第21课《邹忌讽齐王纳谏》教案 2023-2024学年统编版语文九年级下册

邹忌讽齐王纳谏 教学目标 1、能借助页下注释和工具书，读准字音、停顿，掌握关键古文词句的意思、用法，说出课文的大概意思； 2、 体会古代志士为了国家利益勇于讽谏的思想，理解古代明君勇于纳谏的大度胸怀； 3、欣赏邹忌的讽谏艺术。 重难点 能借助页下注释和工具书，读准字音、停顿，掌握关键古文词句的意思、用法，说出课文的大概意思； 教学过程 第一课时 一、导入 唐朝名臣魏征曰：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴亡；以人为镜，可以明得失。”历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏的大臣是不成的。战国时期诸侯林立，尔虞我诈，一批谋臣策士周旋其间，因势据时为国君出奇策异计。齐威王就非常幸运地遇到了这样一位贤臣──邹忌。今天，我们就欣赏选自《战国策》的历史散文《邹忌讽齐王纳谏》。 二、解题 1.思考：文题有几层意思？讲解“讽谏”。 明确：题目“邹忌讽齐王纳谏”点明了文章内容的两个方面：邹忌讽齐王，齐王纳谏。讽：讽谏，即用暗示、比喻的方法委婉地规劝。封建社会，皇权威威，不可侵犯，有多少谋臣良相因批龙鳞、逆圣听而惨遭杀身之祸。伍子胥赐剑自刎，比干剖腹挖心，屈子放逐，司马迁蒙宫刑之辱，都是千古奇冤！然而，邹忌却敢于劝说齐威王要从谏如流，他凭借的正是一个“讽”字，一种聪明巧妙的劝谏办法。 2.本文涉及的两个人物你了解多少？ 明确：邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。据史载，一次，邹忌听齐威王弹琴，他就借谈论弹琴，阐述治国安民之道，齐威王听后，大为赞赏，封他为齐相。而当时的谋士淳于髡不服，就用隐语向邹忌提了关于修身、处世、安民、用贤、治国五个难题，邹忌都能对答如流。辩论结束后，淳于髡对他的仆人说，看来这个人破格重用的日子不会远了。时过一年，威王果然封邹忌为成侯。邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家，而且是一个有远见的政治家。 齐威王，是一个很有作为的君王。据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，结果“百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮”。齐威王爱隐语，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”从此后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。 三、引导学生朗读课文 本文语言不算艰深，篇幅也不长，要反复朗读，达到熟悉课文内容的目的。 1.初读课文：请学生自由朗读课文，提醒学生注意读音、语气、句读。 易读错的字有：昳（yì）丽　朝（zhāo ）　服衣冠（guān ）　窥（kuī）镜　期（ jī）年　  朝（cháo ）于齐　间（ jiàn）进 2.再读课文：教师从读音、语气、句读三个角度进行指导，让学生根据课文下的注解，理解字义、词义、句意。 明确：第一段记叙十分生动，读时应注意表现人物的情态。第二段是邹忌讽谏齐威王的话，颇能表现邹忌的个性特色，读时应注意以略带诙谐的方式说出严肃的内容。第三段记叙纳谏的举措及结果，要读得层次分明。重读“面刺寡人之过”“上书”“谤讥于市朝”“门庭若市”“时时而间进”“无可进者”“皆朝于齐”等词语。 3.三读课文：理清结构层次 明确：第一段：进谏的依据。邹忌与徐公比美，发觉受蒙蔽，从中体味出国君不易听到直言的道理，并决定“入朝见威王”。 第二段：进谏的内容。邹忌以自己受蒙蔽之事讽谕齐王，用自己的切身体会，以事设喻，启发诱导齐威王省悟到纳谏的必要性。 第三段：纳谏的举措及结果。齐威王接受邹忌的劝告，立即颁布政令，悬赏求谏。齐威王纳谏除蔽，政治清明，使齐国国势强盛，威震诸侯。 四、布置作业 熟读课文，依据注释试译全文。 第二课时 一、检查作业 二、问题探究，深入理解课文 1、文章的题目是“邹忌讽齐王纳谏”，邹忌讽谏的目的是什么？效果如何，从何看出？他是怎样取得这样的效果的？ 明确：让齐威王广开言路，改良政治，使国家强大；齐威王说“善”是对邹忌讽谏的肯定和赞赏，说明他的讽谏取得了明显的效果； 因为邹忌由小及大、由近及远，由此及彼，由家事到国事，用自己的切身体会去规劝齐威王，且设喻巧妙，推论自然，入情入理，态度诚恳，所以齐威王欣然接受了他的意见。 2.齐威王是怎样纳谏的？臣民是怎样进谏的？齐王纳谏的效果如何？ 明确：齐王下令按进谏的方式，分三等悬赏群臣吏民。“能面刺寡人之过者……”如此不计较提意见的形式和态度，这在封建社会是罕见的，这也正是走近敢于进谏的原因。 臣民进谏分三个阶段，发生了三次变化，这三次变化生动地反映了这一重大举措的正确性。 结果是“燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。” 3.这篇文章主要采用了对话描写，写了邹忌与妻、妾、客的对话，对齐王的讽谏和齐王纳谏的经过，文章很多地方都与数字3相关，如邹忌三问、三答、三比、齐王三赏、三变，请同学们根据提示理出本文的结构图。 4.妻，妾，客三人的形象也就从他们各自只有一句的回答中显露出来。三人的回答由于由于身份地位的不同，语气上有什么样的差别？ 明确：妻子对丈夫应该是由衷的喜爱，爱恋之情溢于言表，所以她的语气应该是由衷，热情的；妾的地位比较低下，她害怕言语不甚造成失宠，所以回答的时候语气应该是拘谨，勉强的；客则是外人，他的语气最为平淡，同时也不无奉承之意。 齐声诵读课文第一自然段，指导他们读出不同人物因为心境，身份不同造成的语气不同。 三、人物风采 1、邹忌是本文的主要人物，文中多处对话描写、行动描写和心理活动描写使邹忌的形象十分突出，请结合文章说说邹忌是怎样的一个人。 （1）作为齐王的谋臣，他能从日常的生活联想关系治国大事，可谓忠于职守，勤于政事； （2）在妻、妾、客的交口称赞中，他没有得意忘形，而是进行调查、比较，最后实事求是地承认自己“弗如远甚”，这说明他实事求是、头脑冷静、善于思考、观察事物深入细致。能透过现象看到事物的本质。 （3）进谏时“知无不言，言无不尽”，胸怀坦荡，注重谈话技巧，收到良好的效果。 2、文章的齐威王从谏如流，使齐国“战胜于朝廷”，结合文章内容分析齐威王为什么是一位有魄力的开明君主。 因为齐威王能及时采纳治国良方，深深懂得得到民心的重要，用于听取不同的意见。如邹忌当面说“王之蔽甚矣”，他不仅没有生气，反而认为“善”，表示赞同，并马上付之行动。更为难得的是，他能广开言路，根据人民对朝政的批评议论，兴利除弊，进行大胆的政治改革。 四、说话技巧 1、邹忌巧舌如簧，一席话使齐王以为“善”，并迅速下令群臣吏民讽谏，请根据文章分析邹忌劝谏的高超的说话技巧。 邹忌入朝以后没有单刀直入向威王进谏，而是先从“闺房小语”谈自己的感受。然后再用类比和联想的方式委婉进谏。用自己的切身体会，以事设喻，启发诱导齐威王省悟到纳谏的必要性。 2、通过邹忌比美、设喻讽谏，使齐国走向强盛的故事，我们能够从中吸取哪些教益？结合课文试从讽谏者（下级）、纳谏者（上级）和普通人（自身）这三个角度进行分析。 （1）作为下级，既要勇于进谏，又要善于进谏。忠言不一定都要逆耳，像邹忌这样幽默风趣，娓娓道来，顺理成章地使国君纳谏除弊，从而达到使国家政治清明、繁荣昌盛的目的，岂不美哉！ （2）作为领导者，也应乐于纳谏。要闻过则喜、从善如流。相反，如果没有虚怀若谷的气度，没有为国家的长治久安，为百姓的安危祸福着想的胸怀，不但逆耳的忠言听不进，就练顺耳的劝谏也难听得进，那就剩下一意孤行、孤家寡人了。 （3）作为普通人，也应有自知之明。邹忌之所以“三问”，徐公来了之后又“窥镜而自视”，终于发现自己“弗如远甚”。课件邹忌一开始就不相信自己比人家徐公美，大家不约而同的赞美并没有使他晕头转向。 五、作业 1.背译全文，增加积累。 2.拓展延伸：借助网络，了解《战国策》里其他有关讽谏的故事。鼓励学生在日常生活中积累一些出自《战国策》的成语。如门庭若市、狐假虎威、画蛇添足、鹬蚌相争等。 学科网（北京）股份有限公司 $$