《伐檀》导学案 2024-2025学年高教版（2023）中职语文基础模块上册

《伐檀》导学案 1、 学习目标 1. 了解《诗经》的基本知识，包括其文学地位、分类、表现手法等。 2. 准确朗读并背诵《伐檀》这首诗。 3. 理解诗歌的内容，分析诗歌中所表达的思想感情。 4. 让学生感受古代劳动人民的勤劳和智慧，培养学生尊重劳动、热爱劳动的情感。 2、 教学重点 1. 理解诗歌内容，分析诗歌的思想感情。 2. 掌握诗歌中的重章叠句、比兴等表现手法。 3、 教学难点 结合时代背景，理解诗歌的现实意义。 4、 知识链接 《诗经》是我国第一部诗歌总集，收录了从西周初年到春秋中叶的诗歌 305 首。按内容可分为风、雅、颂三个部分。“风”是各地的民歌；“雅”是宫廷宴享或朝会时的乐歌；“颂”是宗庙祭祀的舞曲歌辞。按表现手法主要有赋、比、兴。“赋”是直接铺陈叙述；“比”是比喻；“兴”是先言他物以引起所咏之词。 关于 《伐檀》 “伐檀” 即砍伐檀树。檀树木质坚硬，是制造车辆等的优质木材。本诗以伐木者的口吻，表达了对不劳而获的统治者的批判与质问。 5、 预习检测 1. 给下列加点字注音 坎坎（ ） 伐檀（ ） 置之河之干兮（ ） 河水清且涟漪（ ） 稼穑（ ） 胡瞻尔庭有县特兮（ ） 不狩不猎（ ） 2. 解释下列加点字词。 （1）坎坎伐檀兮 （2）置之河之干兮 （3）河水清且涟猗 （4）不稼不穑 （5）胡取禾三百廛兮 （6）不狩不猎 （7）胡瞻尔庭有县貆兮 （8）彼君子兮，不素餐兮 3. 翻译诗句 （1）坎坎伐檀兮，置之河之干兮。 （2）不狩不猎，胡瞻尔庭有县貆兮？ （3）河水清且直猗。 （4）不稼不穑，胡取禾三百囷兮？ （5）彼君子兮，不素飧兮！  6、 合作探究 1. 朗读全诗，思考诗歌可以分为几个部分，每部分的主要内容是什么？ 2. 诗中反复咏唱 “伐檀”“伐辐”“伐轮”，有什么作用？ 3. 分析诗中 “君子” 的形象特点以及作者对其的态度。 【答案】： 预习检测 1. kǎn tán gān yī jià sè xuán huán shòu 2. （1）坎坎：象声词，伐木声 （2）置：同“寘”，放置 （3）猗：义同“兮”，语气助词 （4）稼：播种 （5）禾：谷物 （6）猎：夜猎。此诗中皆泛指打猎 （7）县：通“悬”，悬挂 （8）有地位有权势者 3. （1）砍伐檀树声坎坎啊，棵棵放倒堆河边啊。 （2）不冬狩来不夜猎，为何见你庭院猪獾悬啊？ （3）河水清清直流注哟。 （4）不播种来不收割，为何三百捆禾要独吞啊？ （5）那些老爷君子啊，可不白吃腥荤啊！ 合作探究 1. 全诗可分为三章，每章九句。 第一章：描写伐木者在河边砍伐檀树，看到河水清澈泛起涟漪，而那些所谓的 “君子” 不耕种、不收获却占有大量的粮食，伐木者发出质问。 第二章：内容与第一章相似，进一步强调 “君子” 不打猎却有各种猎物，表达对其不劳而获行为的不满。 第三章：在前面两章的基础上，再次质问 “君子” 不劳而获，难道不是白吃饭吗，情感更加强烈，对剥削者的批判更加深刻。 2. 这是一种重章叠句的手法。首先，通过 “伐檀”“伐辐”“伐轮” 的变化，反映了劳动过程的不同阶段，从砍伐木材到加工成车轮等部件，强调了劳动的艰辛与持续。其次，在内容上起到了反复强调的作用，使诗歌的节奏感更强，韵律更和谐，也更深刻地表达了劳动人民对剥削者的怨恨之情，一唱三叹，增强了感染力。 3. 诗中的 “君子” 是不劳而获的剥削者形象。他们不参与耕种、收获、打猎等生产劳动，却能占有大量的劳动成果，如 “不稼不穑，胡取禾三百廛兮”“不狩不猎，胡瞻尔庭有县貆兮” 等诗句所描述。作者对这些 “君子” 持批判、讽刺的态度，通过反问的句式，如 “彼君子兮，不素餐兮” 等，表达了对他们的强烈不满，质问他们这种不劳而获的行为难道是合理的吗？ 学科网（北京）股份有限公司 $$