第一章学前儿童健康教育概述-2024-2025学年《学前儿童健康教育活动设计与指导》课件（安徽师范大学出版社）

第一章 学前儿童健康教育概述 第一节 健康与学前儿童健康教育 第二节 学前儿童健康教育特点与原则 第一节 健康与学前儿童健康教育 (一) 健康的概念 什么是健康? 随着时代的变迁, 人们对健康的认识在不断发生着变化。在传统的健康观念中, 没有躯体疾病即为健康。 (二) 健康的价值 健康对我们每个人来说, 都是人生的第一财富, 我们从小耳熟能详的 “身体是革命的本钱” 言简意赅地表述出健康之于个体无可动摇的重要性。 一、 什么是健康 (三) 健康的标准 1.精力充沛，能从容不迫地应付日常生活和工作的压力而不感到过分紧张。 2.处事乐观，态度积极，乐于承担责任，事无巨细不挑剔。 3.善于休息，睡眠良好。 4.应变能力强，能适应环境的各种变化。 5.能够抵抗一般性感冒和传染病。 6.体重得当，身材均匀，站立时头、肩、臂位置协调。 7.眼睛明亮，反应敏锐，眼睑不发炎。 8.牙齿清洁，无空洞，无痛感；齿龈颜色正常，不出血。 9.头发有光泽，无头屑。 10.肌肉，皮肤富有弹性，走路轻松有力。 第一节 健康与学前儿童健康教育 一、 什么是健康 （一）学期儿童健康的概念 学前儿童健康是指学前儿童的各个器官、组织的正常的生长发育，能较好地抵抗各种急、慢性疾病；心理发展达到相应年龄组幼儿的正常水平，情绪积极，性格开朗，无心理障碍，对环境有较快的适应能力。 第一节 健康与学前儿童健康教育 二、 什么是学前儿童健康 （二）影响学期儿童健康的因素 1.生物学因素 2.环境因素（自然因素、社会因素） 第一节 健康与学前儿童健康教育 二、 什么是学前儿童健康 社会因素----家庭、托幼机构、社区 （一）学前儿童健康教育的概念 幼儿园健康教育活动是指有目的、有计划地根据幼儿身心发展的特点，提高幼儿的健康认知、改善幼儿的健康态度和培养幼儿的健康行为所开展的教育活动。 陈鹤琴先生所说：“幼稚园第一要注意的是儿童的健康”。 第二节 学前儿童健康教育的特点与原则 一、 什么是学前儿童健康教育 幼儿园健康教育活动具有幼儿园教育活动的整体功能，但其主要的功能是保护和促进幼儿的健康，帮助幼儿丰富有关身体保健和身体锻炼的知识和技能，形成积极对待生活的健康态度和情感，逐步养成有利于健康的行为和习惯，达到身体、心理和社会适应的健全状态。 （二）学前儿童健康教育的意义 《纲要》)明确要求:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。” 1.幼儿园健康教育是保护幼儿健康成长的特殊需要 2.幼儿园健康教育将为幼儿一生的健康和生活奠定良好的基础 3.幼儿健康教育能提高儿童的道德水准 4.幼儿的身心健康是国家、民族发展的需要 第二节 学前儿童健康教育的特点与原则 一、 什么是学前儿童健康教育 （一）学前儿童健康教育的生活化 学前儿童健康教育是渗透在幼教机构的一日生活中的，健康教育的内容具有启蒙性、基础性的特点，与幼儿的生活息息相关，是幼儿周围环境中的生活常识，也是保证生命健康成长需要学习的基本内容和技能锻炼。 第二节 学前儿童健康教育的特点与原则 二、 学前儿童健康教育的特点 （二）学前儿童健康教育的长期性 健康行为的养成不是一朝一夕的事情，而是一个长期的过程。所以，一定要充分认识学前儿童健康教育的长期性这一特点。在实施学前儿童健康教育时，要循序渐进，分阶段、分步骤、有计划地帮助幼儿养成健康的行为。 （三）学前儿童健康教育的多样性 首先,学前儿童健康教育的途径是多样的,可以通过日常生活活动、集体教学活动、游戏和区域活动等途径来开展。 其次,学前儿童健康教育的组织形式也是多样的，在教育教学过程中，可以灵活地采用集体、小组和个别活动等形式来实施。 第二节 学前儿童健康教育的特点与原则 二、 学前儿童健康教育的特点 （四）学前儿童健康教育的整合性 学前儿童健康教育涉及幼儿的生活教育、安全教育、身体锻炼、心理健康教育等各个方面，学前儿童健康教育的目标是与其他领域的教育整合在一起来实现的。 （五）学前儿童健康教育的群体性 幼儿有着群体趋同性，容易受到社会环境的影响，其健康行为的养成也容易受到同伴的影响。 所以，教师如何发挥群体的良性塑造作用、避免群体的负面影响是进行学前儿童健康教育必须思考的问题。 第二节 学前儿童健康教育的特点与原则 二、 学前儿童健康教育的特点 (一)主体性原则 以幼儿为主体，促进幼儿学习的主动性，使每位幼儿成为一个独立的个体，从而发挥主体性，使他们全面、和谐发展。 (二)生活性原则 幼儿健康教育的出发点与归宿是培养幼儿的健康行为，目的是提高幼儿的生活乃至生命质量，幼儿健康教育的主要内容涉及幼儿生活的全部范畴。 幼儿健康教育是生活教育，应当在盥洗、进餐、清洁、睡眠、锻炼、游戏等日常生活的每一环节渗透健康教育理念，实施健康教育策略。 第二节 学前儿童健康教育的特点与原则 三、 学前儿童健康教育的原则 (三)科学性原则 幼儿园健康教育的实施应在人体生理学、心理学、教育学、体育学、人体运动学等众多学科的理论基础上，根据幼儿的身心发展规律、学前教育规律和体育规律开展。 第二节 学前儿童健康教育的特点与原则 三、 学前儿童健康教育的原则 (四)体验性原则 幼儿的发展最有效的途径，就是体验。在幼儿健康教育实践中，我们以体验活动为载体，关注幼儿活动过程中的种种体验，充分发挥幼儿自我发展的能动作用 (五)趣味性原则 我们应该使幼儿的注意力指向并集中在活动上，使幼儿带着浓厚的兴趣把注意力高度集中在“学”的活动上 第二节 学前儿童健康教育的特点与原则 三、 学前儿童健康教育的原则 (六)适宜性原则 幼儿健康教育活动的适宜性，主要是活动量要适宜，特别是幼儿体育活动。 活动量是指在体育活动中幼儿所承受的生理负荷量，它受活动的强度、密度、数量以及持续时间等因素的影响。 教师要通过观察幼儿的呼吸频率、面部表情、出汗情况、动作准确性等方面来随时调整幼儿的活动量。幼儿的体育活动通常以达到中等活动量为宜。 思考与练习 1.你认为健康的标准有哪些？ 2.学前儿童健康教育的特点有哪些？ 3.学前儿童健康教育活动，应该遵循哪些基本原则？ 第一章 学前儿童健康教育概述 $$