第1课时 认识新同学（教案）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

课时计划 课题 认识新同学 课型 新授课 教学目标 1. 在自我介绍中渗透数学知识，感受数学与生活的紧密联系。 2. 初步了解数学学习的内容，激发对数学的好奇心和学习兴趣。 教材分析 本单元旨在帮助一年级新生适应学校环境，通过自我介绍和分享生活中的数学，让学生感受数学与生活的联系。教学中注重培养学生的观察力和表达力，激发对数学的兴趣。 重点 观察并捕捉数学信息，让学生感受生活中处处有数学。 难点 理解数学与生活的紧密联系，激发学习数学的兴趣。 教具 数字卡片、几何形状拼图板。 教学过程 活动引入、导入新课 教师：“同学们，今天我们来玩一个游戏，叫做‘我是谁’。每个人轮流站起来，告诉大家你的名字、年龄，还有你家里有多少人。记得用数字哦，这样我们就能在游戏中学到数学知识。” 学生：“好的，老师。我叫小明，我今年6岁，我家有3个人。” 教师：“很好，小明。你能告诉大家，3个人是怎么来的吗？” 学生：“因为我家里有爸爸、妈妈和我，所以一共是3个人。” 教师：“太棒了，小明。下一个同学，请你也来介绍一下自己。” 学生：“我叫小红，我今年7岁，我家有4个人，包括我、爸爸、妈妈和我的弟弟。” 教师：“非常好，小红。你能数一下，教室里有多少张桌子吗？” 学生：“我数一下，教室里有20张桌子。” 教师：“很好，小红。现在，请大家拿出你们的数字卡片和几何形状拼图板，我们来做一个小小的数学游戏。请用这些卡片和拼图板来表示你刚才介绍的家庭人数和桌子的数量。” 学生：“好的，老师。我用数字卡片3来表示我家的人数，用数字卡片20来表示桌子的数量。我用几何形状拼图板中的长方形来表示桌子，因为桌子大多是长方形的。” 教师：“非常好，大家都做得很好。通过这个游戏，我们不仅认识了新同学，还学习了如何用数学来描述我们的世界。” 【设计意图】通过自我介绍和数学游戏，让学生在实际情境中感受数学与生活的联系，同时培养他们的观察能力和表达能力。 由浅入深、新知探索 教师：“现在，我们来进行一个小游戏，叫做‘数字接龙’。我会先开始，比如说‘1’，下一个同学就要说比前一个数字大1的数字，也就是‘2’，然后依次类推。如果谁说不出下一个数字，就要给大家表演一个小节目。我们从‘1’开始吧。” 学生：“好的，老师。1。” 教师：“很好，接下来是2。” 学生：“2。” 教师：“接下来是3。” 学生：“3。” 教师：“很好，继续，4。” 学生：“4。” 教师：“继续，5。” 学生：“5。” 教师：“这个游戏可以帮助我们熟悉数字的顺序，接下来我们来做另一个游戏，‘形状拼图’。每个同学都有一套几何形状拼图板，请用这些形状拼出你最喜欢的动物或者物品，然后告诉大家你用了多少块拼图，都是什么形状。” 学生：“我用了一个正方形和四个三角形拼出了一个房子，总共用了5块拼图。” 教师：“很好，你用了正方形和三角形。下一个同学，你拼的是什么？” 学生：“我拼了一只小猫，用了两个圆形作为头和身体，还有四个三角形作为耳朵和腿。” 教师：“很棒，你用了圆形和三角形。通过这个游戏，我们不仅复习了数字和形状，还锻炼了我们的想象力和创造力。” 学生：“老师，这个游戏真有趣，我还能再玩一次吗？” 教师：“当然可以，数学就是通过这样的游戏和活动，让我们在玩乐中学习。现在，让我们总结一下，今天我们学习了数字的顺序，并且通过形状拼图，我们了解了不同几何形状的特点。” 【设计意图】通过“数字接龙”和“形状拼图”游戏，让学生在互动体验中加深对数字顺序和几何形状的认识，同时培养他们的逻辑思维和创造力。 新知应用、强化理解 教师：“现在，我们来进行一个小组活动。每四个同学一组，用你们手中的数字卡片和几何形状拼图板，共同完成一个小任务。任务是拼出一个你们小组认为最有趣的图形，并用数字卡片表示出这个图形用了哪些形状和数量。完成后，每组选一个代表来向全班展示你们的作品，并解释你们的想法。” 学生：“我们小组用三个圆形和四个三角形拼出了一个太阳，因为太阳是圆形的，光芒是三角形的。” 教师：“很好，你们用圆形和三角形来表现太阳，很有创意。下一组。” 学生：“我们拼了一棵树，用了两个三角形作为树干，一个长方形作为树干，还有许多小圆形作为树上的果实。” 教师：“很棒，你们用不同的形状来表现树的各个部分。接下来，我们来讨论一下，为什么选择这些形状和数字来代表你们的图形。” 学生：“我们选择圆形作为太阳，因为太阳是圆的，三角形作为光芒，因为光芒是直线的。我们用了三个圆形和四个三角形，因为这样看起来更平衡。” 教师：“你们的选择很有逻辑性。其他小组有什么不同的想法吗？” 学生：“我们选择了长方形作为树干，因为树干通常是直的，而且长方形可以很好地表现出树干的宽度。我们用了两个三角形作为树叶，因为树叶通常是尖尖的。” 教师：“你们对形状的选择和使用都很恰当。通过这个活动，我们不仅学习了如何用数学来创造和表达，还锻炼了我们的团队合作能力。每个小组都用不同的方式表达了自己的创意，这正是数学之美的一部分。” 【设计意图】通过小组合作的方式，让学生在实际操作中理解和应用数学知识，同时培养团队合作精神和创新思维。 课堂小结 “同学们，通过我们今天一起进行的自我介绍、数字接龙、形状拼图和小组合作活动，你们能告诉我，我们是如何用数学来描述和创造我们周围的世界的吗？” 教学反思 本次教学活动通过创设情景、互动体验和学生群学三个环节，有效地引导一年级学生认识数学与生活的联系。在“创设情景”环节，学生通过自我介绍和数字游戏，初步感受到了数学的趣味性。“互动体验”环节中，通过“数字接龙”和“形状拼图”游戏，学生对数字顺序和几何形状有了更直观的认识。在“学生群学”环节，小组合作活动促进了学生的交流与合作，提高了他们的动手能力和创造力。 反思整个教学过程，发现学生对于游戏和互动环节表现出极高的热情，但在表达数学概念时仍显生疏。今后的教学中，需要更多地引导学生用数学语言来描述和解释他们的发现，加强数学语言的训练。同时，应关注学生个体差异，为不同水平的学生提供更多个性化的指导，确保每个学生都能跟上教学进度。此外，教学中应更多地融入实际生活中的数学应用，让学生感受到数学的实用性和重要性。 学科网（北京）股份有限公司 $$