Unit 1 Myclassroom Part A Let's talk &Let's play(教案）2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit1 My classroom Part A Let's talk &Let's play 内容分析 本课时是本单元的第一课时，通过主情景图让学生初步了解本单元的学习内容，再 通过Sarah 与张鹏看新教室的情景，让学生感知What's in the classroom?Let's go and see!Where is it?It's near the window.这些核心句型的语义及语用情景。并能够在情境中谈论物品的位置。 教学目标 1.学生能够理解对话大意，用正确的语音、语调朗读对话。 2.能够在情景中恰当运用句型Where is...?It's in/on/under/near..询问并回答物品 的位置。 3.能够在情景中恰当运用句型What's in the classroom?Let's go and see! 4.能在语境中理解新词classroom,really,picture,near,window 的意思，并能正确发音 5.能够在Let's play版块的I spy 游戏中运用所学句型Wher is?It's in/on /under/ near..问答图中物品所在的位置。 教学疑难 1.重点： (1)理解新词classroom,really,picture,near,window的意思并能正确发音。 (2)在情景中恰当运用句型What's in the classroom?和Let's go and see! 2.难点：在情景中恰当运用句型Where is..?和It's in/near /under...询问并回答物品 的位置。 教学准备 本课时的挂图，相关图片 教学过程 一 复习与热身 通过Free talk(T:Hello!Everyone! T:Welcome back to school. T:How are you? Ss:Hello! Ss:Thank Ss:Very you. well,thanks.) 创设教师欢迎同学们返校的情景。T:We have something different.Can you say anything different? Ss:…(教师引导学生用“We have a new...”的句式表达。) 教师提问：What's in the classroom?学生根据已有知识说一说教室的变化。学生每说出一样物 品，老师马上说Really?Where is it?并引导学生用从前学过的介词near,under,in,on 等进行回答，期间教师还可以让学生根据实际情况围绕这一物品进行简单的交流。如："What colour is it?”“Do you like it?”“How many..?” 等等。 设计意图 通过对话交流回顾已有知识，并引出本课学习的主题。 讲 ：[教师小结]当我们提问某个物体在哪里时用句型Where is….?回 答 用It's in/on/under/near.. 导 ：教 师 告 诉 学 生 ：In this new term,Zhang Peng and Sarah have a new classroom,too.What's in the classroom?Let's go and see! 设 计 意 图再次引入classroom话题，引导学生通过说说自己的新教室初步感知话题。 二 新课导、讲、练 1.Main Scene 导 ：看主情景图，Look!This is their new classroom.It's so big.What's in it? 练 ：全班讨论看到的物体。 讲 ：教师简单小结。指着窗户的图片，说：This is the window.并 简 单 教 读 单 词classroom, picture,window 。 提 问 ：Where is the yellow bag?帮助学生回答：It's near the computer. 设 计 意图 通过主情景图，引导学生了解学习内容。进一步练习Where is...?句型，为回答 Let's talk中的问题做铺垫。 2.学习Let's talk 导 ：教 师 告 诉 学 生 ：Sarah has a picture in the classroom. Where is it?并播放多媒体课件录音。 练 ：学生听录音，完成所提问题。 讲 ：集体订正答案。 设 计 意 图学生带着问题听对话录音，整体感知对 话情景。 讲 ：教师说出classroom,really,picture,near,window 所 在的句子，在确定学生知道这些词的意思后，出示这 些单词的词卡。分析这些词的发音：class+room= classroom,real+ly=really,picture,near,window。 练 ：和学生一起玩What's missing?的游戏。 设 计 意 图 通过讲解单词的构成，分析字母或字母 组合在单词里的发音，做游戏增强学生对单词的音义形的记忆，并为朗读对话扫除障碍。 练 ：多媒体课件再次播放录音，学生跟读，然后小组内分角色朗读，找几组上台表演，评比出最佳表演小 组加分。 设 计 意 图 给学生表现的机会，既可以增强他们学 英语的兴趣，也可以检查他们对生词和句子的把握 教学补充 (内容选自《点拨》) 易错点补充： have和has 主语为第三人称单数she,he, it时，谓语动词用has, 其他情况用 have。 练习补充： 1.—What's A your pencil box,Mike? —A ruler. A.in B.to C.of 2.— B in the bag? —Books. A.What B.What's C.Is 3.— C is the light? —It's in the classroom. A.WhatB.How C.Where 导 ：教师将书本、文具放在不同的位置，说：Look! Where is the book/ruler...?学生根据实际情况回答。 教师说：Now close your eyes and guess where my book is.学生闭上眼睛，教师把书藏起来，说：OK. Open your eyes and guess,please.然后选派学生代替 老师提问。 练 ：学生猜测，给猜对学生所在组加分。同时也给提问 的同学加分。 设 计 意 图从对话中的情景过渡到现实生活，针对 重难点突破，通过加分激励学生练习单词和句型。 教学补充 记忆方法补充： am is are用法口诀 我用am, 你用are 。 is跟着他、她、它。 复数后面总用are。 重点句型拓展补充： 1.询问某处有某物时可用句型： What's+介词短语? 回应时可用：物品名称./There is/ are+ 物 . 2.询问某物在哪里时可用句型： Where+be+ 物 ? 答语为It's/They're+表示位置的 介词短语. 三 巩固与应用 练 ：完 成Let's play部分的任务。 1.教师出示Let's play版块的图片，介绍说：We see so many things in our classroom.Look at this classroom.We can see something in it,too.It begins with“b".What's it?引导学生说出各 个字母代表的物品。 b—book and bag c—crayon and chair e—eraser p—picture and pencil box 2. 同桌之间模仿Let's play的对话，练习句型Where is it?It's in/on/under/near.. 3.小组提问，以小组为单位向其他小组发出提问挑战。如：S1:I see a“b”.S2:Where is it? S1:It's on the desk.What is it?S2:It's abook. 给表现好的小组加分。 设 计 意图通过趣味活动及时巩固Where is..?句型。 四 课堂小结 教师提问学生：“教室、真的、图画、窗户”分别用英语怎么说，然后问学生对话中重要的句型有哪些，学生边说老师边板书。最后总结各组得分。 设 计 意 图 先让学生自己总结，培养学生自我总结的能力。总结得分情况，让学生增强竞争意识。 五 当堂检测 给下列句子排序，形成一段完整的对话。 ( 7 )It's near the door. ( 2 )Really?What's in it? ( 3 )Let's go and see! ( 4 )Wow!It's so big. ( 5 )Look!My desk! ( 1 )We have a new classroom. ( 6 )Where is it? 设计意图 通过检测，检查学生对对话的理解。 六 课后作业 1.熟读本节课所学的单词和句型，和同桌使用所学句型进行对话 2.将Let's talk的对话朗读流利。 设计意图将课上知识延伸到课外，让学生在生活实际中运用巩固所学知识。 Unit1My classroom Main Scene A Let's talk&Let's play classroom really picture near window —What's in the classroom? —Let's go and see! —Where is it? —It's near the window. 板书 课后反思 本节课是开学的第一节课，在设计教学时，首先复习旧知识，在此基础上导出新知识，通过 挂图、教师语气理解词意。在学生能将单词音义结合的基础上，通过分析单词的形，来认读单词。 再进行语言练习，通过反复练习巩固新知。 一 成功之处 利用教材中的挂图这一资源，帮助学生理解单词的意义。然后教给学生快速认读单词的方法， 既锻炼了学生的观察力，又锻炼了学生的记忆能力。通过表演，创设情境让学生反复练习句型。通过对话、检测提高了运用英语的能力。 二 不足之处 课堂上未能充分调动全体学生的积极性。经过两个月的假期，有些学生出现不同程度的知识遗忘，自信心不足，以后需加大复习量。 学科网（北京）股份有限公司 $$