试中经常出现的重要内容,教给学生学习的方法。 　　利用与生活相关的知识引导学生学习省级行政区域的简称,这样学生感觉新奇,学习积极性较高。 　　精讲点拨:省级行政区域简称大致有三种来源,一是省区名称中的一个或几个字,如北京市简称京;二是现在省区所在地区的古地名,如山东省简称鲁,现在山东省所在地区大部分属于古代的鲁国;三是省区内部的著名山河,如福建省简称闽,闽就是福建省内的闽江 。此外,我国还有五个省区有两个简称,同学们可以从教材第8页表格中找出来。同学们可以通过三字经的形式来记忆我国省级行政区域的简称:京津沪,黑吉辽,晋陕甘,青新宁,冀鲁豫,苏浙皖,湘鄂赣,川黔滇,桂粤闽,藏琼渝,台港澳,我祖国,好河山。 　　简单分析我国省级行政区域简称的由来,使学生能够深刻理解省级行政区域的简称,有利于学生记忆。 转 承 　　我国每个省级行政区域不但有自己的简称,还有一个特定的轮廓,这成为省级行政区域身份的“名片”,下面我们来认识这张“名片”。 　　学生合作探究,完成教材第9页活动第2题。教师把学生分成两个小组来探究重点省级行政区域的轮廓特征。 　　小组一:利用拼图辨轮廓。(准备好省级行政区域的拼图,打乱顺序,比赛谁拼合得快) 　　小组二:通过想象记轮廓。(发挥想象力,把不同的省级行政区域想象成现实中的实物) 　　(成果展示) 　　小组一:派一个代表去教室前面给同学们展示拼图的组合。 　　小组二:我国部分省级行政区域的轮廓图及相似实物: 　　黑龙江像一只天鹅,云南省像一只孔雀,甘肃省像哑铃,广东省像大象的鼻子,山东省像骆驼,湖北省像坐着的狼狗,内蒙古自治区像一只雄鹰,陕西省像跪着的兵马俑等。 　　精讲点拨:在我国省级行政区域中,云南省、黑龙江省、广东省、山东省和湖北省是考试的重点内容,要重点掌握其简称和行政中心等内容。 　　此处是本节的难点,通过学生分组活动,能够发挥学生的主动性,提高学习的趣味性,有利于教学目标的达成。 　　全面掌握我国省级行政区域不是一日之功,点明考试重点,让学生重点学习是行之有效的方法。 　　本节课主要学习了我国的行政区划,我国基本分为三级行政区划,分别是省级、县级和乡级行政区划,重点是省级行政区域,我们认识了我国34个省级行政区域的名称、简称、位置、行政中心和轮廓特征,其中省级行政区域的简称和轮廓特征是本节的重点和难点,希望同学们利用手中的拼图在课下多加练习。 　　本课时内容不难理解,但是知识容量大,需要记忆的内容多,因此在教学过程中尽量组织学生进行活动,让学生积极参与其中,这样能够提高学生学习的积极性,促进教学目标的达成。但是在教学过程中,也发现学生仍然存在读图不准确,不能迅速从图中找出所需的信息,如在查找黄河和长江流经的省区时,很多同学根本找不到长江和黄河的干流,更无从谈查找省区了。针对此现象,准备从两方面入手提高学生的读图能力,一是多组织学生到黑板前面的挂图上来给全班同学指出特定的省级行政区域,二是发挥基础好的同学的带动和榜样作用,通过学生教学生来提高基础较差同学的读图能力。利用省级行政区域拼图,或者创设诗词的情境进行教学,也是较好的方法之一,能够发挥学生的主体意识。同时,也能够培养学生的地理素养,进一步加强学生的区域认知能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$