《表内乘法（一）》（教案）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

《表内乘法（一）》教案 一、教学目标 1. 让学生在生动有趣、直观形象的具体情境中，理解乘法运算的深刻意义，清晰准确地知晓乘法算式各部分的专属名称。 2. 引领学生亲身经历编制乘法口诀的完整过程，熟记 2 - 6 的乘法口诀，并能够运用乘法口诀进行快速、准确的简单乘法计算。 3. 通过形式多样、丰富多彩的数学活动，有效培养学生敏锐的观察能力、活跃的思维能力以及流畅的语言表达能力。 4. 促使学生在充满趣味的学习过程中，体会数学与日常生活的紧密关联，深度激发学生对数学学科的浓厚兴趣，增强学习数学的主动性和积极性。 二、教学重难点 1. 教学重点 理解乘法的核心意义，熟练掌握乘法算式的规范读法和精准写法。 熟记 2 - 6 的乘法口诀，能够灵活运用乘法口诀进行高效、正确的计算。 2. 教学难点 领悟乘法算式的丰富含义，清晰区分乘法与加法的内在联系和显著区别。 自主、准确地完成乘法口诀的编制，并能够在实际应用中熟练操作。 三、教学方法 讲授法、启发式教学法、练习法、小组合作法、直观演示法 四、教学过程 （一）导入新课 1. 展示主题图，引导学生观察并提出数学问题。 教师：“同学们，今天老师要带大家走进一个充满数学奥秘的奇妙世界。请看大屏幕，这里有一幅精彩的主题图。大家可要擦亮眼睛，仔细观察哦！”教师充满激情地展示主题图，图中包含了丰富的场景，如小兔子在欢快地跳跃、小朋友们在愉快地玩耍等。 教师：“观察完这幅图后，谁能勇敢地站起来，和大家分享一下你都看到了什么？” 学生积极举手回答，如：“我看到了有小兔子、胡萝卜，还有小朋友在跳绳。” 教师：“大家观察得真仔细！那你们能根据这些有趣的信息，开动脑筋，提出一些有趣的数学问题吗？” 学生可能提出：“一共有几只小兔子？”“一共有几个胡萝卜？”“小朋友们一共跳了多少下绳？”等问题。 2. 从加法算式引入乘法。 教师针对学生提出的问题，先引导用加法解决。如计算小兔子的数量，列出加法算式：2 + 2 + 2 = 6。 教师在黑板上写下这个加法算式，并问道：“同学们，我们一起来数一数，这里有几个 2 相加呀？” 学生齐声回答：“3 个 2 相加。” 教师：“像这样相同加数相加的算式，在数学王国里，我们有一种更神奇、更简便的方法来表示，那就是乘法。” （二）探究新知 1. 认识乘法 以 2 + 2 + 2 = 6 为例，教师在黑板上一边讲解一边书写乘法算式：“因为有 3 个 2 相加，所以我们可以写成 2 × 3 = 6 ，这个算式读作‘2 乘 3 等于 6’ ；也可以写成 3 × 2 = 6 ，读作‘3 乘 2 等于 6’ 。” 教师指着乘法算式，向学生介绍：“在乘法算式中，乘号两边的数叫做因数，等号后面的数叫做积。在 2 × 3 = 6 这个算式里，2 和 3 是因数，6 是积。” 教师给出一些相同加数相加的算式，如 3 + 3 + 3 + 3 = 12 、 4 + 4 + 4 = 12 ，让学生把它们改写成乘法算式，并在小组内说一说每个乘法算式所表示的意义。 小组讨论结束后，每个小组派代表上台汇报，教师进行点评和总结。 2. 编制乘法口诀 以“5 个 3 相加”为例，教师引导学生先写出乘法算式 3 × 5 = 15 或 5 × 3 = 15 。 教师：“为了让我们在计算乘法的时候更加快速、准确，就像拥有一把神奇的钥匙，我们可以为乘法算式编制独特的口诀。比如 3 × 5 = 15 ，我们可以编制出口诀‘三五十五’。大家想一想，为什么是这样的口诀呢？” 学生思考后回答，教师给予肯定和鼓励。 教师将学生分成小组，让他们合作尝试编制 2 - 6 的乘法口诀。在小组合作过程中，教师巡视各小组，及时给予指导和帮助。 小组编制完成后，组织小组进行汇报和交流。每个小组派代表上台展示他们编制的口诀，其他小组进行补充和质疑。 教师对学生编制的口诀进行整理和归纳，对于不准确或不完整的口诀进行纠正和完善。 3. 乘法口诀的应用 教师在黑板上出示一些乘法算式，如 2 × 4 、 3 × 3 、 5 × 6 等，随机点名让学生用相应的乘法口诀快速计算出结果。 教师：“请你想一想，应该用哪句口诀来计算呢？”学生回答后，教师追问：“你是怎么想到这句口诀的？” 例如：计算 4 × 2 = ，学生想到口诀“二四得八”，得出结果是 8 。教师进一步提问：“这句口诀还能帮助我们计算哪些乘法算式呢？”引导学生思考口诀与算式的对应关系。 （三）巩固练习 1. 基础练习 完成教材中的“做一做”，教师先引导学生理解题目要求，然后让学生独立完成。完成后，同桌之间互相检查，交流答案。 对口诀游戏：教师将学生分成两大组，一组说乘法算式，另一组说口诀；或者教师说口诀的前半部分，学生抢答后半部分。通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固乘法口诀。 开火车游戏：教师出示一些乘法算式卡片，让学生按照座位顺序依次回答，回答正确的同学坐下，答错的同学由同组同学纠正后坐下，继续进行游戏，看哪列“火车”开得又快又稳。 （四）课堂小结 1. 教师引导学生回顾本节课的主要内容。 教师：“同学们，时光飞逝，这节课即将结束。让我们一起闭上眼睛，静下心来，回顾一下这节课我们都学到了哪些宝贵的知识。” 教师：“谁能先说一说，什么是乘法？乘法算式是怎么读、怎么写的呢？”学生举手回答，教师给予肯定和补充。 教师：“那乘法算式各部分的名称又是什么呢？”学生回答后，教师再次强调。 教师：“我们还一起编制了好多乘法口诀，大家一起来背一背吧！”全体学生整齐地背诵 2 - 6 的乘法口诀。 2. 教师总结：“同学们，通过今天的学习，我们认识了乘法这位新朋友，还掌握了乘法口诀这个神奇的工具。乘法是一种非常简便、高效的计算方法，乘法口诀更是能让我们在计算乘法时如虎添翼。希望大家在今后的学习和生活中，能够灵活运用今天所学的知识，解决更多的数学问题，感受数学带来的乐趣和便利。” （五）作业布置 1. 背诵 2 - 6 的乘法口诀给家长听，并让家长签字。 2. 完成课本上的练习题，要求书写工整、计算准确。 3. 观察生活中还有哪些地方用到了乘法，记录下来，下节课和同学们分享。 五、教学反思 通过课堂上学生的积极参与程度、回答问题的准确性、小组合作的效果、课堂练习的完成情况等方面，全面评估学生对乘法概念的理解、乘法口诀的掌握以及应用乘法解决问题的能力。同时，关注学生在学习过程中表现出的兴趣、困惑和思维障碍，反思教学方法是否得当、教学节奏是否合理、教学内容的难易程度是否适中。 学科网（北京）股份有限公司 $$