跨学科实践活动2 微型空气质量检测的组装与使用&跨学科实践活动3 制作简易供氧器-【一战成名新中考】2025四川中考化学·一轮复习·分层作业本（练册）

分层作业本·四川化学 核 心 二 初 中 必 须 掌 握 的 化 学 物 质 跨学科实践活动 2　 微型空气质量“检测站”的组装与使用 　 　 空气质量与人类的健康息息相关,对空气质 量进行实时的、便携的检测显得尤为重要。 某校 化学社团组装了微型空气质量“检测站”,并进行 了检测某小区地下车库中的有害气体、分析某化 工厂附近降雨的类型、调查空气污染的原因等项 目化学习。 任务 1:组装空气质量“检测站” 【查阅资料】空气质量监测系统主要是由气态污 染物监测模块、颗粒物监测模块、气象参数传感 器、无线通信模块、供电及电源管理单元等组 成的。 【组装步骤】 ①阅读安装说明书。 ②将空气质量检测站组件———采样系统 (检测站)、分析系统和数据传输系统连接 起来(如图)。 ③联网调试。 【知识串联】微型空气质量“检测站”使用不锈钢 支架,融合野外防护箱,在确保美观的前提下,还 能实现耐腐蚀、抗干扰的需求。 支架所用材料的 主要成分为　 　 　 　 (填化学式),属于　 　 　 　 材料,该材料具有的特性为　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 (写两点即可)。 任务 2:了解空气污染物 (1)利用微型空气质量“检测站”能检测多种空气 污染物。 下列气体中,不属于污染物的是　 　 　 (填字母,后同)。 A. CO2 　 　 　 B. O3 　 　 　 C. SO2 　 　 　 D. NO2 (2)PM2. 5 是指大气中直径≤2. 5 微米的颗粒物。 下列行为会增加 PM2. 5 的是　 　 　 。 A. 治理工地扬尘 B. 露天焚烧垃圾 C. 使用公共自行车 D. 禁止焚烧秸秆 任务 3:检测某小区地下车库中的有害气体 【测定实验】用该“检测站”测得某小区地下车库 中一氧化碳在不同时间段内的浓度如图(已知: 50 ppm 为一氧化碳准许成年人置身其中的最大量)。 【交流分析】一氧化碳浓度最 大的时间段是 　 　 　 　 　 , 原因可能是　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 。 任务 4:分析某化工厂区附近降雨的类型 【调查分析】同学们通过走访调查,得知该化工厂 区附近所降雨水为酸雨。 【查阅资料】常见酸雨根据致酸物质分为硫酸型 酸雨和硝酸型酸雨。 【进行实验】 实验步骤 实验现象 实验结论 ①取少量雨水于试管 中,利用 pH 计检测 pH 　 　 　 ( 填 “ > ” “ < ” 或 “ =”)5. 6 ②取少量雨水于试管 中,向其中滴加　 　 　 　 　 　 溶液 有白色沉淀生成 该化工厂 区附近所 降雨水为 硫 酸 型 酸雨 【反思评价】 (3)步骤②发生反应的化学方程式为　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 。 (4)小李同学认为只进行步骤②即可得出结论, 理由是 　 　 。 任务 5:调查空气污染的原因 【交流讨论】空气污染主要是由　 　 　 　 　 　 (填 一种燃料)的燃烧造成的。 【成果分享】同学们通过项目化学习,了解了微型 空气质量“检测站”的组装和使用、有害气体的检 测等,他们一起制作了保护空气倡议书,请你将 其补充完整。 保护空气倡议书 　 　 为了让天空更蓝,人类正在积极行动,我们能 做的有很多,比如,其中一种保护空气的具体做法 是 　 。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 72 分层作业本·四川化学 核 心 二 初 中 必 须 掌 握 的 化 学 物 质 跨学科实践活动 3　 基于特定需求设计和制作简易供氧器 　 　 氧气能供给呼吸,能进行急救。 在野外或特 殊人群需要供氧器,其具有携带方便、操作简单、 安全可靠且成本较低的优点。 某小组同学利用 生活材料,进行了如下的设计活动。 任务 1:认识制氧机 　 　 某品牌制氧机如图 1 所示,制氧剂为二氧化 锰和过碳酸钠(化学式为 2Na2CO3 ·3H2O2,白色 固体,是过氧化氢与碳酸钠的加成化合物,遇水 后能产生氧气)。 图 1 (1)制氧机外壳上留有观察窗,以便观察　 是否 有气泡和产生气体的快慢　 。 反应仓是氧气产 生的场所。 (2)加湿仓的水除了有过滤杂质提纯氧气的作用 外,还可以起到的作用是　 　 　 　 (填字母)。 A. 使氧气具有一定的湿度,适合人们呼吸 B. 降低氧气温度 C. 加快氧气的生成 任务 2:探究制氧过程 　 　 老师提供了图 2 所示实验装置,要求同学们 选择装置,并学会验证氧气的实验方法。 图 2 【设计实验】实践组的同学选择了 A、F 装置制取 氧气,反应的化学方程式为　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ,完成该实验还缺少的 一种用品是　 棉花　 　 　 ;创新组的同学选用过 氧化氢溶液制取氧气,应该选择的发生装置为 　 　 　 　 (填字母)。 【实验产物】若用 E 装置收集 O2,验证导出的气 体的方法是 　 　 。 【交流讨论】工业上需要大量的氧气,工业制氧气 的方法是利用液态氮和液态氧的　 沸点　 不同, 采用蒸发的方法将氮气和氧气进行分离。 【反思】用过氧化氢溶液也可以在常温下制氧气, 制氧机却选择过碳酸钠作制氧剂的理由是 　 　 。 【知识拓展】通过查阅资料,同学们了解到潜水员 和空间站中航天员使用的氧气产生的原理不同。 空间站采用电解水供氧,其反应的化学方程式为 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ;潜水员供氧装置中产 生氧气的原理为 2Na2O2 +2CO2 􀪅􀪅 2X+O2 ,其中 X 的化学式为　 　 　 　 　 　 。 任务 3:制作简易供氧器 图 3 　 　 根据反应原理,老师带领同学们利用身边物 品自制了如图 3 所示的简易供氧器,为方便使 用,老师制作了说明书如下。 说明书 试剂:100 g 溶质质量分数为 6. 8%的过氧化氢 溶液、1 g 颗粒状二氧化锰、100 g 纯净水 使用方法:先将 100 g 纯净水加入　 　 　 　 (填 “甲”或“乙”,后同)瓶,再将制氧剂加入　 　 　 　 瓶并拧紧瓶盖,看到甲瓶中的气泡连续均匀冒出 时,即可用氧 注:使用完毕,倒出残液,清洗装置 根据说明书,每份试剂最大供氧质量为　 　 　 　 g。 　 　 制作简易供氧器时,特定需求是选择制氧方 法的重要依据,制氧机也要符合美学、工程、安全 等标准,除此之外,还需要考虑 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 (写一条)。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 82 基础夯实练·四川化学 第 一 部 分 K2 MnO4 +MnO2 +O2 ↑　 (3)该物质中含有氧元素　 (4)BE　 催化作用　 大　 将带火星的木条放在集气瓶瓶口,若木条复 燃,说明氧气已收集满 (5)火星四射　 黑色固体　 防止生成的高温熔融物溅落,使 集气瓶瓶底炸裂　 细沙 (6)由红色逐渐变为黑色　 等于　 任务五:直流　 反应简便 易行,无需消耗能源,又可将人呼出的二氧化碳转化成氧气 跨学科实践活动 2　 微型空气质量 “检测站”的组装与使用 任务 1【知识串联】Fe　 金属　 硬度大、抗腐蚀性强(合理即 可)　 任务 2(1)A　 (2)B 任务 3【交流分析】早晨　 上班高峰期,汽车尾气产生较多一 氧化碳(合理即可) 任务 4【进行实验】①<　 ②氯化钡(或 BaCl2 ) 【反思评价】(3)BaCl2 +H2 SO4 􀪅􀪅 BaSO4 ↓+2HCl (4)氯化钡和硫酸反应生成硫酸钡沉淀,硝酸不与氯化钡 反应 任务 5【交流讨论】煤(合理即可) 【成果分享】使用清洁能源(或电车代替油车,合理即可) 跨学科实践活动 3　 基于特定需求 设计和制作简易供氧器 任务 1:(1)是否有气泡和产生气体的快慢　 (2)AB 任务 2:【设计实验】2KMnO4 △ 􀪅􀪅 K2 MnO4 +MnO2 +O2 ↑ 棉花　 B(或 C)　 【实验产物】将带火星的木条放在导管出 口处,若木条复燃,则说明为氧气 　 【交流讨论】沸点 　 【反 思】固体便于携带,能持续平稳地提供氧气(合理即可) 　 【知识拓展】2H2 O 通电 􀪅􀪅 2H2 ↑+O2 ↑　 Na2 CO3 任务 3:甲　 乙　 3. 2　 制作成本(合理即可) (二)碳和碳的氧化物 命题点 1　 碳单质的性质和用途 1. A　 2. B 3. A　 【拓展设问】③ 4. D 5. (1)4　 (2) 原子 　 分子 　 碳元素 　 单质 　 化学 　 C+O2 点燃 􀪅􀪅 CO2 　 (3)作钻头(合理即可)　 石墨　 导电性 6. (1)集中火焰,提高温度　 防止冷凝水倒流使试管炸裂 (2)a 中黑色固体逐渐变红,b 中澄清石灰水变浑浊 C+2CuO 高温 􀪅􀪅 2Cu+CO2 ↑　 (3)先撤出导管　 停止加热 (4)CO2 +C 高温 􀪅􀪅 2CO　 防止一氧化碳逸出,污染空气 　 (5)H2 +CuO △ 􀪅􀪅 Cu+H2 O 命题点 2　 一氧化碳和二氧化碳 1. C　 【拓展设问】①③ 2. A　 3. A　 4. C 5. D　 【拓展设问】D 6. A　 7. A　 8. D 9. (1)温室效应 　 (2) ①碱 　 ②O2 　 ③氢气燃烧生成物是 水,无污染　 2H2 O 通电 􀪅􀪅 2H2 ↑+O2 ↑　 (3)B (4)双面使用纸张(合理即可) 10. C　 11. C 12. (1)右　 分子在不断运动　 (2)低处的蜡烛先熄灭,高处 的蜡烛后熄灭　 不燃烧也不支持燃烧,密度比空气大　 灭火　 (3)澄清石灰水变浑浊　 CO2 +Ca( OH) 2 􀪅􀪅 Ca- CO3 ↓+H2 O　 检验二氧化碳　 (4)湿石蕊纸花　 能与水 反应　 CO2 +H2 O 􀪅􀪅 H2 CO3 　 红色变为紫色 　 H2 CO3 △ 􀪅􀪅 CO2 ↑ + H2 O 　 ( 5) ① 红 　 ② CO2 + 2NaOH 􀪅􀪅 Na2 CO3 +H2 O　 ③减小 13. B　 14. C　 15. D　 16. B 17. (1)CO2 +Ca( OH) 2 􀪅􀪅 CaCO3 ↓+H2 O　 分子在不断地 运动　 (2)先将干燥紫色石蕊纸花放入盛有二氧化碳的 集气瓶中,纸花不变色,将纸花取出喷水后再放入盛有二 氧化碳的集气瓶中,纸花变红 【拓展考法】(3)2 处纸花不变红色,1、3 处纸花变为红色 　 玻璃管中 3 处湿润紫色石蕊纸花比 1 处湿润紫色石蕊 纸花先变成红色　 (4)不能燃烧、不支持燃烧 18. (1)b　 (2)⑥⑧　 (3) 1 个二氧化碳分子比 1 个一氧化 碳分子多一个氧原子(合理即可) (4)不能,缺少 CO2 能否使石蕊变红的对比实验 (5)解:设吸收 8. 8 g CO2 至少需要熟石灰的质量为 x。 CO2 +Ca(OH) 2 􀪅􀪅 CaCO3 ↓+H2 O 44 74 8. 8 g x 74 44 = x 8. 8 g 　 x= 14. 8 g 答:吸收 8. 8 g CO2 至少需要熟石灰的质量为 14. 8 g。 命题点 3　 二氧化碳的制取 1. A 2. (1)分液漏斗　 (2)大理石(或石灰石)　 稀硫酸与碳酸钙 反应生成微溶于水的硫酸钙,会覆盖在大理石(或石灰 石)表面,阻止反应进行 　 B(或 C) 　 CaCO3 + 2HCl 􀪅􀪅 CaCl2 +H2 O+CO2 ↑　 (3) E　 CO2 的密度比空气大、能溶 于水且能与水反应　 磨砂面　 将燃着的木条放在集气瓶 瓶口,若木条熄灭,证明 CO2 已收集满　 (4)澄清石灰水 　 CO2 +Ca(OH) 2 􀪅􀪅 CaCO3 ↓+H2 O　 产生的 CO2 气体 中混有 HCl 气体(或澄清石灰水已经变质) 　 (5)可以随 时控制反应的发生和停止　 将粗铜丝提起至小布袋与稀 盐酸分离　 (6)cdab　 (7) f　 防止 CO2 溶于水,与水反应 　 偏小　 (8)①B　 ②不燃烧且不支持燃烧　 (9) ①光合 　 ②澄清石灰水变浑浊 　 ③CO2 与水反应生成碳酸 　 ④ 绿色出行(合理即可) 3. (1)集气瓶　 (2)CaCO3 +2HCl 􀪅􀪅 CaCl2 +CO2 ↑+H2 O (3)连接仪器装置,关闭 K1 ,向 A 装置左侧塑料瓶中加水, 当左侧液面高于右侧时停止加水,能形成稳定的液面差　 (4)澄清石灰水　 (5)密度比空气大,不燃烧,也不支持燃 烧　 (6)取少量 A 中剩余液体于试管中,滴加 2~ 3 滴紫色 石蕊溶液,观察现象　 溶液变为红色 4. C　 5. C 一单元一整合　 大单元 2　 碳和碳的氧化物 任务一:(1)二　 (2)金刚石　 导电　 碳原子的排列方式不 同　 (3)碳单质在常温下的化学性质不活泼　 (4)吸附水中 的色素和异味　 任务二:(1)分子构成不同　 A　 (2) 3CO+ Fe2 O3 高温 􀪅􀪅 2Fe+3CO2 　 将尾气点燃(或进行收集) 　 (3) ① 甲中的二氧化碳被烧碱溶液吸收,植物不能进行光合作用　 ②选盐酸,有气泡产生(或选氯化钙溶液,有白色沉淀产生, 合理即可) 任务三:(1)ABC　 (2)蛋白质、油脂、糖类、维生素　 (3) Ⅰ. 紫色石蕊溶液　 Ⅱ. 可燃性(合理即可) 　 Ⅲ. 检验二氧化碳 　 澄清石灰水变浑浊　 任务四:(1)能控制反应的发生和停 止　 (2)H2 CO3 (3)CO2 +Ca(OH) 2 􀪅􀪅 CaCO3 ↓+H2 O　 (4)下层的蜡烛先 熄灭、上层的蜡烛后熄灭　 不燃烧、不支持燃烧,密度比空气 大　 灭火　 (5)饱和碳酸氢钠溶液　 b　 任务五:(1)温室效 应加剧　 减少使用化石能源(合理即可) 　 (2) Ⅰ. ①过滤　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 5