第二章 第一节 地图的阅读 教学设计 2024-2025学年第一学期新人教版初中地理七年级上册

《地图的阅读》教学设计 课题名 地图的阅读 教材分析 本章是学习地理工具---地图的重要篇章，地图在初中地理学习 过程中贯穿始终。学习地图的相关内容，一方面使学生在第一章学 习“地球和地球仪 ”的基础上，认识与运用地图这一地理工具，另 一方面也为后续认识区域的地理位置与地理事物的空间分布提供了 一个基本工具。 本节包括“地图的语言 ”和“ 阅读地图 ”两个部分。“地图的语 言 ”总体介绍地图的知识，是阅读地图的基础。“阅读地图 ”是具体 学习利用地图的语言来阅读地图。 为了帮助学生使用地图这一地理工具、培养学生地理实践力，本部 分设计了“学习阅读地图 ”这一“活动 ”。 学情分析 对于刚从小学升入初中的初一学生来说，关于地理有一个简单 认识，但是学生的自主学习能力、空间思想能力还有待提高。第一 章的内容是地球和地图，需要学生具备必需的数学几何基础和空间 想象能力。而学生的数学几何基础较弱、空间想象能力缺少，所以 在学习第一章地球和地球仪时课程进度较慢，依照学生的接受能力 和课程的课时安排，地图的学习也有一定难度。但是地图作为地理 学科的第二语言，在地理的学习中起着至关重要的作用。因此在课 堂上要关注学生的状态，从不同角度让学生理解地图的语言和阅读 地图的方法，夯实地理基础知识，为今后的地理学习打下基础。 教学目标 区域认知：能在地图上辨别方向，识别图例，会计算比例尺。 综合思维：能认识到地图是记录和传递地理信息的工具，从地图中 可以获得很多地理知识。 人地协调观：初步树立“地图是地理学的第二语言，是学习地理的 最重要工具 ”的观念。 地理实践力：养成在日常生活中使用地图的习惯。 教学重点 熟悉常见图例，在地图上定方向，会计算比例尺。 教学难点 在地图上定方向，计算比例尺。 教学方法 多媒体辅助教学、实践作图法、合作探究法 教学过程 一、新课导入 导入：展示学生的画图作品---【我的校园】，说出作品之间的不同。 营造良好的课堂氛围，初步认识到地图的作用。 【设计意图】从学生自己绘制的作品出发，即时生成问题，激发学 生思考并阐明平面地图的特点。 【评价任务】学生能否对作品进行简单评价，并根据教师的提问和 追问进行回答。 二、新课讲授 整节课围绕自己的校园，以校园平面图为工具，以校园开放日为主 线，设置真实任务，层层递进。 1.【探究学习】地图的语言之一：图例。 教师：展示《校园开放日安排表》，并设问：按照时间的先后顺序， 地图需要提供哪些信息帮助参观者最有效地安排参观活动？ 学生：小组为单位，集思广益，修正自己的平面图。 结束后，小组派代表上台展示。 学生上台展示，教师进行梳理：地图的语言之一是图例，通过图例， 可以识别地图中的地理事物和现象，并描述他们的空间分布特征。 一般在地图的侧边，展示说明。 【设计意图】通过设置任务一，引导学生在图上添加符号和注记。 【评价任务】教师观察并记录小组讨论中学生的参与度、积极性， 以及图例添加位置及说明的准确性。 教师：除了我们自己设计的图例，还有一些常用图例。认识这些图 例，可以帮助我们更快速、准确的获取地图信息。 学生： 自主学习，识记常用图例。 【设计意图】通过记忆力比拼活动，让学生快速熟悉常用图例，为 日后读图、用图打下基础。 2.【探究学习】地图的语言之二：方向。 教师：添加图例后，能帮助参观者有效完成参观活动吗？ 设问：小菜园在报告厅的什么方向？该怎么走？ 学生：小组合作探究，完善地图。 学生上台展示，教师进行梳理：地图的语言之二是方向，方向指示 说明地图的方向。 教师总结：判断方向的方法： 1 普通地图：采用“上北下南，左西右东 ”的方法来确定方 向。 地平面上有东、南、西、北四个基本方向，在此基础上，又分 出东北、东南、西南、西北，共八个方向。 2 指向标地图，采用指向标定向法，指向标一般指向北方。 3 经纬网地图，按照经线指示南北方向，纬线指示东西方向 来判断方向。 以校园开放日的活动地点为例，练习相对位置的判断。 【设计意图】即学即练，当堂巩固方向的判定方法，培养学生的实 际应用能力。 【评价任务】教师观察并记录学生上台表述语言的科学性和逻辑性， 以及方向判断的准确性。 3.【探究学习】地图的语言之三：比例尺。 教师：添加图例、方向后，能帮助参观者有效完成参观活动吗？ 设问：从篮球场（东）到餐厅，实际直线距离多少米？ 学生：小组合作探究，完善地图。 小组讨论过程中，实时发现学生的问题：1.未标注出直线；2.缺少参 考标准。适时给学生点拨和说明，并抛出线段比例尺。 学生上台展示，教师进行梳理：参考的标准是地图的语言之三：比 例尺，表示图上距离比实地距离缩小的程度，公式是：图上距离/ 实地距离。比例尺有三种表示形式，图上是线段式，第二种是数字 式，要注意单位统一，第三种是文字式。 教师：强调比例尺的图上距离一般用厘米，实地距离一般用千米或 米做单位，注意单位的换算，并引导学生学会比例尺公式的变形。 练习计算小菜园到东篮球场的实地距离。 【设计意图】即学即练，当堂巩固比例尺的计算，培养学生的实际 应用能力、地理实践力。 【评价任务】教师观察并记录小组讨论中，学生是否具有质疑能力， 是否敢于提出自己的疑问，以及比例尺计算的准确性。 教师：展示修改完善后的标准地图，明晰概念：地图是运用各种符 号，将地理事物按一定的比例缩小以后表示在平面上的图像。 学生：完善平面图，完成一幅标准地图。 【评价任务】从科学性、可操作性等方面对学生完成的地图进行评 价。 【设计意图】三个探究任务，通过学生自行修正校园平面图的活动， 在真实情境和活动体验中启发学生思考用什么样的方式表达方向、 距离、地理事物，以及如何将校园实地情况表现到平面地图上，这 对学生的思维是一个挑战，因此需要给学生充分讨论、思考的时间， 教师要适时给与引导。只有出现真问题，才能真正启发学生空间思 维，提升地理实践力。 三、应用练习 活动：学会阅读地图 学生：独立完成三个活动题，并上台展示答案及活动过程。 教师：适时点评，进一步引导学生学会准确地阅读地图。 【设计意图】举一反三，练习本节课所学重点。 【评价任务】教师观察并记录学生独立完成任务的自主性和主动性， 评价做题过程的科学性和逻辑性。 四、知识建构 教师：引导学生回顾、总结本节课做学知识，构建知识体系。 五、随堂检测 选取三组练习题，分别对应认识图例、判断方向、计算比例尺三条 目标，检测学生的学习成果。 板书设计 【设计意图】结合板书，回忆学习过程，师生共同总结，帮助学生 建立对地图内涵和价值的认识。 【评价任务】教师观察学生对于“什么是一幅标准地图 ”的回答， 评价本节课的学习效果。 课后作业 以本节课修正的校园平面图为基础，进一步设计和美化校园。 学科网（北京）股份有限公司 $$