第一单元写作《学习仿写》课件 2023-2024学年统编版语文八年级下册

第一单元 部编版•八年级下册 写作 学习仿写 学习目标 1.了解仿写的基本方法,学习仿写的技巧。 2.把握作品的精髓进行仿写,不仅形似,更求神似,在模仿中有所创造。 3.通过模仿、借鉴优秀作品,仿写范文,提高自己的写作水平。 一、导入新课 教学过程 鲁迅说过:“如要创作,第一须观察,第二是要看别人的作品。”张志公先生曾说:“模仿,是学习的必由之路。”著名语言学家吕叔湘也曾指出:“语文的使用是一种技能,一种习惯,只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成。” 仿写是学习写作的必经之路 二、了解仿写 仿写就是模仿写作,具体来说就是模仿名家范文的语言、立意、构思、表现手法等技巧,从而进行自我写作训练的一种方法。 仿写,是提高作文水平的有效方法! 什么是仿写? 李永强 1.模仿范文的篇章结构 2.模仿范文的写作手法 3.模仿范文的写作视角(补充) 4.…… 三、学习仿写 从哪些方面仿写? 模仿范文的篇章结构 篇章结构是文章中部分与部分、部分与整体之间的内在联系和外部形式,选择特定的篇章结构可以更好地展现文章中心。在(叶圣陶先生二三事》中,作者由得知叶圣陶先生逝世的消息写起,回忆了关于他的一些事。在写这些事情之前,先总说叶圣陶先生品德高尚,然后分别从他为人“宽”和“严”两方面展开叙述。文章虽然写了不少事情,但都不出“宽”和“严”两方面,篇章结构清晰,这些事情并不显得杂乱,人物特点也比较鲜明。我们写人物时,也可以围绕人物的特点,从多个方面组织材料进行刻画。 模仿范文的写作手法 例如《回延安》,作者把比兴、对偶融人陕北风土人情意象的组合中,在表达出热切情感的同时,更增添了生活气息和乡土美感。又如《安塞腰鼓》,文章围绕“好一个安塞腰鼓”,进行四次反复,层层深入地表达对“安塞腰鼓”的热切赞美,对冲破束缚、冲破阻碍的强烈渴望,对西北汉子野性阳刚、奔腾磅礴的生命力量的热情歌颂。同时,在描写安塞腰鼓的特点时,文章综合运用了包括比喻、排比在内的多种修辞手法,展现出了安塞腰鼓的野性美。以上两篇课文,除了可以从修辞角度进行模仿外,还可以把它们当作场面描写的范例进行仿写。 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 liyongqiang 模仿范文的写作视角 写作视角是指在写作中对情节内容进行观察和讲述的特定角度。同样的事件,从不同的角度看去可能呈现出不同的面貌,在不同的人看来也会有不同的意义,选择特定视角可以为文章带来独特的审美感受。在《社戏》中,作者以一个儿童的视角和体验,着重叙述了儿童时代在家乡看社戏的经历,表达了作者对儿童时代美好生活的怀念。其中,在看戏归家路上“偷豆”“吃豆”的经历让作者回味无穷,以至二十余年来“再没有吃到那夜似的好豆”,这种独特的体验就主要归功于儿童视角的选用。 总之,仿写是同学们写作的基石,是我们写作的的开始,如同书法中的临摹。“他山之石,可以攻玉。”模仿是创新的基础。对于刚刚起步的小作者而而言,重视仿写训练,借鉴前人的经验,有助于提高语文素养,有助于培养语感以及学会更恰当地表情清达意。仿写训练并非一朝一夕之功,我们在进行仿写训练的时候,要注意由易至难,由浅至深,循序亭渐进。当你的语言文字在字里行间自然蕴含着内心的情感时,当你乐于以“我手”写“我心”,收放自目如地表达内心的情感时,你也便真正达到了仿中创新的目的。 《社戏》《回延安》《安塞腰鼓》《灯笼》本单元四篇课文,基本都采用了围绕中心事件(事物)来串联内容的写法。 经典回顾 《社戏》: 乡土情结 看戏前 看戏时: 看戏后 平桥概况(随母归省) 伙伴游玩(乡间生活) 无船出行(戏前风波) 夏夜行船 赵庄看戏(船头看戏) 停船吃豆(月夜归航) 深夜返回(偷豆煮豆) 再谈吃豆(戏后余波) 事件(明线) 情感(暗线) 挑灯迎祖父,祖孙情深 ————(祖孙情) 接灯上学,母子情切 ————(母子情) 乡俗还愿,孤客心暖 ————(邻里情) 元宵张灯,乡俗情浓 ————(青春情) 族姊远嫁,感伤浮沉 ————(岁月情) 朱红描字,迷恋文化 ————(文化情) 献帝伴灯,岁月沧桑 愿做马前卒,表达宏愿 《灯笼》: “宏愿” (家国情) 本单元四篇文章的作者们正是分别有了表达“乡土情结”“极度欢乐”“旺盛的生命和磅礴的力量”以及“宏愿”的情感出发点,才有由这个“需要”进行选材、构思的写作过程,因此我们才能读到他们的经典美文。我们的仿写就要在有这个表达“需要”的前提下展开。 学习仿写 确定仿写对象 细心揣摩,发现可借鉴之处 反复分析,确定仿写点——构思、选材、语言…… 哪里打动了自己 为什么能引起自己的共鸣 对自己的写作有什么启示 依样临摹,学习借鉴 注意由浅入深 初级阶段 仿句段:修辞手法、描写方法…… 仿语言:幽默、简洁、庄重…… 中级阶段 仿选材:典型、新颖…… 仿构思:设置悬念、照应、对比、一波三折…… 仿立意:逆向思维、以小见大…… 仿表现手法:托物言志、借景抒情、欲扬先抑…… 高级阶段 —— 仿行文风格 —— 有自己独特的个性 以创造为目标 ——立足模仿,力求创新 写作指导 四、写作实践 《安塞腰鼓》中运用排比、反复、比喻等修辞手法描写黄土高原上人们打腰鼓时的场景,形成排山倒海的气势。试选择文中的一个片段,模仿其中的修辞手法,描写一个场景。200字左右。 从课文中选出一处运用排比、反复、比喻等修辞手法的片段。 选取仿写片段 分析所选片段运用修辞手法的特点和表达效果。 抓住修辞特点 仿照所选片段描写一个场景。注意修辞手法的运用与所描写场景要相符。 进行仿写 课堂训练一 【写作指导】 1.聚焦最熟悉的生活,先回忆一下亲历亲见的场景,如升旗仪式、运动会、文艺演出等,社会上的广场舞、促销抢购等,都可以作为写作练习的内容。 2.《安塞腰鼓》中运用较多的是排比、反复、比喻等,根据文章内容,选最合适的1—2种作为仿习点。 3.写作时要突出片段的场景感,不妨先列出一个简要的写作提纲,安排好写作顺序、修辞手法运用的位置等,动笔后才能有条不紊。 在各类描写中,心理描写是难度较大的一种,因为它的描写对象“无影无踪”。鲁迅写“我”看社戏过程中的心情,莫顿 亨特写“我”爬下悬崖时的心态,方法不一,却都做到了真实可感。选择其中之一加以模仿,写一个心理描写的片段。200字左右。 重读《社戏》或《走一步,再走一步》中心理描写的段落,选定仿写对象。 分析选定片段心理描写的方法,区分作者对心理的直接描写和间接描写。 从自己熟悉的素材中选择并确定写作内容,思考可以采用哪些方法来表现当时的心理。 心理的直接描写包括内心独白、梦境和幻觉描写等;间接描写包括环境烘托和动作、语言、神态描写等。 选定仿写对象 分析心理描写 确定写作内容 课堂训练二 【写作指导】 1.敞开心扉述心理。直接写自己的心路历程,如写面对游戏的诱惑选择做作业,把自己的犹豫、矛盾、反复等心理变化的过程和阶段描绘出来,让读者看到我们的心路历程。 2.间接曲折示心理。比如,所谓“日有所思,夜有所梦”,这里的梦境,其实是心理描写的另一种形式。又比如,用精炼的环境描写来衬托,以乐景来烘托欢喜之情,以哀景渲染伤感之情;反衬则以乐景衬哀情。 3.将心理描写寓于动作、神态描写之中,它常能起到一箭双雕的效果。如《秋天的怀念》中,面对脾气暴怒的“我”,母亲“悄悄地躲出去”“偷偷注意”“悄悄进来”“眼圈红红地看”,这一系神态、动作,把母亲的心理刻画鲜明生动。 五、评议仿写 仿写注意 仿写文章要注意“四要四防”。 审题要严谨,防止审题不严,偏离话题。 修辞要“依葫芦画瓢”,防止修辞运用不当,使句子失真。 结构要“循规蹈矩”,防止结构随意变化。 内容要“百花齐放”,防止低级趣味,格调不高。 小组合作交流,互评习作 课堂小结 同学们仿写的时候,切记生搬硬套,而是应该学会活学活用,达到学以致用的效果。在仿写范文的时候,要注意范文是怎样的写作结构、怎么样的写作顺序、怎么样的写作方法、怎么样的遣词造句等。 仿写的最终目的其实是为了让学生掌握写作的技巧和方法,而不是让学生去生搬硬套一些成功的经验。所以同学们在进行仿写的时候,记得在仿写范文的基础上,努力在叙述方式、表现手法、命题等方面多去大胆创新,不要受到过多的约束。 课后作业 在众多表现亲情的散文中,《背影》《秋天的怀念》都是非常典范的作品,以平实的语言叙写平凡的事件,传达真挚的情感。课后请大家模仿这两篇课文的写法,写一篇作文,题目自拟。不少于600字。 重读两篇课文,借鉴其具体写法,选择自己熟悉的某一形象凝聚情思。 调动记忆,选取印象深刻、确有感想的事件,呈现精彩的细节。 安排好文章的线索、情节与结构,并注意综合运用多种表达方式,让文章更有表现力。 提示: 【写作指导】 根据作文题涉及的三个关键词,不妨从如下角度入手: 一是聚焦“平凡事件”,不妨以亲情为红线,选取家庭成员间发生的喜事、乐事、趣事、糗事、新事,将一个个或同类,或对比性的片段串联起来,成为一个有机的乐章。 二是聚焦“真挚感情”,情感是抽象的,所以要学会化虚为实,通过融情于事、物、景、人,间接描绘亲情的动人,赞美亲情的温馨;通过细节描写,展现动情点、感人处。当然,也可以用情味浓烈的抒情句直抒胸臆。 三是聚焦“平实语言”,语言平实不是无味、不是干瘪,恰恰相反,这是生活化的语言,比如口语十分鲜活;这是潜藏真情的动人语言,比如点染式的细节描写。 板书设计 篇章结构,写作手法,写作视角 仿写点分析,仿写内容选择,变通与创新 学习仿写 $$