第10课时　浮力课件2025年中考物理一轮复习（广西专版）

第二单元　力 第10课时　浮力 教材梳理　夯实基础 考向探究　培养能力 实验突破　提升素养 考点一 浮力 定义 　浸在液体(或气体)中的物体受到　　　　　　的托力,这个托力叫浮力  产生 原因 　如图所示,液体(或气体)对物体上、下表面的 压力不相等,并且向上的压力　　　　向下的压 力,　　　　　即为浮力  公式 　F浮=　　　　　  方向 　　　　　　  施力物体 　　　　　　　  竖直向上 大于 压力差 F向上-F向下 竖直向上 液体(或气体) 教材梳理　夯实基础 返回目录 2 浸入液体中的物体不一定受到浮力,例如深入泥底的柱状桥墩或水里打的木桩等不受浮力。 点拨 教材梳理　夯实基础 返回目录 1. 如图10-1所示,用细绳将一物体系在容器底部,物体所受浮力的方向是 　　　 　的,若物体所受浮力为8 N,其上表面受到水的压力为4 N,则物体下表面受到水的压力为　　　　N。  基础配练 图10-1 竖直向上 12 教材梳理　夯实基础 返回目录 1.阿基米德原理:             　 。  适用范围:液体、气体。 2.计算浮力的四种方法 ①浮力本质法:F浮=F向上-F向下。 ②阿基米德原理法:F浮=G排=m排g=ρ液gV排。(m排:排开液体的质量) ③称重法:F浮=G-F示。 ④平衡法:F浮=G(只适用于悬浮或漂浮状态)。 考点二 阿基米德原理及浮力的计算 浸在液体中的物体受到向上的浮力,浮力的大小等于它排开的液体所受的重力 教材梳理　夯实基础 返回目录 2. 在如图10-2所示的大鱼和小鱼的争论中,　　 　(选填“大鱼”或“小鱼”)的说法是正确的,这是因为两条鱼浸没在同种液体中,它们受到浮力的大小与　  有关,而与　　　　　　无关。  基础配练 图10-2 大鱼 排开液体的体积 浸没深度 教材梳理　夯实基础 返回目录 1.物体的浮沉条件 考点三 物体的浮沉条件及应用 状态 上浮 下沉 悬浮 漂浮 沉底 示意图 受力关系 F浮　　G  F浮　　G  F浮　　G  F浮　　G  F浮+FN=G 密度关系 ρ液　　 ρ物  ρ液　　 ρ物  ρ液　　 ρ物  ρ液　　 ρ物  ρ液　　 ρ物  > <  = = > < = > < 教材梳理　夯实基础 返回目录 2.物体浮沉条件的应用 应用 原理和特点 盐水选种 　干瘪、虫蛀的种子在盐水中会上浮直至漂浮,饱满的种子则下沉 潜艇 　通过水舱吸水和排水的方式改变自身　　　　来实现上浮和下沉(浸没时浮力不变)  气球 　靠充入密度　　　　空气密度的气体(如热空气、氢气及氦气等)来工作  密度计 　根据物体　　　　时受力平衡及阿基米德原理制成;  　密度计示数越靠下,液体密度越　　 (选填“大”或“小”) 重力 小于 漂浮 大 教材梳理　夯实基础 返回目录 3. 如图10-3所示,冰山露出水面的部分只是冰山的一小部分,故有“冰山一角”之说。若海水的密度是1.0×103 kg/m3,冰的密度是0.9×103 kg/m3,则该冰山露出水面的体积与总体积之比是　　　　。  基础配练 图10-3 1∶10 教材梳理　夯实基础 返回目录 4. 吃饺子是中国人春节时特有的民俗传统。煮饺子时,刚向沸水中放入饺子,饺子会下沉,此时饺子受到的浮力　　　　(选填“大于”“等于”或“小于”)饺子受到的重力;煮熟的饺子会漂浮,这是由于饺子受热膨胀,饺子所受的浮力变　 。  小于 大 教材梳理　夯实基础 返回目录 例 1 (2024河南)宋朝的怀丙利用浮船打捞铁牛,展现了我国古人的智慧。如图10-4所示为打捞过程示意图,先将陷在河底的铁牛和装满泥沙的船用绳索系在一起,再把船上的泥沙铲走,铁牛就被拉起,然后把船划到岸边,解开绳索卸下铁牛,就可将铁牛拖上岸。船在图中甲、乙、丙三个位置所受浮力为F甲、F乙、F丙,下列判断正确的是 (　　) A.F甲=F乙=F丙 B.F甲>F乙>F丙 C.F甲=F乙>F丙 D.F甲<F乙<F丙 考向一 浮力大小的判断 B 图10-4 考向探究　培养能力 返回目录 11 图10-5 例 2 (2024苏州)将鸡蛋放入盐水中,出现如图10-5所示状态,缓慢向杯中加盐或水,使鸡蛋悬浮,下列说法中正确的是 (　　) A.加盐可以让鸡蛋悬浮 B.鸡蛋悬浮时液体密度大 C.鸡蛋悬浮时所受浮力大 D.鸡蛋悬浮时液体对杯底的压强大 D 考向探究　培养能力 返回目录 例 3 (2024成都A卷)小李同学想估算空气对自己的浮力大小,采集的数据有:自己的体重;自己的密度(与水接近,约为1.0×103 kg/m3);空气的密度(约为1.3 kg/m3)。则空气对小李的浮力大小约为 (　　) A.0.006 N B.0.6 N C.60 N D.600 N 例 4 (2024龙东)美丽鸡西是石墨之都,研学小组为了测量石墨的密度,用弹簧测力计测得石墨样品重4.8 N,然后将其逐渐浸入水中,浸没后弹簧测力计示数是2.8 N,样品的质量是　　　　 kg,样品的密度为            　　 　kg/m3。(ρ水=1.0×103 kg/m3,g取10 N/kg)  考向二 浮力的相关计算 B 0.48 2.4× 103 考向探究　培养能力 返回目录 例 5 (2024眉山)物理兴趣小组的同学制作了一个简易密度计,分别放入盛有不同液体的两个烧杯中,静止时液面相平如图10-6所示,密度计在液体中受到的浮力F甲　　　　F乙,液体对杯底的压强p甲　　　　p乙。(均选填“<”“=”或“>”)  考向三 物体的浮沉条件及其应用 图10-6 = < 考向探究　培养能力 返回目录 例 6 (2024泸州)中国长征18号核潜艇引领中国核潜艇新高度。在进行战备训练时,下列对该潜艇的说法中正确的是 (　　) A.通过改变排开水的体积来实现上浮与下沉 B.在水面下匀速下潜过程中,受到的浮力增大 C.从长江潜行进入东海时,需要往水舱内注水 D.从长江潜行进入东海时,受到的浮力会变小 C 考向探究　培养能力 返回目录 例 7 (2024南宁二模)(多选)如图10-7所示,水母的伞状体内有一种特别的腺,可以发出一氧化碳,使伞状体膨胀,通过控制伞状体的体积大小,水母实现了在水中上浮和下潜的自由。忽略一氧化碳的质量,下列说法正确的是 (　　) A.伞体缩小时,水母受到的浮力会增大 B.悬浮的水母,产生一氧化碳时会上浮 C.逐渐下沉的水母,所受水的压强逐渐增大 D.水母实现浮沉自由的原理与潜水艇一致 图10-7 BC 考向探究　培养能力 返回目录 例 8 (2024枣庄)将一底面积为200 cm2的圆柱形容器放置于水平面上,容器内放一个底面积50 cm2、高20 cm的圆柱体,如图10-8甲所示,缓慢向容器中注水到一定深度时圆柱体漂浮,继续注水到25 cm时停止,在整个注水过程中,圆柱体始终处于直立状态,其注水质量m与容器中水的深度h的关系图像如图乙所示(ρ水=1.0×103 kg/m3,g取10 N/kg),则以下说法正确的是 (　　) A.当圆柱体漂浮时,露出水面的高度为9 cm B.圆柱体的密度为0.64×103 kg/m3 C.注水停止时,水对圆柱体底部的压强为 2500 Pa D.向容器内注水的总质量是4200 g 综合提升 图10-8 D 考向探究　培养能力 返回目录 例 9 (2024江西)如图10-9所示,水平桌面上的平底薄壁容器(重力忽略不计)底面积为0.01 m2,容器内盛有质量为4 kg的水。一实心木块漂浮在水面上,木块的质量为0.6 kg,体积为1×10-3 m3。g取10 N/kg,求: (1)木块的密度。 (2)木块受到的重力。 图10-9 解:(1)木块的密度:ρ==0.6×103 kg/m3。 (2)木块受到的重力:G=mg=0.6 kg×10 N/kg=6 N。 考向探究　培养能力 返回目录 (3)木块受到的浮力。 图10-9 (3)由于木块漂浮,则木块受到的浮力:F浮=G=6 N。 (4)此时容器对水平桌面的压强。 (4)容器对水平桌面的压强: p==4.6×103 Pa。 考向探究　培养能力 返回目录 【实验设计】 1.测量浮力的原理:称重法,即F浮=　 。  2.实验设计和实验操作如图10-10所示。 图10-10 G-F 突破一 探究浮力的大小跟什么因素有关　 实验突破　提升素养 返回目录 【实验现象】 3.控制变量法的应用:a.探究浮力的大小与物体排开液体体积的关系时,控制液体密度不变,改变物体浸入液体中的体积。b.探究浮力的大小与液体密度的关系时,控制物体排开液体的体积不变,改变液体的密度。c.探究浮力的大小与物体浸入液体中深度的关系时,控制液体密度与物体排开液体的体积不变,改变物体浸入液体中的 深度。 图10-10 实验突破　提升素养 返回目录 4.分析实验现象可得出:物体在液体中所受浮力的大小,跟它排开液体的体积有关,跟液体的密度有关;物体排开液体的体积越　　　 ,液体的密度越 　 ,物体所受的浮力就越大。  【交流与反思】 5.误差分析:若先测量物体浸没在液体中的拉力,再测重力,浮力偏　　　。  6.实验时选用不同液体进行多次实验, 是因为一次实验具有偶然性,实验结 论不具有普遍性。 图10-10 大 大 大 实验突破　提升素养 返回目录 例 1 (2024达州)同学们在“探究影响浮力大小的因素”实验中,根据日常生活经验提出了以下猜想: ①浮力大小与物体浸入液体中的深度有关; ②浮力大小与物体排开液体的体积有关; ③浮力大小与液体的密度有关。 实验步骤和数据如图10-11所示。(ρ水=1.0×103 kg/m3,g取10 N/kg) 图10-11 实验突破　提升素养 返回目录 (1)根据实验数据,小聪计算出该物体浸没在水中时受到的浮力大小是 　　　　N。  (2)为了验证猜想①,分析A与C、D三次实验,得出的结论是:浸没在液体中的物体所受浮力大小与浸入液体中的深度　　　 (选填“有”或“无”)关。  (3)为了验证猜想②,分析A与　　　　三次实验,得出的结论是:浸在液体中的物体所受浮力大小与物体排开液体 的体积有关。  图10-11 4 无 B、C 实验突破　提升素养 返回目录 (4)小聪为了验证猜想③,分析A与B、E三次实验,得出的结论是:浸在液体中的物体所受浮力大小与液体的密度有关。你认为这样操作是　　　　(选填“正确”或“错误”)的,理由是　  　。  (5)细心的小红利用实验数据还计算出步骤E中所用盐水的密度是 　　　　　　kg/m3。  图10-11 错误 没有控制排开液体的体积相等 1.1×103 实验突破　提升素养 返回目录 【实验设计】 1.实验操作如图10-12所示。 【实验过程】 2.图甲:测出小桶所受的重力; 图乙:用弹簧测力计测出物体所受的 重力; 图丙:把物体浸没在盛满水的溢水杯中,读出此时弹簧测力计的示数,同时用小桶收集物体排开的水; 图丁:测出小桶和物体排开的水所受的总重力。 图10-12 突破二 探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系　 实验突破　提升素养 返回目录 3.实验结论:浸在液体里的物体受到竖直向上的浮力,浮力的大小　　　　被物体排开的液体所受的重力。  【交流与反思】 4.改变实验条件多次实验,得出普遍规律(改变的条件:由浸没改为部分浸入,换用不同的液体和物体等)。 图10-12 等于 实验突破　提升素养 返回目录 5.实验误差分析: (1)先将物体放入水中测拉力,再测物体所受的重力,则物体沾水,所测重力偏大,所测浮力　　　　。  (2)先测桶和排开液体所受的重力,再测空桶所受的重力, 则空桶沾水,所测重力偏大,所测排开液体所受的重力　　　　。  (3)溢水杯中没有装满水,则所测排开 液体所受的重力　　　　。  图10-12 偏大 偏小 偏小 实验突破　提升素养 返回目录 例 2 (2023烟台)某实验小组为了探究浮力的大小与物体排开液体所受重力的关系,进行了下面的实验,如图10-13所示: (1)实验过程中,利用步骤　　　 　能够计算出物体所受的浮力大小。用图　　　 　能计算出物体排开液体的重力大小。(填序号)  图10-13 ②和③ ①和④ 实验突破　提升素养 返回目录 (2)通过实验数据可以发现,浮力大小与物体排开的液体所受的重力　 　。 (3)为了使结论具有普遍性,该小组还应该进行的操作是             　 。  图10-13 相等 换用不同的液体 和物体多次实验 实验突破　提升素养 返回目录 (4)另外一个小组进行实验后,发现浮力大小与物体排开液体的重力不相等,在排除误差因素的情况下,出现这个结果的原因可能是             　。(写出一条即可)  图10-13 烧杯中的水没有 装满(答案合理即可) 实验突破　提升素养 返回目录 $$