第3课《安塞腰鼓》课件 2023—2024学年统编版语文八年级下册

第一单元 3　安塞腰鼓 第1课时 导入新课 俗语说：“一方水土养一方人，一方山水有一方风情。”产生于黄土高原上的安塞腰鼓是我国北方具有代表性的优秀民间舞蹈之一，它粗犷、雄浑、动力十足。 今天我们就一起跨越时空，走进黄土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的风采和魅力。 2 安 塞 腰 鼓 点击图片，播放视频 检查预习 1 文学常识 作者简介 刘成章，陕西延安人。1961年毕业于陕西师范大学中文系。代表作《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。 安塞腰鼓产生于距陕西延安四十公里处的安塞县(今安塞区)，是产生于北方黄土高原的一种民间艺术，充满原始和浓郁的乡土气息。它是黄土高原的产物，其粗犷、雄浑的风格与当地的自然环境、地理风貌、民风民情浑然一体。安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓”。其源远流长，风格独特，融舞蹈、音乐、武术于一体，具有队行多变、刚劲、豪放的特点。1996年，安塞被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”。 文本链接 2 生难字词 kàng huì jī rǒng mò jiá sè jiàn tián zhuó zhòu hàn tóng fú fù bó （2）词义 【亢奋】 【晦暗】 【羁绊】 【冗杂】 【蓦然】 【叹为观止】 【戛然而止】 【大彻大悟】 极度兴奋。 昏暗。课文中是迷惘、糊涂的意思。 缠住不能脱身，束缚。羁，约束。 繁杂。 突然，猛然。 赞美看到的事物好到了极点。 声音突然中止。 形容彻底醒悟，强调醒悟的程度深。 整体感知 1．初读，感受鼓势。 要求：①发音准确、语调自然流畅、速度快慢适中。 ②注意停顿、重音、语气、节奏。 ③有力量、有气势。 2．再读，理清层次。 听课文录音朗读(多媒体播放)，感受文章的感情基调。 点击喇叭，播放课文 思考全文可分为几部分？ 文章按“表演前——表演中——表演后”可分为三个部分。 第一部分(1～4)：安静。 第二部分(5～27)：激昂。 第三部分(28～30)：寂静。 精读课文 1．自读，找出作者在文章中直接赞美安塞腰鼓的语句。并找出全文中感情最炽烈、音调最高亢的句子。 好一个安塞腰鼓！ 好一个安塞腰鼓！ 好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！ 好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！ “好一个安塞腰鼓！” 反复出现四次 构成了回环往复的气势，推动了情节和情绪向高潮发展。 2．“好一个安塞腰鼓”，“好”在哪里？用“好一个安塞腰鼓！好在_______，你看(听/想)，_____”表述。创意地读，创意地写，体会安塞腰鼓的“好”。 ①好一个安塞腰鼓！好在宏伟的场面。你看，百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；……斗虎一样，是强健的风姿。 ②好一个安塞腰鼓！好在雄壮的鼓声。你听，百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了。 ③好一个安塞腰鼓！好在磅礴的力量。你看，后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。 ④好一个安塞腰鼓！好在绮丽的舞姿。你看，每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。 好在宏伟的场面、雄壮的鼓声、磅礴的力量、绮丽的舞姿。听到的是震撼人心的声音，读到的是一句句鼓点式的文字，是安塞腰鼓在黄土地上掀起的狂飙。 小 结 3．理清主体部分（5～27）的层次。 文章从四个方面写表演中“激昂的安塞腰鼓”。 第一层（第5～13段）：宏伟的场面。 第二层（第14～17段）：雄壮的鼓声。 第三层（第18～22段）：磅礴的力量。 第四层（第23～27段）：绮丽的舞姿。 探究交流 1 诵读交流 “安塞腰鼓”有什么突出特点？ 壮阔 豪放 火烈 有力 惊心动魄 奇伟磅礴 本文明明以“安塞腰鼓”为题目和主要内容，为什么要多次写“高粱地”“黄土高原”？ 质朴的“高粱地”、厚重的“黄土高原”是“安塞腰鼓”表演的背景，也是孕育“安塞腰鼓”的文化土壤，“安塞腰鼓”不仅仅是一种表演，更是西北高原地区风土人情的展示。 黄土高原上的“后生”是怎样的形象？ 黄土高原上的后生们朴实、沉稳、热烈、奔放，充满生命的活力。击打腰鼓时，他们全情投入、用尽全力，因为这对于他们是一种生命的宣泄与释放。 这篇文章表达了什么主题？ 关于这篇文章的主题，可以有多种见解： ①歌颂生命中奔腾的力量。这股力量，由西北汉子热情奔放的腰鼓表现出来。 ②表达要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。贫瘠的黄土地、困倦的生活，生活在这里的人们，物质上、精神上受到太多的压抑、羁绊。安塞腰鼓，表现了挣脱、冲破、撞开这一切束缚的力量。 ③歌颂阳刚之美。“一群”“朴实得就像那片高粱”的“茂腾腾的后生”，他们“释放出那么奇伟磅礴的能量”，表现了一种独特的阳刚之美。 ④人就应该这样痛快淋漓地生活、表现。“遗落了一切冗杂”，打破身上层层坚硬的外壳，而不必计较功名利禄，不必患得患失，不必苍白憔悴。 21 2 问题探究 作者为什么这样歌颂西北汉子？ 西北，是中华民族的主要发祥地，曾有过秦、汉、唐的强盛，拥有雄睨世界的辉煌文明。作者写本文时，当时的西北地区黄土高原比较贫穷，人们生活艰苦，西北好像落伍了。但作者深情地歌颂的“消化着红豆角角老南瓜的躯体”，并没有因生活的贫苦和封闭而丧失希望，复生的生命能量就在这沉重的躯壳内奔突，终有一天会喷发。落后是暂时的，只要生命还在期盼“搏击”，重生之日并不遥远。在国家西部大开发战略一步步推进，“新丝绸之路”经济带一天天活跃的今天，这种“搏击”精神将焕发出强大的生命力。这里的人们是有希望 的，这里的土地是有希望的。 总结全文 这节课我们通过朗读、梳理，感受了安塞腰鼓雄浑、激越、壮阔、火烈的特点和洋溢的阳刚之美，也感受到了黄土高原人独有的热烈豪放和蓬勃的生命力，作者刘成章生于此长于此，他深切体会到贫瘠的黄土地、贫苦闭塞的生活，给了黄土高原人们太多的压抑和羁绊， 而越是悠久的历史， 传统陋俗的束缚也越牢固。但是他们没有丧失希望，阵阵的鼓声告诉我们，他们渴望新的生活，渴望冲破一切羁绊。没有什么能阻碍他们生命的释放和力量的喷发，所以作者赞美的是高原人民心中强烈的渴望。 因而作者在文中不只是在赞美安塞腰鼓的壮美，他是通过写鼓来赞美人、生命和生活。 完成课时练习 作业布置 25 第一单元 3　安塞腰鼓 第2课时 导入新课 如果说悠扬高亢的信天游是黄土高原的淳朴悠长的诗情，那么安塞腰鼓就是这片土地上顽强生命的呐喊和奔突。安塞腰鼓，以其奔放的动作、铿锵的节奏、磅礴的气势和惊人的视听效果及震撼力，传达了西北汉子粗犷豪放的阳刚之美和激越饱满的生命激情！上节课我们感受了安塞腰鼓表演的雄浑气势及独特的魅力，这节课就让我们一起进一步感受《安塞腰鼓》的语言魅力。 27 1．默读第1～13段，任选角度品析课文的语言表达之美。 赏析角度：用词、写句、修辞、段落、动静、虚实…… 品味鼓韵 ①“飞扬、壮阔、豪放、火烈、亢奋、冲破、撞开”等词语，极力渲染了安塞腰鼓的雄劲气势，淋漓尽致地表达了作者赞美的激情。(用词) ②“紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆的，似乎从来不曾响过”，这一句使用了拟人的修辞手法，形象地写出了安塞腰鼓安静时的状态。(修辞) 课堂共鸣 （1）修辞的奥秘 激昂的排比：对仗工整、层层递进、形式多样的排比增强了语势，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的气势。“它震撼着你，烧灼着你，威逼着你”是句子内部的排比；“每一个舞姿都充满了力量。……使人叹为观止”是句与句之间的排比；第9～11段是段与段之间的排比。 生动的比喻：使对象更加形象具体，从而铺排出一系列异彩纷呈的画面；常把喻体提前，既增强了表现的力量，又使句式富于变化。 强烈的反复：使语言节奏明快，形象深刻清晰。“好一个安塞腰鼓”在课文第二部分反复出现了四次，强烈地表达了作者对安塞腰鼓的赞美之情，形成回环往复的气势，增强语言的表现力。 （2）动静映衬 开篇：第1～4段写表演前的静，第5～13段写表演中的宏大场面，是动态描写。开篇静态的描写为后文写腰鼓的火烈、豪放作铺垫。 结尾：第28～30段由动入静，给人留下一个巨大的感觉空白，这样的结尾独特、余味无穷。 （3）虚实相生 写搏击的后生：第18段实写，第19～21段虚写，第22段抒情。 实的描写给人最强悍、最直观的视觉冲击，想象把读者带入内心感受的一种虚的境界。虚实相生给安塞腰鼓蒙上了一层迷人的光晕，充满了艺术的张力。 写变换的舞姿：第23段实写，第24段抒情，第25～27段虚写。 2．作者把“但是：”和“看！——”独立成段的用意是什么？ 作者把“但是：”和“看！——”独立成段，引人注目，自然完成画面由静到动的急转；语意递进，气势增强。 3．文中大量出现“隆隆，隆隆，隆隆”，这样写有什么好处？ 这是叠词、拟声词的运用。“隆隆，隆隆，隆隆”拟声词的反复使用，富有音韵美，表现安塞腰鼓震撼人心的力量。 4．课文主要运用了哪些表达方式？举例说明其效果。 ①描写：生动的描写，使景物、人物的形象特点更加鲜明。 ②议论、抒情：课文中议论和抒情的语句，揭示了高原后生的精神、胸襟、激情，抒发了对高原后生和安塞腰鼓的赞美之情。 多种表达方式的综合运用，可以更好地表达作者的思想感情。 5．最后一段“耳畔是一声渺远的鸡啼”，为什么写“鸡啼”？ 以声衬静，突出安塞腰鼓表演结束后的寂静；衬托腰鼓对人们心灵的震撼。 感知鼓魂 本文通篇贯注一个“情”字，作者借“安塞腰鼓”到底要表达一种什么样的感情呢？ ①歌颂生命中奔腾的力量。 ②表现冲破束缚、阻碍的强烈渴望。 ②歌颂阳刚之美。 ④人就应该这样痛快淋漓地生活。 助读资料 作者关于《安塞腰鼓》的自述。 我在陕北生活多年。陕北以她的山河五谷养育了我，我在陕北发现了无数闪闪发光夺人魂魄的人类美质，因此当我决定此生以写作为业的时候，我就立誓，要长 时间地写陕北，要把陕北那些令人感动的地方统统挖掘在世人面前。在写《安塞腰鼓》之前，我已接连写 了好几篇颇有影响的文章。这些文章不但使陕北骄傲地在新时期美的视野中踏出一方天地，而且都贯穿着一条红线，那就是讴歌改革开放。那个时期，我满脑子都是改革开放。因为天地的巨大变化给我个人和国家都带来了希望，我对改革开放充满了热情。 课堂共鸣 《安塞腰鼓》是对黄天后土的礼赞，是对蓬勃生命力的讴歌！ 好一个安塞腰鼓！ 好一个黄土高原！ 好一群充满生机的黄土地人民！ 好一种返璞归真的生活状态！ 好一种粗犷厚重的黄土文化！ 好一首奔腾的蓬勃的生命赞歌！ 总结课文 课堂小结 “一方水土养一方人”，不同的地域有不同的文化。我们的祖国幅员辽阔，秀美的山河、悠久的历史、灿烂的文化，都令我们无比自豪。黄土高原上有壮阔、豪放、火烈、雄浑、激荡、磅礴、冲破束缚和阻碍、痛快淋漓的安塞腰鼓，而江南有姿态各异、千帆竞渡、气氛热烈、争先恐后的龙舟赛……这些形式不一的表演，铸就了我们中华的灿烂文化。 拓展延伸 我们生活中还有哪些事物令你想到课文中体现的这种不可阻挡的生命力量？ 划龙舟比赛、足球比赛、田径比赛等。 体育竞赛 布置作业 （1）模仿文中的排比句，仿写一段话，描写一个场面。(100字左右) （2）完成本课练习。 板书设计 安塞腰鼓 表演前——安静 表演中——激昂 表演后——寂静 以静衬动 铿锵有力 呼应开头 (1)字音 亢奋( ) 晦暗( ) 羁绊( )　　　　　 冗杂( ) 蓦然( ) 戛然而止( ) 闭塞( ) 飞溅( ) 恬静( ) 烧灼( ) 骤雨( ) 震撼( ) 瞳仁( ) 辐射( ) 束缚( ) 磅礴( ) $$